一年級“比高矮”教學(xué)設(shè)計

1、一年級“比高矮”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、 通過觀察比較，初步感知物體有高有矮，并認識到高和矮是相對的；建立比較的意識，能對事物進行高矮或長短等的比較；了解比較物體高矮的方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生在不同的策略中，選擇自己認為最合適的方法；培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想；培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作及交流的能力與語言表達能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣；在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)比較高矮的方法.用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果.課前準備：多媒體，動物圖片。教學(xué)過程：一、課前談話引師：同學(xué)們，我們請兩位小朋友到臺前，細心觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一高一矮），老師和我們一年

2、級同學(xué)比誰高誰矮呢？（老師高，學(xué)生矮）對，在我們的生活當(dāng)中有許多物體的高度是不一樣的，有的高，有的矮。今天我們就一同來學(xué)習(xí)比高矮。（出示課題：比高矮）1、新知傳遞辯明高矮師：老師在動物園給小動物們拍了一張照片，請大家看大屏幕。（出示長頸鹿和小猴子的圖片）師: 我給什么動物拍了照? （生：長頸鹿和小猴子）.師: 長頸鹿和小猴子（在黑板上出示兩只長頸鹿，兩只小猴子重疊放置的圖片，邊貼邊說）可愛嗎？(生:可愛.)它們長得一樣高嗎？(生：不一樣高。長頸鹿高,小猴子矮)師: 小朋友能一眼看出它們的高和矮，真棒。師：長勁鹿的個子高，它是不是比什么都高呢？比我們這幢七層樓的房子還高嗎？（夸張語氣）生：不是的

3、。師：在這張照片上 長頸鹿比誰高呢？ 板書： “比 ” “ 高”“（）問：那小猴子能說比長頸鹿高嗎？(生:不能.)全班同學(xué)一起把長頸鹿和小猴子比高矮的結(jié)果說一遍。 出示準備物品. 存錢罐和筆筒。師：同學(xué)們會比長頸鹿和小猴子的高和矮，那你們會比存錢罐和筆筒的高矮嗎？集體說，指明說。師:小朋友們能從身邊找出兩個物體的來比高矮嗎?二、重難點突破1、猜測：師：現(xiàn)在老師和小朋友的高矮一眼就能看出，那同學(xué)們之間也能一眼看出高矮來嗎？看誰坐得好,*同學(xué)請你站起來.*同學(xué)也請你站起來吧.引出方法。（找到身高差不多的兩生） 同學(xué)說一說，自己的意見。引出方法。師:大家看一看，說一說，誰比誰高，誰比誰矮。（請出兩個

4、身高差不多的孩子來，這樣學(xué)生不容易一眼就看出誰高誰矮，從而爭論中引出比較的方法。）師：看來大家都有著自己不同的看法，那小朋友們請想一想，用什么樣的方法能很快知道他們兩個的高矮呢？（請這兩位同學(xué)上來，生各抒己見）生:我想讓他們比一比,師:怎么比呢?生:背靠著背比.師:那就請你上來,這兩位同學(xué)也請到前面來.師:請按你說的方法幫他們比一比。師:他想的辦法可真行.哪位同學(xué)還想出了辦法呢?(將舉手的同學(xué)請上來)請你上來吧.(生:講述自己的辦法,給予表揚) （引導(dǎo)畫線的方法）2、小結(jié)：師: 小朋友在一起比高矮可以背靠背的比，可以面對面的比，還可以貼在墻上畫線比。（出示多媒體）師：還有誰想上來比一比啊？都想

5、來啊，這樣吧, 為了讓每個人都有一次比的機 會.咱們在四人小組內(nèi)比一比,說一說高矮.師:我們請一個小組的同學(xué)做示范,聽清要求。等會兒請同學(xué)們站起來，用喜歡的方法比一比，比完了就請坐好來。3、體驗活動：同桌同學(xué)比一比高矮。（匯報交流，實際比一比說一說）第一組詳細說一說。后面一到兩組簡單說說。（突出找一組同樣高的例子）過渡:師:在小朋友們比較高矮的時候,淘氣和笑笑這對小伙伴也在比高矮呢?（出示上半身比高矮的情境）師:我們一起去看看吧。他們倆一樣高嗎？（不露腳）(多媒體小剛和小紅比高矮的圖片)師：（露出腳圖）他們倆一樣高嗎？生：不一樣高。為什么呢？生：不能比，淘氣把腳尖踮起來了，這樣不公平。師：那怎

6、樣才公平呢？生：要把腳放平比。（出示第二幅圖）師：調(diào)皮的淘氣乖乖得把腳平了，現(xiàn)在小朋友們說說誰比誰高，誰比誰矮?。可海ㄐ〖t比小剛高，小剛比小紅矮）4、小結(jié)：師：看來，咱們在比高矮的時候，要站在同一高度，這樣比才公平、公正。（板書：同一高度 腳要放平。）師小結(jié)，比較高矮時一定要看清和誰比。師：出示圖片題例，3人站在一起的圖片，在每個人的下面添上了方框，師：學(xué)生讀題，最高的畫“”，最矮的畫“×”。（生集體說出結(jié)果）5、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比高矮，學(xué)會了比高矮的幾種方法，三、活動體驗。在坐的小朋友，如果你認為你比（學(xué)生姓名）高，就請你舉手。（從舉手的小朋友中選一個上來）師：再請上一位同學(xué)

7、，認為你比他倆都高就的請舉手。（三人站在前面了，說清誰最高，誰最矮。）師：如果你比他們找三人都矮的請你舉手，（請生上來比一比）。師: 我想請一個同學(xué)上來給他們四人排排隊。請一名學(xué)生上臺。師：在座的同學(xué)仔細看看，他排的對不對。（生排隊）師：他們的隊伍按從矮到高的順序排好了（邊說邊用手勢表示出來），像臺階呢。師：我們的路隊，早操隊都可以按從矮到高的順序排一排。師：你們還想來排遣隊嗎？（請上一個小組上來排排隊。）改成小組排隊，示范第一小組，學(xué)生幫助其它的小級排排隊。師: 下課的時間就要到了，讓我們一同行動起來,咱們像第一小組一樣，一起來排排隊，就讓我們排著整齊的隊伍到操場上活動去吧。（各小組排排隊）板書： 比 高 矮同高度 腳放平 身站直（長頸鹿圖片）比（小猴子圖片）高 （小猴子圖片）比（長頸鹿圖片）矮 教學(xué)反思： 高矮比較對一年級的學(xué)生來說并不陌生，在入學(xué)前已經(jīng)對高矮比較有了一定的感性經(jīng)驗。但他們的認識比較籠統(tǒng)、片面的。要掌握比較高矮的正確方法以及理解高矮的相對性，還有一定的難度。本節(jié)教學(xué)并不是純粹的知識傳遞，而是通過觀察、比較、推理、實踐等方法，引導(dǎo)學(xué)生獲得對高矮比較的一種活動體驗。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，提供了生動有趣的情境，將豐富的過程性學(xué)習(xí)目標，通過觀察、體驗、嘗試一一實現(xiàn)