語(yǔ)文必修iv蘇教版第三專(zhuān)題版塊二《聲聲慢》最新同步教案24

1、語(yǔ)文必修IV蘇教版第三專(zhuān)題版塊二聲聲慢最新同步教案聲聲慢教案24 教學(xué)目標(biāo)：  知識(shí)與能力： 1、抓住意象，體驗(yàn)意境，了解李清照詞的婉約風(fēng)格。 2、知人論世，體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思辨力和表達(dá)力。 過(guò)程與方法： 1、 以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下讀讀，議議，品品。 2、 讓學(xué)生通過(guò)本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、 以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。 2、 理解李清照心中的國(guó)愁、家愁、情愁。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、了解個(gè)人生活遭遇與作品創(chuàng)作

2、的密切關(guān)系。 2、學(xué)習(xí)作者從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象來(lái)表現(xiàn)心境的方法。  難點(diǎn)： 體會(huì)詞的意境和作者的思想感情。  教學(xué)方法： 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生活動(dòng)為主，品讀法，討論法，教師為學(xué)生的情感體驗(yàn)給予一定的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作好點(diǎn)撥、補(bǔ)充和總結(jié)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，音頻、視頻文件。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 （幻燈一：出示畫(huà)面“宋詞鑒賞”和聲聲慢音樂(lè)。） 欣賞音樂(lè)，預(yù)習(xí)課文。 一、 回憶舊課導(dǎo)入新課 （3分鐘） 師：輕拂歷史的塵煙，漫步文學(xué)的殿堂。今天，我們一起走進(jìn)一位女詞人的情感世界。而這位女詞人，就

3、是被稱(chēng)為古代第一才女的李清照。（幻燈二：出示李清照的畫(huà)像。）關(guān)于李清照，其實(shí)，我們?cè)诔踔芯蛯W(xué)過(guò)她的作品。請(qǐng)大家看看屏幕上的這幅圖，能猜出是哪首詞的畫(huà)面嗎？（幻燈三：出示“鷗鷺驚飛”圖。） 師：是呀，當(dāng)輕舟穿行于荷花叢中，看著鷗鷺驚飛的美好景色，我們似乎也可以感受到詞人心中洋溢著的那種愉悅，體會(huì)到她開(kāi)朗、活潑的少女情懷。然而，斗轉(zhuǎn)星移，經(jīng)歷了一些人事變遷后的李清照，又給我們娓娓道來(lái)怎樣的心情呢？她又是如何表達(dá)這樣的情感呢？讓我們一起走進(jìn)聲聲慢。（幻燈四：出示課題和圖片。） 請(qǐng)大家自由朗讀這首詞，體會(huì)作者的情感。 學(xué)生回憶初中學(xué)的李清照的作品如夢(mèng)令，齊背出 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，

4、誤入藕花深處。爭(zhēng)渡？爭(zhēng)渡？驚起一灘鷗鷺。 學(xué)生自由朗讀聲聲慢。 二、對(duì)比感知 把握情感 （8分鐘） 師：大家有沒(méi)有感覺(jué)到聲聲慢和我們初中學(xué)的如夢(mèng)令在情感基調(diào)上有些不同啊，究竟是什么樣的不同呢？ 明確如夢(mèng)令歡愉、輕松、高興         聲聲慢愁苦、凄涼、哀婉 師：如果我們用一個(gè)字來(lái)概括這首詞的詞眼，你覺(jué)得應(yīng)該是哪個(gè)字呢？明確“愁”。（幻燈五：出示“愁”。）很好！情感基調(diào)的把握是我們鑒賞詩(shī)歌的重要方法，而大家對(duì)聲聲慢這首詞的情感把握得非常準(zhǔn)確。對(duì)，就是一個(gè)愁字！ 師：不僅我們讀出了李清照的愁，就連一位法國(guó)詩(shī)人克洛岱

5、也讀出了李清照詞中的愁，并且還把聲聲慢改寫(xiě)成了一首法國(guó)詩(shī)?，F(xiàn)在，我們就來(lái)讀一讀他的這首絕望。（幻燈六：出示絕望。） 師：這首詩(shī)翻譯得好不好？為什么？ 明確絕望：改寫(xiě)的詩(shī)，簡(jiǎn)直就是一種發(fā)泄。只有一些聲嘶力竭的吼叫，情感的表露太直白，太淺露，甚至有些“泛濫成災(zāi)”了。雖然也表達(dá)了一種絕望、痛苦，但是只有一些抽象的概念，沒(méi)有意象，沒(méi)有意境，毫無(wú)美感可言。 聲聲慢：表達(dá)情感的方式是含蓄的，更多的是借助一些意象來(lái)傳遞愁情，有一種含蓄、蘊(yùn)藉的美。即便是直接抒情的句子，也不像克洛岱那樣直白淺露。 師：大家找找李清照直接抒發(fā)愁情的句子，體會(huì)一下。 明確“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”   

6、60;     這小小一個(gè)愁字，又如何道得盡女詞人的痛苦和哀傷呢？一個(gè)反問(wèn)加感嘆句，加重了語(yǔ)氣，也加強(qiáng)了情感的表達(dá)，可見(jiàn)愁緒深遠(yuǎn)無(wú)邊。         “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?        動(dòng)作環(huán)境心理，用了十四個(gè)疊字,由外到內(nèi)、層次鮮明地寫(xiě)出詞人不能擺脫失落感和孤獨(dú)感的心理過(guò)程,而且在音律上形成一種急促、跳動(dòng)、鏗鏘的節(jié)奏和旋律,刻畫(huà)了一個(gè)面容憔悴，晚景凄涼的形象，奠定

7、了全詞悲苦愁絕的感情基調(diào)。  （注意對(duì)這兩句的誦讀指導(dǎo)。） 師：大家已經(jīng)初步把握了這首詞的情感，那么就讓我們帶著這種情感欣賞一段課文的誦讀錄音，請(qǐng)大家跟著錄音一起讀一讀課文。（幻燈七：出示朗讀錄音。）錄音是不是讀得很好？我們有沒(méi)有信心也讀得這么好？大家醞釀一下感情，一起來(lái)試一下，好嗎？ （注意讀完后的及時(shí)鼓勵(lì)。） 學(xué)生區(qū)別兩首詞的不同情感，并尋找聲聲慢的詞眼。 學(xué)生齊讀法國(guó)詩(shī)絕望，并將其和聲聲慢進(jìn)行比較，看看表達(dá)情感的方式有何不同。 學(xué)生尋找詞中直接抒情的句子，并仔細(xì)品讀，體會(huì)寫(xiě)法上的不同。 學(xué)生在分析這兩處直接抒情的句子時(shí)，讓全班齊讀品味，特別是疊詞的句子，要讀出一種緩慢、低沉。

8、學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀。然后全班齊讀課文。 三、品讀意象 賞析意境 （15分鐘） 師：聲聲慢中除了直接抒情的句子外，更多的是借助一些意象和畫(huà)面來(lái)抒發(fā)情感，也就是間接抒情。大家看看作品從頭到尾是通過(guò)哪些意象，描繪了哪些畫(huà)面，來(lái)表達(dá)“愁”情的？ （幻燈八：出示問(wèn)題。） 師：大屏幕上有六片葉子，每一片葉子代表著一種意象，請(qǐng)大家把詞中的主要意象找出來(lái)。（幻燈九：出示葉子。） 明確淡酒、急風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨。 師：這些意象有什么特點(diǎn)呢？它們營(yíng)造了怎樣一種畫(huà)面和意境呢？又是如何表達(dá)愁情的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，合作完成對(duì)其中任兩個(gè)意象的賞析。（注意誦讀貫穿始終。） 師：在作者筆下，淡酒無(wú)味，急風(fēng)欺人，過(guò)雁

9、舊識(shí)，黃花堆積，梧桐葉落，細(xì)雨霏霏，營(yíng)造了一種冷清凄涼的意境，傳遞出孤寂和愁苦。而淡酒、急風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨這些有深刻文化意蘊(yùn)的意象把愁情具體化、形象化、生動(dòng)化了，與絕望的聲嘶力竭相比，更多了一些讓人想象的空間，意蘊(yùn)更加豐富，也更耐人尋味。而這也恰恰是中西方文化的不同之處。 （幻燈十：出示意象的小結(jié)。） 學(xué)生找出詞中的主要意象，并小組合作、探究完成對(duì)意象的分析鑒賞，自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示成果，教師作相機(jī)指導(dǎo)。 四、知人論世 解讀愁情 （5分鐘） 師：有人說(shuō)聲聲慢是濃縮了李清照一生痛楚的千古絕唱。而李清照也被稱(chēng)為“寫(xiě)愁第一高手”，那么，李清照的愁，究竟是什么呢？她又為何而愁呢？大家能不

10、能結(jié)合初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，聯(lián)系作者的生平遭遇和時(shí)代背景來(lái)解答一下這個(gè)問(wèn)題呢？（幻燈十一：出示為何愁？） （注意在學(xué)生回答后進(jìn)行補(bǔ)充。）（幻燈十二：出示作者介紹。） 明確情愁獨(dú)居之苦  家愁喪夫之痛  國(guó)愁亡國(guó)之恨      師：李清照少歷繁華，中經(jīng)喪亂，晚景凄涼。 她曾擁有一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年，她曾擁有一段幸福美滿的婚姻。但是金人的鐵錘砸爛了她所深?lèi)?ài)著的國(guó)家，也砸爛了她公主般幸福的生活。于是她開(kāi)始了后半生的磨難。在磨難中她體味情愁，咀嚼家愁，品味國(guó)愁?！俺睢背闪怂?shī)歌創(chuàng)作的主題。（幻燈十三：出示情愁、家愁、國(guó)愁。） 學(xué)生

11、回憶初中所學(xué)知識(shí)，明確鑒賞詩(shī)詞不能孤立地解讀文本，要聯(lián)系李清照生平經(jīng)歷和時(shí)代背景，知人論世。 五、 小結(jié)詩(shī)詞鑒賞方法 （2分鐘） 師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能總結(jié)一下詩(shī)詞鑒賞的基本方法？（幻燈十四：出示詩(shī)詞鑒賞方法。） 明確找詞眼，把握情感基調(diào)。         抓意象，賞畫(huà)面，品意境。         知人論世，聯(lián)系作者生平，時(shí)代背景。 學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，這是一種知識(shí)的遷移能力。一名學(xué)生回答不全的，其他學(xué)生可以補(bǔ)充回答。 六、 文本對(duì)話 拓展提高 （6分鐘） 師：今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步了解了李清照這個(gè)經(jīng)歷坎坷的女子，體會(huì)了她筆下別樣的愁情。那么，此時(shí)此刻，你心中是不是有一些話想對(duì)李清照說(shuō)呢？讓我們欣賞一首由聲聲慢改編的歌曲，在歌聲中，請(qǐng)大家敞開(kāi)心扉，走進(jìn)女詞人的內(nèi)心深處，和她進(jìn)行一次情感的交流，把你想對(duì)她說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以是詩(shī)，可以是歌，可以寥寥數(shù)語(yǔ)，也可以文采飛揚(yáng)?。ɑ脽羰澹撼鍪韭暵暵枨＃?師：雁過(guò)南窗月滿樓，梧桐細(xì)雨點(diǎn)離愁。 秋風(fēng)落葉寄情思，自是寫(xiě)愁第一流。 學(xué)生暢談學(xué)習(xí)