三亞落日案例分析

1、創(chuàng)造美 享受美三亞落日案例分析 【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版六年級語文下冊三亞落日（第二課時）【教學(xué)要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四兩個自然段。2、學(xué)會本課10個生字。認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。3、體會三亞日落的色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。【教學(xué)重點】體會三亞日落的色彩美、形態(tài)美、意境美。【教學(xué)難點】能背誦第三、四兩個自然段?！窘虒W(xué)準備】錄音機、插圖一、細讀進入意境，體會情感（一）朗讀感悟第一自然段學(xué)生自由讀第一節(jié)第一節(jié)在全文中有什么作用？（總括全文）抓住“真有詩意、美妙絕倫、一點兒也不遜色”等詞語讓學(xué)生反復(fù)朗讀。讓學(xué)生說出自己的感受。

2、評析：第一自然段總括全文點明題旨，是點睛之筆，在教學(xué)時，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，通過合理想象進入那如詩如畫、動人心弦的意境中去，產(chǎn)生美感享受。（二）朗讀感悟第二自然段過渡：在三亞看落日如何有詩意呢？1、 出示插圖2、 學(xué)生思考：朗讀思考：作者分別寫了哪些景物？各有什么特點？畫出相應(yīng)的詞語。3、 交流展示 天藍藍的，海藍藍的，白鷗潔白的，椰子樹挺拔俊秀，細沙玉屑銀末。4、 配上輕柔的音樂，教師范讀。學(xué)生說說看到、感受到了什么？ 生1：我聽到了風吹椰子樹沙沙的響聲。 生2：我看到了潔白的海鷗翱翔在蔚藍的海面上 師：想的真好。 生3：我感受到整幅畫中，潔白的海鷗在藍天上快樂地飛翔，椰子樹在和風兒跳舞，

3、美麗極了，讓我如癡如醉。 師：同學(xué)們的想象真是太豐富了，在這樣的地方觀落日“真有詩意”。5、 全班交流二、互動探究、朗讀感悟過渡：在作者的眼里，三亞落日像什么呢？請大家仔細閱讀第三、四自然段，完成填空。出示：三亞落日一會像 ，一會像 ，一會像 。（學(xué)生自讀課文，交流完成填空）師：你更喜歡像孩童的落日，還是像大紅燈籠的落日，還是像跳水運動員的落日？請找出有關(guān)的語句讀一讀。然后，同桌、小組之間進行交流。（學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。全班進行交流）生1：我喜歡像孩童的落日，因為他快樂、頑皮、可愛、活潑，就跟我們一樣。（生笑）生2：這個孩子瀟灑又快樂，我喜歡。師：這兩位同學(xué)說的都很好。生3：我覺得落日像小

4、姑娘，很害羞，臉都紅了。生4：我覺得落日雖然像孩子一樣頑皮，卻愿意將自己最美的色彩呈現(xiàn)給大家看。他很善良。師：說得真棒，能不能將你們的感受讀出來呢？（學(xué)生自由有感情地朗讀，讀過繼續(xù)交流）生5：我喜歡像跳水運動員的落日。師：能說具體一些嗎？生6：夕陽入海時“悄然無聲，水波不驚”說明他是一位優(yōu)秀的運動員。生7：從“向人們道了再見”，可以看出他頑皮可愛。師：你能讀出這種感覺嗎？指名朗讀生8：我喜歡像大紅燈籠的落日。紅燈籠有過年的氣氛。讓我看了就高興。生9：大海都被大紅燈籠輝映得像飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光和彩，大紅燈籠能不好看嗎？生10：大紅燈籠也是很頑皮的，從“它似乎借助了大海的支撐，再一次

5、任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳”看出來，簡直就是一個調(diào)皮的孩子。師：說得真好，讓我們一起有感情地讀讀這句話吧。（齊讀）評析：語文課程標準指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”語言與思維是同構(gòu)共生的關(guān)系。語文教學(xué)的核心是什么，就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的直覺、理解和感悟能力。通過語言的訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的思維，促進言語的積累與感悟。這一過程的教學(xué)，學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，依托小組討論，學(xué)生利用自己的認識、經(jīng)驗構(gòu)建起了個性鮮明的太陽形象：即使是跳水員，那也是一種飽含著情意的美的形象?！跋嗫磧刹粎挘挥芯赐ど?。”山已不再是簡單的物性的山，而是可以充滿

6、人性的可以對話的知交。同樣，三亞落日也不應(yīng)就是對照與審美的對象，而成了物我合一，情思交融的美的載體與象征。三 、借力美文，心生敬畏師：顯然，被落日感染的不僅是作者，就連蔚藍的大海與天空也被她的笑顏感染了。（在用藍粉筆板書的“大?！迸c“天空”兩個詞的邊緣勾上幾道紅邊。“大?！迸c“天空”的中間部分皆用紅粉筆書寫。板書如下）天空像紅燈籠三亞落日    像孩童像跳水員大海師：面對此情此景，萬語千言，唯有一聲感慨。（出示小黑板：哦，這就是三亞的落日?。?#160;   生：（女生讀男生讀齊讀。學(xué)生讀得十分投入。）評析：“教學(xué)是一門藝術(shù)，因為旨在求美。”令

7、人過目不忘的往往是教學(xué)的細節(jié)之美。教師的板書獨具匠心，藍粉筆板書著“大海”與“天空”，而和夕陽有關(guān)的詞語居于中間，用紅粉筆書寫，給藍色的“大海”與“天空”鑲上紅色的邊沿，圖示著“感染”的意義。物物相映，交相生趣。人置于其怎能不深受感染。三遍朗讀，環(huán)環(huán)相扣，一詠三嘆，情真意切，這是作者由衷的慨嘆，又何嘗不是師生內(nèi)心情感的自然流淌呢？這時，學(xué)生已身處在情感的“高原地帶”，任何片言只語的表達都已顯得累贅而空洞。五、遷移應(yīng)用三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫下一、兩段話。【教學(xué)反思】三亞落日是一篇典型的寫景抒情文章。作者運用清新活潑而富含詩

8、意的語言文字，逼真地描繪、再現(xiàn)了三亞落日這一美輪美奐的景象，充分地表達了熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。如何讓學(xué)生體會三亞日落的色彩美、形態(tài)美、意境美是本課教學(xué)的重點。首先，在教學(xué)中渲染詩意氛圍。我在教學(xué)中先出示了“洋溢著熱帶風情”的三亞風光的插圖，讓學(xué)生說說看到的美麗景象：藍天、碧海、白鷗、椰子樹、金燦燦的沙子，這是多么富有詩意的優(yōu)美環(huán)境?。W(xué)生從直觀上感受到這種美景，緊接著再配以輕柔的音樂范讀。學(xué)生就完全沉醉在這詩意的氛圍中了。其次，抓住重點詞語展示詩意景象。文中有好多詞語既形象又生動，抓住了這些詞語，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語，能讓人感受到落日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。最后，在賞讀中感悟落日的意境美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我們展現(xiàn)了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我讓學(xué)生自讀課文完成填空：三亞落日一會像 ，一會像 ，一會像 。在學(xué)生回答完后接著問：你更喜歡像孩童的落日，還是像大紅燈籠的落日，還是像跳