課程體系建設(shè)方案、

1、各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系由公共基礎(chǔ)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、崗位操作技雞西市職教中心課程體系建設(shè)改革方案、指導(dǎo)思想課程改革是我校教育改革的關(guān)鍵， 而專業(yè)課程改革是課程建設(shè)的 基礎(chǔ)，課程改革與建設(shè)反映了經(jīng)濟與社會的發(fā)展， 反映了行業(yè)、 企業(yè) 崗位需求的內(nèi)涵，也反映了我校教育改革的價值取向， 直接影響著我 校教育的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。 我校堅持以市場為導(dǎo)向，以能 力為本位，通過校企合作，在課程培養(yǎng)目標、課程體系、課程內(nèi)容、 教學(xué)手段與評價方式等方面進行全面改革。使專業(yè)人才培養(yǎng)更能滿 足職業(yè)崗位與崗位群的需要?；诖耍刂贫ū痉桨?。二、具體思路1.1. 一是論證調(diào)研， 在調(diào)研過程中確定市場對各專業(yè)人才的層次

2、要 求與職業(yè)能力標準； 二是聘請行業(yè)中具有代表性的企事業(yè) （特別是著 名企業(yè)）專家參加專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會； 三是尋找“訂單”協(xié)作單位。把以上三方面進行整合， 通過校企共同確定培養(yǎng)目標和方案， 這是專 業(yè)課程體系建設(shè)的重要組成部分。2.2. 根據(jù)職業(yè)崗位與崗位群的需要組建課程體系， 課程體系是育人 活動的總體方案， 是培養(yǎng)目標的具體化與依托。 我校教育培養(yǎng)目標的 確定及功能的發(fā)揮， 在很大程度上依賴于課程體系的正確定位與及時 應(yīng)變。我校課程體系應(yīng)突出綜合運用知識的鮮明特色， 使學(xué)生掌握綜 合了不同能力模塊的知識和技能 （包括專業(yè)技術(shù)、 與技術(shù)相關(guān)的專業(yè) 理論、文化知識、與崗位相關(guān)的法規(guī)要求、 與

3、合作相關(guān)的人際規(guī)則等） 。緊緊圍繞培養(yǎng)目標開展校企合作， 構(gòu)建合理的人才知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié) 構(gòu)，針對就業(yè)崗位群，形成崗位工作內(nèi)容分析表，并將其轉(zhuǎn)化成知識能力，制定課程標準，合理組建課程結(jié)構(gòu)， 以適應(yīng)課程個性化的要求。術(shù)模塊、專業(yè)方向模塊與選修模塊組成。 每個模塊由若干門課程組成， 每門課程都確定了知識、能力、素質(zhì)目標。3.3. 誠邀企業(yè)人員共同編寫專業(yè)課程教材。 傳統(tǒng)教材比較抽象， 教學(xué)效果并不理想。為適應(yīng)我校教育發(fā)展，提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量， 必須以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)， 以先進的教學(xué)方法與先進的教學(xué)工具為 手段，結(jié)合專業(yè)特點進行個性化、立體化的教材（紙質(zhì)教材、多媒體 教材、網(wǎng)絡(luò)教材）編寫。 編寫

4、出滿足崗位、崗位群職業(yè)綜合能力需 求，適合當代我校學(xué)生身心發(fā)展要求的精品教材。 應(yīng)以紙質(zhì)教材為教 學(xué)主體，以多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材為輔助手段，通過校企合作把企業(yè) 崗位、崗位群所需的綜合職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程所涵蓋的知識體系， 形 成紙質(zhì)教材；4.4. 通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合從企業(yè)收集生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)過程的影像、錄音、 圖片、資料等，制作成具有系統(tǒng)性、真實性的多媒體課件。網(wǎng)絡(luò)教材 是保證教學(xué)效果的重要手段， 為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)提供了 廣闊的空間。5.5. 實施“教、學(xué)、做”一體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)動機和興趣。6.6. 在專業(yè)課程教學(xué)中將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與模擬的生產(chǎn)裝置、 多媒 體、仿真設(shè)備

5、模型、實物等融為一體， 以項目為引領(lǐng)， 以任務(wù)為驅(qū)動， “教、學(xué)、做”一體， 在職業(yè)情境模式下實施工學(xué)交替教學(xué)， 學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣濃厚， 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高教學(xué)效果。三、具體措施1.1. 堅持全過程跟蹤，確立以技能考核為重點的多樣化考試模式新 的課程體系、新的教學(xué)內(nèi)容、 新的實施手段必將帶來新的考試考核方 法。2.2. 摒棄傳統(tǒng)的期中、期末考試制度，建立合理的新的評價體系。堅持以技能考核為重點確定評價標準。在考試考核形式上，通過筆試、 電子試題庫、計算機考試、以任務(wù)為驅(qū)動的技能操作考核與現(xiàn)場問答 等多種形式。按照中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，制定我校新 的評價標準實施考核。3 3

6、. .以工作過程和崗位職業(yè)能力要求為導(dǎo)向，以重點專業(yè)的課程 體系建設(shè)為突破口， 全面構(gòu)建以“項目教學(xué)”及“理實一體化”為 主線、以基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊為主干的課程體系,4.4.在遵循國家我校教材基礎(chǔ)上，加大實踐教學(xué)內(nèi)容，使實踐課與 文化課程比例達到 6 6： 4 4，專業(yè)課中實踐課達到 70%70%以上，同時，在 課改過程中把握三個融合：（1 1）把國家、省技能大賽內(nèi)容有機地融入 到課程中，有目的、有針對性地展開實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)得到進一步提升。（2 2）把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與職業(yè)崗位模擬融為一體， 使之形成工學(xué)相互交替的立體化的專業(yè)課程教學(xué)。（3 3）把教、學(xué)、做 融為一體，形成了以項目引領(lǐng)，以任務(wù)驅(qū)動的工學(xué)結(jié)合式課程體系。5.5. 圍繞提高文化課教學(xué)的有效性，使之達到提高文化素養(yǎng)又為專 業(yè)課服務(wù)的這一基礎(chǔ)性要求，逐步構(gòu)建了文化課為專業(yè)課服務(wù)的課程 體系。6.6.在完成必修課的前提下，適當開設(shè)汽車駕駛、書法、普通話、 地理、管樂及專業(yè)拓展等方面的選修課程，從而，拓寬學(xué)生知識面, 提高學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)。四、保障措施1.1.不斷加大課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)經(jīng)費投入，用于人才培養(yǎng) 模式改革、課程體系改革、實訓(xùn)實習(xí)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式 方法改革、考核方法改革、多媒體課件開發(fā)、特色教材建設(shè)等;2.2.加大校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè);3.3