低年級(jí)班級(jí)管理我之見

1、讓孩子的童年充滿愛                        -淺析低年級(jí)班級(jí)管理    阜陽市穎東區(qū)河?xùn)|辦中心學(xué)校 于學(xué)雷 內(nèi)容摘要：     愛心永駐，是教師職業(yè)道德的核心，真愛每一個(gè)學(xué)生，更是班主任的天職，也是當(dāng)好一個(gè)班主任的奧秘所在。班主任是全班學(xué)生的組織者、服務(wù)者，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，認(rèn)真培養(yǎng)

2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣，細(xì)心幫扶每一位學(xué)生，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人是我們班主任的職責(zé)所在。 關(guān)鍵詞：低年級(jí) 班級(jí)管理 學(xué)生     班級(jí)管理，尤其是低年級(jí)班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，同時(shí)又是充滿了挑戰(zhàn)的育人的科學(xué)，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響著孩子們一生的生活道路。班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的低年級(jí)班主任，需要認(rèn)清這個(gè)階段班主任的任務(wù)和職責(zé)。那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？這些年來，我一直做到了以下幾個(gè)方面。1、 把愛獻(xiàn)給學(xué)生     愛心永駐是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班

3、主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職,也是當(dāng)好一個(gè)班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。     你想想，一個(gè)六、七歲的孩子整天在媽媽的懷里玩耍，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因?yàn)閶寢屘鬯?愛他，毫不吝惜地把愛獻(xiàn)給他，所以孩子也就深沉地愛著自己的媽媽。雖然我是一位男教師，但我時(shí)常在想，如何才能帶好低年級(jí)呢？，一個(gè)低年級(jí)的班主任要想帶好這些孩子，只有改變角色，當(dāng)個(gè)好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。班主任只有扮演好媽媽這個(gè)角色，才能管理好班級(jí)，提高班級(jí)

4、的管理水平。     我從踏入崗位那天起，一直擔(dān)當(dāng)班主任這個(gè)角色，也一直跟媽媽這個(gè)角色分不開。每當(dāng)我送走一屆孩子，看到他們茁壯成長(zhǎng)，順利踏入新的征途，我都是那么的欣慰。滿身的疲憊也都沒了。每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)，我都首先對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本狀況，對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?，?duì)生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟

5、糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子，我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學(xué)了。記得2005年，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級(jí)的班主任，我就利用開學(xué)前的幾天時(shí)間，對(duì)這個(gè)班級(jí)的每個(gè)孩子逐一家訪，了解第一手資料，每個(gè)孩子還沒有進(jìn)小學(xué)的校門，就已經(jīng)在我的影響下喜歡了小學(xué)，喜歡上我。開學(xué)后，我所帶的班級(jí)，很快走上正軌，各項(xiàng)工作也走在學(xué)校的前列，得到家長(zhǎng)贊揚(yáng)，學(xué)校的認(rèn)同。有些同事看我跟家長(zhǎng)的關(guān)系那么融洽，孩子們那么喜歡我，不解的問我原因，我笑了笑，沒有告訴他們

6、真正的答案，因?yàn)槲抑溃冻霾庞谢貓?bào)。什么是愛，這就是愛。而且這是最有價(jià)值的愛，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。 二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣      葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在班主任工作中，我深深地懂得，小學(xué)階段是人生的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)萬丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)該以良好習(xí)慣的養(yǎng)

7、成為突破口，從而促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。     班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和服務(wù)者，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，巧妙地引導(dǎo)，使他們樂學(xué)、好學(xué)。一年級(jí)的小朋友，他們并不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，更不知道怎么學(xué)習(xí)。我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、畫家、等名人小時(shí)候

8、的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。     在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說:同學(xué)們，這節(jié)寫字課，我們進(jìn)行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評(píng)他為小書法家。老師還要把寫得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎(jiǎng)品要送給大家。這

9、一下，同學(xué)們可來勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評(píng)出來的小書法家們，得到了獎(jiǎng)品，心里可高興呢。學(xué)習(xí)興趣自然就調(diào)動(dòng)起來了。     當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。我還要求每個(gè)學(xué)生做一個(gè)成長(zhǎng)袋，收藏自己學(xué)習(xí)中的成果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步! 三、細(xì)心幫扶每一位學(xué)生     低年級(jí)的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他

10、們健康地成長(zhǎng)。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持，教師對(duì)學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細(xì)心地扶來體現(xiàn)的。 剛?cè)雽W(xué)的孩子是什么都不懂的，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等都編成兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。例如：在一年級(jí)上學(xué)期，我教孩子們一首兒歌：鬧鈴響，快快起，背書包，上學(xué)去，遇同學(xué)，微微笑，見老師，就問好，進(jìn)教室，擱書包，拿出書，快學(xué)習(xí)。時(shí)間一長(zhǎng)，晨讀的習(xí)慣就自然而然的養(yǎng)成了。  

11、;   著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的''喚醒''，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾喚醒學(xué)生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。記得2011年秋天，我又一次接受新的任務(wù)，踏上征途，擔(dān)任一年級(jí)的班主任，這個(gè)班級(jí)，按照我的設(shè)想，開學(xué)之后，很快步入正軌。但是過不多久，一個(gè)學(xué)生引起我的注意，這個(gè)孩子家境較好，在家里被長(zhǎng)輩寵壞了，做啥事都想自己得第一，不滿意就耍橫，上課很調(diào)皮，其他孩子都不愿意跟他玩，逐漸他孤單了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸落后?？吹竭@種情況，我有的放矢的引導(dǎo)他做一些事情，注意時(shí)刻加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，逐漸，他又加