科學七年級下浙教版1.3耳和聽覺教案3

1、耳和聽覺（一）教學目標 1、了解耳的結構，知道耳的各部分功能，能說出聽覺的形成過程。 2、科學探究為什么要用兩只耳聽教學重點    聽覺的形成過程教學難點    科學探究為什么要用兩只耳聽教學設計一、耳的結構與聽覺的形成    在生活中可以聽到各種聲音，學生舉例P11第一段     那么，我們是怎么聽到這些聲音的呢？今天我們就來研究一下1、 我們是用耳朵來聽聲音的，所以，先來認識一下我們的耳朵。【課件，模型】耳是人的聽覺器官指導學生閱讀課本圖116耳的結構 

2、;耳的結構 外耳：耳廓、外耳道 耳 中耳：鼓膜、聽小骨、鼓室、半規(guī)管 內耳：前庭、耳蝸、咽鼓管       【思考】耳的各個部分有什么功能？ 2、按聽覺產生的過程，逐個介紹耳的各個部分的功能。P12第二段 耳廓（收集空氣中的聲波）>外耳道（聲音進入中耳）>鼓膜（產生振動）>鼓室內聽小骨（把振動的聲音放大）>耳蝸（通過耳蝸把聲音傳到聽神經）>聽神經（把聲音傳給大腦）>大腦（產生聽覺）以上的介紹過程中，可以一邊讓學生猜測，一邊進行的方法，盡量讓學生自己來，最后老師總結一遍，再讓學生復述。（最好結合投影片

3、）  3、聽覺的損失 （1）年齡增大，聽覺不敏感，可以戴助聽器解決。自然原因 （2）討論：根據(jù)聽覺形成的過程，談談“失聰”的原因有哪些？ 先解釋失聰，再小組討論5分鐘，交流，老師總結。 A.鼓膜，聽小骨損傷或發(fā)生障礙，導致聽力下降，產生傳導性耳聾。 B.耳膜破裂造成失聰，聲音不能振動傳入內耳。 原因： 1、患急性中耳炎沒有及時治療 2、巨聲式打耳光形成耳膜內外壓力差 3、淺水過深 C.聽神經，神經性耳聾，有關的神經損傷引起，藥物影響。 （3）體驗失去聽力的感覺 讓學生盡可能地罩住雙耳，聽不到聲音，體會失去聽力人的痛苦。 4、耳朵保持身體平衡的作用 內耳中有感受頭部位置變動的感受器。敏

4、感的人就會有很多反應。 P12，說明耳朵是個位聽器官。 5、保護耳朵的方法。讓學生舉例說明遇到一些場合或問題時該怎么做，如遇到巨大的響聲時，耳朵進水時，甚至爬進蟲時。洗頭挖耳不專業(yè)等等二、探究為什么要用兩只耳來聽1、 提出問題我們?yōu)槭裁匆脙芍欢鋪砺牐?、 建立假設    用兩只耳比用一只耳收集到的音量要大    用兩只耳來聽可能跟辨別聲源的方向有關    左耳聽左邊的聲音，右耳聽耳邊的聲音 3、 設計實驗方案 目的 實驗方案實驗1  實驗2  實驗3&

5、#160;   4、 檢驗假設 得出結論根據(jù)聲音到達的時間差，辨別聲源的方向和位置5、 作出解釋、交流和評價 正是由于雙耳效應，人們可以準確地判斷聲音傳來的，所以說，我們聽到的聲音是立體的。（雙耳效應祥見精講精練P5頁）三、鞏固小結例題     1、 遇到巨大聲響時，應迅速張嘴，捂緊雙耳，這是為什么？分析和答:因巨聲會形成耳膜的內外壓力差、導致鼓膜破裂，因此，張嘴、捂耳是為了防止巨聲造成的耳膜內外的壓力差，壓破鼓膜。  2、乘車時閉眼也能準確地辨析汽車行使速度的變化和上、下坡，接受刺激的感受器是位于耳的

6、。 分析和答：本題考察耳的結構及其功能等知識。耳分為外、中、內耳。中耳由鼓膜、鼓室和三塊聽小骨組成。內耳包括耳蝸、前庭和半規(guī)管三部分。耳蝸內有聽覺感受器，前庭和半規(guī)管內有感受頭部位置變動的位覺感受器，汽車行使速度變化和上、下坡都將刺激位覺感受器，產生神經沖動，最終在大腦皮層的軀體感覺中樞產生感覺，因此本題答案是前庭和半規(guī)管。四、鞏固拓展：   當堂練1、形成聽覺的正確路徑為（ ）A、聲波外耳中耳內耳 B、聲波外耳中耳耳蝸C、聲波鼓膜聽小骨耳蝸 D、聲波耳聽神經聽覺中樞 2、人體的聽覺感受器存在于（ ）A、大腦皮層聽覺中樞 B、耳蝸C、前庭和半規(guī)管 D、位聽神經 3、下列有關耳的敘述正確的是（ ）A、 耳中的鼓膜具有產生振動、放大聲音的功能B、 聽小骨在耳蝸中，它的作用是將信息傳入大腦C、 耳蝸中的液體是產生聽覺的地方D、