語文八年級下人教新課標(biāo)第16課《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計

1、語文八年級下人教新課標(biāo)第16課云南的歌會教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1積累詞語，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學(xué)習(xí)運用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟風(fēng)噦”等成語。2簡單把握沈從文生平及其創(chuàng)作概況。3學(xué)習(xí)本文，了解云南的民情民風(fēng)。能力目標(biāo)1朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會文中流露的作者的思想感情。2揣摩品味文中重要的詞語和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。3延伸拓展，橫向比較，體味各地民謠民歌，加深對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備。情感目標(biāo)感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，學(xué)會關(guān)注生活，思考生活，欣賞

2、生活，熱愛生活。教學(xué)重點1揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容和寫法上的差異。2領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，理解體會作者的思想情感。教學(xué)難點揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。教學(xué)設(shè)計思路朗讀課文，積累詞語，整體感知文意，把握文中三個唱歌場面的內(nèi)容與特點，感受文中濃郁的民風(fēng)民情；深入研讀，把握主旨；賞玩品味，揣摩語言，探究文中優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)人物描寫、景物描寫的技巧；延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外。教學(xué)方法1情景教學(xué)法。2朗讀法。這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教師宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味，讓學(xué)生與文本直接對話，與作者直接交流。3討論點撥法。4

3、延伸拓展法。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、歌帶課時安排1課時教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計(一)沈從文先生是從湘西地區(qū)的靈山秀水中走出來的，因而一直自稱是“鄉(xiāng)下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我們學(xué)習(xí)沈先生優(yōu)美的散文云南的歌會。設(shè)計(二)在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進(jìn)云南的歌會，去感受那里的民風(fēng)民俗。二、朗讀課文，整體感知文意1教師范讀，學(xué)生同步默讀。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。(多媒體顯示)蹲踞(jù)：蹲或坐。酬和(hè)：用詩詞應(yīng)答。熹微

4、(xwi)：形容陽光不強(qiáng)，多指清晨。譬喻(pì)：比如。淳樸(chún)：誠實樸素。即物起興(xìn)：開頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。悠游自在：悠閑自在。龍吟鳳噦(huì)：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。2學(xué)生練習(xí)表情朗讀，要求讀音準(zhǔn)確，語速適中，語調(diào)抑揚，讀出感情。3教師要求學(xué)生簡要概括文章的內(nèi)容。明確：課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱，展示了云南濃濃的民族風(fēng)情。4學(xué)生齊讀課文，放飛想象，感受云南歌會淳樸自然、渾大壯觀的特點。三、合作探究，深入研讀，把握旨趣1提問：在“歌會”的大標(biāo)題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的

5、民歌演唱?想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同?學(xué)生分組討論，合作探究。明確：這三種場合分別是：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要寫唱歌人。對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。“山路漫歌”，是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。這一場面著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，以優(yōu)美環(huán)境映襯唱歌的女孩及其優(yōu)美的歌聲?！吧秸瘋鞲琛?，是一次民歌的大展覽。這一場面重在寫唱歌的盛況，有全景描繪，有局部刻畫，場面宏偉，氣勢壯觀。2提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么特色?想一想，作者為什么會對云南的歌會感

6、興趣?明確：云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩，是那里的靈山秀水賦予他們美的歌喉，美的情趣。作者借寫云南歌會，傳達(dá)他對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。四、賞析品味，揣摩語言1請同學(xué)們說說，自己讀后喜歡文章的哪一段?為什么?學(xué)生指出各自喜歡的句段，教師擇其精要，與學(xué)生一起探討品味。(多媒體顯示)(1)這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有

7、的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。(2)這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡，馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報春花一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥最有意思的是云雀趕馬女孩子都充滿一種淳樸本色美。教師點撥學(xué)生從人物描寫、景物描寫的角度反復(fù)品味其精妙。提問：第(1)段文字在人物描寫上有什么特點?請閱讀沈從文邊城中描寫翠翠的有關(guān)片斷，試著比較一下，你更喜歡哪一段?為什么?(多媒體顯示)翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為

8、人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。學(xué)生細(xì)品兩段文字，討論交流。教師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細(xì)膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細(xì)致生動，如在目前。第二段重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。作者運用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。兩段文字各有千秋，代表兩種不同的寫法。提問：作者用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?

9、這樣寫有什么作用?學(xué)生默讀這段文字，展開想象，沉浸在文章優(yōu)美的意境中，感受作者創(chuàng)設(shè)的氛圍。明確：這一段是“山路漫歌”，寫“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。這些寫景文字為我們描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩子的歌唱”交相應(yīng)和，互相輝映，交織成一支動人的山野田園交響曲。2學(xué)生齊讀這兩段文字，背誦，增加語言積累。五、課堂小結(jié)沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風(fēng)景、風(fēng)物、民情、民風(fēng)，這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風(fēng)俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱，令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。六、延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外教師提示：課文中有“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?；蛞娋吧椋次锲鹋d，用各種豐富譬喻，比賽機(jī)智才能?；蛴锰釂栴}方法，等待對方答解?；蚧コ盎ベ?，隨事押韻，循環(huán)無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”，這段文字為我們介紹了云南民歌的內(nèi)容及幾種不同的對歌方式。請同學(xué)們課外收集一些民歌民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于情歌，哪些屬于