提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略研究.

1、附件1編號(hào)河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書課題名稱提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略研究 課題主持人 王玉成 主持人單位 輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué) 申請(qǐng)日期 2016年10月 聯(lián)系電話河南省教育廳2016年10月印制填 表 說 明一、請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容，封面右上方“編號(hào)”欄不填。用A4紙雙面印制、左側(cè)裝訂，封面請(qǐng)勿用塑料封皮。二、每項(xiàng)課題主持人限1名，課題組成員不得超過5人（不含主持人）。三、申請(qǐng)?jiān)u審書及所附課題設(shè)計(jì)論證活頁填寫一式2份。申請(qǐng)?jiān)u審書和課題設(shè)計(jì)論證活頁須分開單獨(dú)裝訂。四、河南省教育學(xué)會(huì)聯(lián)系方式聯(lián)系人：徐老師 周老師聯(lián)系電話：0371-

2、65838013電子信箱：yyktgl地 址：鄭州市緯五路12號(hào)供銷大廈（緯五路與政七街交叉口）808室19一、課題基本信息課題名稱提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略研究 主持人姓 名王 玉 成性別男民族漢出生年月1964.1專業(yè)職務(wù)中 學(xué) 高 級(jí)行政職務(wù)校 長(zhǎng)從事專業(yè)教育教學(xué)最后學(xué)歷本科教 齡32年電子信箱Wyc6898221工作單位輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué)聯(lián)系電話（手機(jī)訊地址輝縣市城關(guān)鎮(zhèn)新鄉(xiāng)路中段郵政編碼453600主要參加者姓 名出生年月工作單位職務(wù)/職稱承擔(dān)任務(wù)杜艷玲1975.7輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué)中學(xué)高級(jí)教師資料搜集牛永慶1970.7輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師調(diào)查

3、研究吳智慧1975.8輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師案例分析郭東興1974.4輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師論文匯集穆紹文1973.2輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師報(bào)告撰寫預(yù)計(jì)完成時(shí) 間2017.11二、課題論證與研究設(shè)計(jì)1課題概念的界定，研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題意義及研究?jī)r(jià)值2課題研究的主要目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和研究方法3課題研究的實(shí)施步驟、階段目標(biāo)和預(yù)期成果一、課題概念的界定,研究現(xiàn)狀述評(píng),選題意義及研究?jī)r(jià)值（一）課題概念的界定一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀能力高低直接關(guān)系到一個(gè)國家和民族的未來，目前我國民眾的閱讀能力一直走低，尤其是農(nóng)村地區(qū)。讀書問題已經(jīng)成為我們整個(gè)民

4、族的大問題。一個(gè)人的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣主要是在學(xué)校養(yǎng)成的。學(xué)校教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來說是至關(guān)重要的。學(xué)校教育如果離開了閱讀，就不是真正的教育。因此，提高農(nóng)村中學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)是解決中國農(nóng)村教育問題最重要的手段，是中國素質(zhì)教育最重要的選擇和路徑。（二）研究現(xiàn)狀述評(píng)隨著課程改革的不斷深入，我們不少語文教師發(fā)出“越來越不會(huì)教了”的慨嘆，這種慨嘆基本是針對(duì)閱讀教學(xué)而發(fā)出的?？梢?，中學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高是語文教學(xué)的難點(diǎn)。實(shí)施課程改革以來，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我校對(duì)中小學(xué)生的課外閱讀提出了新的要求，開始把課外閱讀納入了校本管理、校本教研的范疇，初步建立起了課外閱讀的實(shí)踐平臺(tái)。為了提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量和效率，我校

5、提出提高農(nóng)村初中生語文讀閱素養(yǎng)的策略研究這一課題。（三）選題意義及研究?jī)r(jià)值語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。學(xué)生閱讀素養(yǎng)提高了，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感；能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。教育家們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。 目前學(xué)生具有閱讀素養(yǎng)令人擔(dān)憂,表現(xiàn)在：一、在閱讀短文時(shí)，學(xué)生只

6、停留在文字表面，而沒有真正地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。閱讀速度慢, 閱讀效率低。二、沒有掌握正確的閱讀方法。三、學(xué)生課外閱讀的量太少，沒有良好的閱讀習(xí)慣。為了深化課程改革，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，我校選定了這樣的課題。旨在最大限度地?cái)U(kuò)展語文閱讀教學(xué)的時(shí)間和空間，既立足于教材，引導(dǎo)學(xué)生在各種課文的學(xué)習(xí)中提高閱讀素養(yǎng)，同時(shí)在課文教學(xué)的基礎(chǔ)上有機(jī)擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生到課外更廣闊的閱讀中提升自己的閱讀素養(yǎng)。二、課題研究的主要目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和研究方法（一）本課題的研究目標(biāo) 通過本課題研究，使我校學(xué)生閱讀的時(shí)空和讀書的策略更加拓展和多樣，為提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)提供理論和方法的指導(dǎo)。用本課

7、題研究來促進(jìn)教師教學(xué)觀念和方法的轉(zhuǎn)變，更好地構(gòu)建省時(shí)、高效的閱讀教學(xué)模式。積極主動(dòng)地去開發(fā)、利用一切可以利用的課程資源，既立足于課本著力提高課堂效益，又關(guān)注廣泛的課外閱讀，豐富學(xué)生的語言積累。真正做到“得法課內(nèi)，得益課外”，達(dá)到課內(nèi)與課外溝通、遷移，整體提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目的。（二）研究?jī)?nèi)容 1.當(dāng)前農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究。對(duì)我校初中生當(dāng)前閱讀現(xiàn)狀作進(jìn)一步深入細(xì)致的調(diào)查，了解農(nóng)村中學(xué)生真實(shí)的閱讀現(xiàn)狀，使課題研究更有針對(duì)性，時(shí)效性。2.提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略研究。（1）提高閱讀興趣的策略。興趣是最好的老師，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)要從培養(yǎng)閱讀興趣入手，語文教師要更多的關(guān)注學(xué)生的閱

8、讀體驗(yàn)，注意搜集學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和提高的策略。（2）指導(dǎo)閱讀方法的策略。如何讓學(xué)生將默讀、速讀、精讀、略讀、朗讀、跳讀等方法真正掌握并運(yùn)用到實(shí)際的閱讀實(shí)踐中去，是提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵。（3）開展閱讀活動(dòng)的策略。沒有活動(dòng)就沒有教育，只有開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，才能真正提高農(nóng)村中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，如何開展活動(dòng)、開展何種形式的活動(dòng)是我們研究的重點(diǎn)。（4）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的策略。習(xí)慣成自然，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為自己生活的一部分，一種樂趣，才能真正提高中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。 （三）研究方法1.文獻(xiàn)法：為更好地完成本課題的研究，通過查閱教育名家名著，互聯(lián)網(wǎng)查詢等途徑查閱與研究大量相關(guān)的文獻(xiàn)

9、資料。2.調(diào)查法: 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生在群文閱讀中遇到的問題，了解學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)中的感受及建議，并及時(shí)收集課題研究中的相關(guān)信息。3.行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，邊改革實(shí)踐邊調(diào)整策略。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)課題各階段的實(shí)施情況,及時(shí)總結(jié)當(dāng)前階段優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短，放大閃光點(diǎn)，積極尋求出現(xiàn)問題的對(duì)策。三、課題研究的實(shí)施步驟、階段目標(biāo)和預(yù)期成果（一）實(shí)施步驟本課題的研究從2016年11月到2017年11月，用時(shí)1年時(shí)間，分三個(gè)階段完成：1.準(zhǔn)備階段（2016.112016.12）成立課題組，制定課題研究實(shí)施方案，學(xué)習(xí)閱讀基礎(chǔ)理論

10、知識(shí)和操作方法，以及新課程理念和相關(guān)研究資料，為課題的深入研究作好理論準(zhǔn)備。2.實(shí)施階段（2017.12017.9）（1）對(duì)目前閱讀研究的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，明確課題研究的目標(biāo)和方向。（2）通過集體備課，制定詳細(xì)的教案，由課題組成員上示范課，再進(jìn)行課例分析，收集研究的相關(guān)材料及數(shù)據(jù)，為提高農(nóng)村中學(xué)生閱讀素養(yǎng)策略研究提供參考。（3）每周每月進(jìn)行課題組專題研討，互相交流課題實(shí)施心得，提高課題組成員閱讀研究的能力。 （4）及時(shí)匯總，適時(shí)調(diào)整，完善方案，繼續(xù)開展課題研究并爭(zhēng)取有所突破。 3.總結(jié)階段（2017.102017.11）認(rèn)真總結(jié)階段研究成果，撰寫研究報(bào)告，同時(shí)把在閱讀教學(xué)研究中取得的經(jīng)驗(yàn)和成果

11、在全校師生中進(jìn)行推廣普及。（二）階段目標(biāo)2016.112016.12 學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)相關(guān)理論，充分了解閱讀教學(xué)背景和現(xiàn)狀,明確課題研究目標(biāo)和方向，努力完成當(dāng)前農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究2017.12017.10 創(chuàng)設(shè)課題研究的氛圍,開展課題研究活動(dòng)，探索提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略，包括（1）提高閱讀興趣的策略；（2）指導(dǎo)閱讀方法的策略；（3）開展閱讀活動(dòng)的策略；（4）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的策略。2017.102017.11 總結(jié)研究成果,撰寫結(jié)題報(bào)告,并初步推廣研究成果。（三）預(yù)期成果1.整理搜集優(yōu)質(zhì)案例、活動(dòng)方案、課堂實(shí)錄，匯集成冊(cè)。2.撰寫與該課題研究相關(guān)的論文,形成論文集。3.初中語

12、文群文閱讀方式方法研究結(jié)題報(bào)告。三、課題研究的可行性分析l 主要參與者的學(xué)術(shù)背景（職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；l 主要參與者的研究經(jīng)驗(yàn)（近3年來主持或參與完成的課題研究、論文、校本課程等）；l 完成課題的保障條件（所在單位具備的研究資料、研究者時(shí)間保障等）。 （限1500字內(nèi)）一、主要參與者的學(xué)術(shù)背景長(zhǎng)期以來，我校致力于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出了適合我?，F(xiàn)狀的以“親子閱讀”“四讀”和“群文閱讀”為基礎(chǔ)的“六環(huán)節(jié)”語文教學(xué)模式，通過引情激趣，導(dǎo)入新課；展示目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)；小組合作，分層探究；教師點(diǎn)撥，釋疑解難；拓展延伸，涵養(yǎng)智能等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，嘗試創(chuàng)新。取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生在

13、提高成績(jī)的同時(shí)，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的良好品質(zhì)，深受同行和社會(huì)的好評(píng)。市教育局、研訓(xùn)中心于2013年11月6日在我校召開了全市的“課改推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。全市中小學(xué)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和課改骨干150余人參加了這次大會(huì)。教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校課改工作給予了高度評(píng)價(jià)，并計(jì)劃在全市范圍內(nèi)推廣。本課題組成員擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，杜艷玲老師幾年前就對(duì)所教教材進(jìn)行過單元整合，并進(jìn)行了課堂實(shí)踐；現(xiàn)在她又率先在學(xué)校進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究和實(shí)踐，并帶領(lǐng)所有語文老師開始閱讀教學(xué)的探索。我校老師對(duì)閱讀教學(xué)充滿了濃厚的興趣。王玉成，中學(xué)語文高級(jí)教師輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，52歲；杜艷玲，中學(xué)高級(jí)教師輝縣市城關(guān)初中語文

14、教研組組長(zhǎng)，41歲；牛永慶，中學(xué)語文一級(jí)教師輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué)班主任，46歲；吳智慧，中學(xué)語文一級(jí)教師輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué)班主任，41歲；郭東興，中學(xué)語文一級(jí)教師輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué)班主任，42歲；穆紹文，中學(xué)語文一級(jí)教師輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué)班主任，43歲；本課題組成員擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和極高的研究熱情，組長(zhǎng)王玉成同志擁有多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教育界的資深學(xué)者，他主持并完成的農(nóng)村班主任工作深化研究被中央教科所評(píng)為全國優(yōu)秀成果，杜艷玲老師長(zhǎng)期致力于語文教學(xué)的研究，并已經(jīng)形成了具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格，她的默讀，心靈的潤滑劑獲新鄉(xiāng)市教教研室優(yōu)秀論文，她的課題自主學(xué)習(xí)模式探究獲新鄉(xiāng)市二等獎(jiǎng)；牛永慶老師，是擁

15、有多年經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀語文教師，他的閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀方法研究獲新鄉(xiāng)市教研室論文一等獎(jiǎng)。對(duì)語文教學(xué)有自己獨(dú)特的理解和方法，并嘗試多種模式的語文教學(xué)，深得師生好評(píng)。吳智慧老師更是注重教學(xué)研究,她的人人擔(dān)當(dāng)生生互動(dòng)班級(jí)管理的實(shí)踐與探究、初中語文作文片段描寫訓(xùn)練策略研究獲新鄉(xiāng)市優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。片段描寫訓(xùn)練方法探究獲輝縣市優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。郭東興、穆紹文老師有著扎實(shí)的文學(xué)功底，豐富的文化底蘊(yùn)，多年的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，是學(xué)校公認(rèn)的研究型教師。二、主要參加者的研究經(jīng)驗(yàn)2014年6月,吳智慧老師主持的初中語文作文片段描寫訓(xùn)練策略研究由新鄉(xiāng)市教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn),2015.8獲新鄉(xiāng)市優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。她的人人擔(dān)當(dāng)生生互動(dòng)

16、班級(jí)管理的實(shí)踐與探究2013.8獲新鄉(xiāng)市優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。2013年9月, 杜艷玲老師主持的片段描寫訓(xùn)練方法探究由輝縣市教育局批準(zhǔn), 2014.8獲輝縣市優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng).她的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探究2012.8獲新鄉(xiāng)市優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。默讀，心靈的潤滑劑獲新鄉(xiāng)市教研室論文一等獎(jiǎng)。牛永慶老師的閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀方法研究獲新鄉(xiāng)市教研室論文一等獎(jiǎng)。三、完成課題的保障條件長(zhǎng)期以來，我校致力于教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，本課題依托學(xué)校的支持，擁有豐厚的理論基礎(chǔ)和豐富的文獻(xiàn)資料，實(shí)驗(yàn)條件充足，且單位將足額撥付科研經(jīng)費(fèi)。（一）課題組組長(zhǎng)專業(yè)水平過硬。（二）師資力量雄厚:課題組成員工作經(jīng)驗(yàn)豐富，有較強(qiáng)的教科研能力能夠持續(xù)深

17、入學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。（三）儀器設(shè)備完備:擁有電子備課室供老師查閱資料，投巨資引進(jìn)了電子白板，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備齊全。（四）經(jīng)費(fèi)保障充足：本課題所需經(jīng)費(fèi)本單位將及時(shí)足額撥付。四、主持人單位意見本單位保證課題主持人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題主持人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。負(fù)責(zé)人簽字： 公 章： 年 月 日五、省轄市教育學(xué)會(huì)（教育科研管理機(jī)構(gòu)）意見負(fù)責(zé)人簽字： 公 章： 年 月 日六、專家評(píng)審意見 專家組長(zhǎng)簽字： 年 月 日七、河南省教育廳審批意見公 章： 年 月 日編 號(hào)課題設(shè)計(jì)論證活頁

18、填表說明：本表供匿名評(píng)審使用，編號(hào)由省教育學(xué)會(huì)秘書處填寫?；铐撎顚憰r(shí)，不得出現(xiàn)課題主持人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用、代表。否則，不得進(jìn)入評(píng)審程序。課題名稱： 提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略研究 課題設(shè)計(jì)論證課題概念的界定，研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題意義和研究?jī)r(jià)值；課題研究的主要目標(biāo)、主要內(nèi)容和研究方法；課題研究的實(shí)施步驟、階段目標(biāo)和預(yù)期成果。（限3000字內(nèi)）一、課題概念的界定,研究現(xiàn)狀述評(píng),選題意義及研究?jī)r(jià)值（一）課題概念的界定一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀能力高低直接關(guān)系到一個(gè)國家和民族的未來，目前我國民眾的閱讀能力一直走低，尤其是農(nóng)村地區(qū)。讀書問

19、題已經(jīng)成為我們整個(gè)民族的大問題。一個(gè)人的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣主要是在學(xué)校養(yǎng)成的。學(xué)校教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來說是至關(guān)重要的。學(xué)校教育如果離開了閱讀，就不是真正的教育。因此，提高農(nóng)村中學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)是解決中國農(nóng)村教育問題最重要的手段，是中國素質(zhì)教育最重要的選擇和路徑。（二）研究現(xiàn)狀述評(píng)隨著課程改革的不斷深入，我們不少語文教師發(fā)出“越來越不會(huì)教了”的慨嘆，這種慨嘆基本是針對(duì)閱讀教學(xué)而發(fā)出的。可見，中學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高是語文教學(xué)的難點(diǎn)。實(shí)施課程改革以來，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我校對(duì)中小學(xué)生的課外閱讀提出了新的要求，開始把課外閱讀納入了校本管理、校本教研的范疇，初步建立起了課外閱讀的實(shí)踐平臺(tái)。為了提高學(xué)生閱

20、讀的質(zhì)量和效率，我校提出提高農(nóng)村初中生語文讀閱素養(yǎng)的策略研究這一課題。（三）選題意義及研究?jī)r(jià)值語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。學(xué)生閱讀素養(yǎng)提高了，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感；能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。教育家們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。 目前學(xué)生具有閱讀素養(yǎng)令人擔(dān)憂,表現(xiàn)在：一、

21、在閱讀短文時(shí)，學(xué)生只停留在文字表面，而沒有真正地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。閱讀速度慢, 閱讀效率低。二、沒有掌握正確的閱讀方法。三、學(xué)生課外閱讀的量太少，沒有良好的閱讀習(xí)慣。為了深化課程改革，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，我校選定了這樣的課題。旨在最大限度地?cái)U(kuò)展語文閱讀教學(xué)的時(shí)間和空間，既立足于教材，引導(dǎo)學(xué)生在各種課文的學(xué)習(xí)中提高閱讀素養(yǎng)，同時(shí)在課文教學(xué)的基礎(chǔ)上有機(jī)擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生到課外更廣闊的閱讀中提升自己的閱讀素養(yǎng)。二、課題研究的主要目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和研究方法（一）本課題的研究目標(biāo) 通過本課題研究，使我校學(xué)生閱讀的時(shí)空和讀書的策略更加拓展和多樣，為提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)提供理論

22、和方法的指導(dǎo)。用本課題研究來促進(jìn)教師教學(xué)觀念和方法的轉(zhuǎn)變，更好地構(gòu)建省時(shí)、高效的閱讀教學(xué)模式。積極主動(dòng)地去開發(fā)、利用一切可以利用的課程資源，既立足于課本著力提高課堂效益，又關(guān)注廣泛的課外閱讀，豐富學(xué)生的語言積累。真正做到“得法課內(nèi)，得益課外”，達(dá)到課內(nèi)與課外溝通、遷移，整體提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目的。（二）研究?jī)?nèi)容 1.當(dāng)前農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究。對(duì)我校初中生當(dāng)前閱讀現(xiàn)狀作進(jìn)一步深入細(xì)致的調(diào)查，了解農(nóng)村中學(xué)生真實(shí)的閱讀現(xiàn)狀，使課題研究更有針對(duì)性，時(shí)效性。2.提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略研究。（1）提高閱讀興趣的策略。興趣是最好的老師，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)要從培養(yǎng)閱讀興趣入手，語文教師

23、要更多的關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，注意搜集學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和提高的策略。（2）指導(dǎo)閱讀方法的策略。如何讓學(xué)生將默讀、速讀、精讀、略讀、朗讀、跳讀等方法真正掌握并運(yùn)用到實(shí)際的閱讀實(shí)踐中去，是提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵。（3）開展閱讀活動(dòng)的策略。沒有活動(dòng)就沒有教育，只有開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，才能真正提高農(nóng)村中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，如何開展活動(dòng)、開展何種形式的活動(dòng)是我們研究的重點(diǎn)。（4）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的策略。習(xí)慣成自然，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為自己生活的一部分，一種樂趣，才能真正提高中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。（三）研究方法1.文獻(xiàn)法：為更好地完成本課題的研究，通過查閱教育名家名著，互聯(lián)網(wǎng)查詢等途徑查閱與

24、研究大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料。2.調(diào)查法: 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生在群文閱讀中遇到的問題，了解學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)中的感受及建議，并及時(shí)收集課題研究中的相關(guān)信息。3.行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，邊改革實(shí)踐邊調(diào)整策略。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)課題各階段的實(shí)施情況,及時(shí)總結(jié)當(dāng)前階段優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短，放大閃光點(diǎn)，積極尋求出現(xiàn)問題的對(duì)策。三、課題研究的實(shí)施步驟、階段目標(biāo)和預(yù)期成果（一）實(shí)施步驟本課題的研究從2016年11月到2017年11月，用時(shí)1年時(shí)間，分三個(gè)階段完成：1.準(zhǔn)備階段（2016.112016.12）成立課題組，制定課題研究實(shí)施方案

25、，學(xué)習(xí)閱讀基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作方法，以及新課程理念和相關(guān)研究資料，為課題的深入研究作好理論準(zhǔn)備。2.實(shí)施階段（2017.12017.9）（1）對(duì)目前閱讀研究的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，明確課題研究的目標(biāo)和方向。（2）通過集體備課，制定詳細(xì)的教案，由課題組成員上示范課，再進(jìn)行課例分析，收集研究的相關(guān)材料及數(shù)據(jù)，為提高農(nóng)村中學(xué)生閱讀素養(yǎng)策略研究提供參考。（3）每周每月進(jìn)行課題組專題研討，互相交流課題實(shí)施心得，提高課題組成員閱讀研究的能力。 （4）及時(shí)匯總，適時(shí)調(diào)整，完善方案，繼續(xù)開展課題研究并爭(zhēng)取有所突破。 3.總結(jié)階段（2017.102017.11）認(rèn)真總結(jié)階段研究成果，撰寫研究報(bào)告，同時(shí)把在閱讀教學(xué)研究

26、中取得的經(jīng)驗(yàn)和成果在全校師生中進(jìn)行推廣普及。（二）階段目標(biāo)2016.112016.12 學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)相關(guān)理論，充分了解閱讀教學(xué)背景和現(xiàn)狀,明確課題研究目標(biāo)和方向，努力完成當(dāng)前農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究2017.12017.10 創(chuàng)設(shè)課題研究的氛圍,開展課題研究活動(dòng)，探索提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略，包括（1）提高閱讀興趣的策略；（2）指導(dǎo)閱讀方法的策略；（3）開展閱讀活動(dòng)的策略；（4）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的策略。2017.102017.11 總結(jié)研究成果,撰寫結(jié)題報(bào)告,并初步推廣研究成果。（三）預(yù)期成果1.整理搜集優(yōu)質(zhì)案例、活動(dòng)方案、課堂實(shí)錄，匯集成冊(cè)。2.撰寫與該課題研究相關(guān)的論文,形成

27、論文集。3.初中語文群文閱讀方式方法研究結(jié)題報(bào)告。注：本欄可加頁完成課題的可行性分析主要參與者的學(xué)術(shù)背景（職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；主要參與者的研究經(jīng)驗(yàn)（近3年來主持或參與完成的課題研究、論文、校本課程等）；完成課題的保障條件（所在單位具備的研究資料、研究者時(shí)間保障等）。 （限1500字內(nèi)）一、主要參與者的學(xué)術(shù)背景長(zhǎng)期以來，我校致力于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出了適合我?，F(xiàn)狀的以“親子閱讀”“四讀”和“群文閱讀”為基礎(chǔ)的“六環(huán)節(jié)”語文教學(xué)模式，通過引情激趣，導(dǎo)入新課；展示目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)；小組合作，分層探究；教師點(diǎn)撥，釋疑解難；拓展延伸，涵養(yǎng)智能等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，嘗試創(chuàng)新。取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生在提高成績(jī)的同時(shí)，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的良好品質(zhì)，深受同行和社會(huì)的好評(píng)。市教育局、研訓(xùn)中心于2013年11月6日在我校召開了全市的“課改推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。全市中小學(xué)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和課改骨干150余人參加了這次大會(huì)。教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校課改工作給予了高度評(píng)價(jià)，并計(jì)劃在全市范圍內(nèi)推廣。本課題組成員擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，老師幾年前就對(duì)所教教材進(jìn)行過單元整合，并進(jìn)行了課堂實(shí)踐；現(xiàn)在她又率先在學(xué)校進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究和實(shí)踐，并帶領(lǐng)所有語文老師開始閱讀教學(xué)的探索。我校老師對(duì)閱讀教學(xué)充滿了濃厚的興趣。，中學(xué)語文高級(jí)教師輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，52歲；，中學(xué)一級(jí)教師輝縣市城