高中地理 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案（3） 新人教版必修1

1、第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程二、教學(xué)目標(biāo)：1提高閱讀“地面輻射使大氣增溫”、“熱力環(huán)流的形成”等示意圖的能力。 2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“地面輻射使大氣增溫”示意圖說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程3掌握影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的三個(gè)力的作用和方向，為后面學(xué)習(xí)“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶示意圖”作知識(shí)、技能和方法上準(zhǔn)備。三、重點(diǎn)：大氣的受熱過(guò)程，大氣的水平運(yùn)動(dòng)四、難點(diǎn)：影響風(fēng)向的幾種作用力五、內(nèi)容分析：大氣組成、熱力狀況、熱力環(huán)、大氣運(yùn)動(dòng)是本單元的基礎(chǔ)知識(shí)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為依據(jù)，尋找本課的最佳切入點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思維。所以本人采取了實(shí)驗(yàn)綜合分析法將教材的知識(shí)情景化、直觀

2、化，并以各節(jié)知識(shí)點(diǎn)為線索，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)將知識(shí)逐步聯(lián)系和展開，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)反饋練習(xí)力度，堅(jiān)固學(xué)生本單元基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練。1大氣受熱過(guò)程此內(nèi)容是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)，主要知識(shí)結(jié)論“地面是近地面大氣主要的直接熱源”是學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的基礎(chǔ)，只有理解了地面是近地面大氣主要的直接熱源而不是太陽(yáng)輻射，才能正確理解熱力環(huán)流的形成原因、不同表表現(xiàn)形式。A本段內(nèi)容要點(diǎn)：（大氣受熱過(guò)程）太陽(yáng)輻射能是地球大氣最重要的能量來(lái)源；太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣層到達(dá)地面；太陽(yáng)輻射能被地面吸收而使地面增溫；地面輻射同時(shí)又以長(zhǎng)波輻射的形式把熱量傳遞給大氣；所以地面是近地面大氣主要的直接熱源。

3、B知識(shí)準(zhǔn)備：大氣受熱過(guò)程的環(huán)節(jié)多，如大氣吸收、大氣反射、大氣散射、地面輻射、地面反射、大氣輻射、大氣逆輻射、長(zhǎng)波輻射、短波輻射；這些知識(shí)雖然課標(biāo)中沒有要求掌握，卻是理解“地面是大氣直接熱源”的基礎(chǔ)知識(shí)，所以要求注意理解其概念及對(duì)氣溫變化的影響。C知識(shí)延伸：大氣的兩個(gè)作用大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用、大氣對(duì)地面的保溫作用，是對(duì)大氣知識(shí)的深化理解和應(yīng)用，屬于達(dá)標(biāo)后的知識(shí)拓展，可結(jié)合示意圖教學(xué)。2熱力環(huán)流這部分內(nèi)容是本節(jié)課的關(guān)鍵部分，起到承上啟下的作用，同時(shí)又是大氣的水平運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以可以通過(guò)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)來(lái)衡量學(xué)生掌握大氣運(yùn)動(dòng)的程度，予于足夠的重視。3大氣的水平運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容是對(duì)空氣運(yùn)動(dòng)中水平運(yùn)

4、動(dòng)的動(dòng)力成因的分析。對(duì)于近地面風(fēng)的形成及風(fēng)向的變化，也是下部分知識(shí)“氣壓帶和風(fēng)帶”的基礎(chǔ)，水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的方向等是難點(diǎn)知識(shí)，因此，這部分雖然在課標(biāo)中也沒有具體要求，但也是承前啟后的知識(shí)和技能，應(yīng)予以重視。六、教學(xué)對(duì)象分析： 由于初中地理不是會(huì)考科目，所以初中與高中地理的學(xué)習(xí)就缺少了聯(lián)貫性，因此高中學(xué)生地理知識(shí)基礎(chǔ)較差，這給高中的地理教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。本次任教班級(jí)學(xué)生課堂的積極性較高，學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，但缺乏綜合分析的能力，對(duì)生活中的現(xiàn)象未能使用地理的術(shù)語(yǔ)正確描述出來(lái)。七、主要教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)處理：知識(shí)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用資料學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)檢測(cè)課前進(jìn)行連續(xù)五天每天三次的

5、氣溫觀測(cè)，并繪出各時(shí)間段的氣溫曲線圖大氣受熱過(guò)程一天氣溫變化記錄將幾天的氣溫觀測(cè)進(jìn)行歸納總結(jié)提問(wèn)：一天氣溫最高的是什么時(shí)候？為什么最高氣溫不是出現(xiàn)在太陽(yáng)高度最高的正午？1展示部分學(xué)生作業(yè)2填大氣對(duì)太陽(yáng)輻射和地面輻射作用的示意圖太陽(yáng)輻射波長(zhǎng)圖大氣不同成分對(duì)長(zhǎng)、短波的吸收情況表思考，并回答提問(wèn)：太陽(yáng)輻射是短波、還是長(zhǎng)波輻射？大氣的物質(zhì)成分有哪些？大氣對(duì)太陽(yáng)輻射及地面輻射作用圖思考學(xué)生貼圖總結(jié)出大氣的受熱過(guò)程總結(jié)：太陽(yáng)輻射、地面輻射與大氣輻射的關(guān)系。說(shuō)明地面是近地面大氣的直接熱源月球表面和地球表面受熱過(guò)程比較進(jìn)行分析總結(jié)課前在家做課本32頁(yè)實(shí)驗(yàn)熱力環(huán)流學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并畫出箱中空氣的運(yùn)動(dòng)方向示意圖

6、實(shí)驗(yàn)演示（課本32頁(yè)）1請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出空氣的運(yùn)動(dòng)狀況2學(xué)生總結(jié)描述熱力環(huán)流形成過(guò)程3學(xué)生根據(jù)熱力環(huán)原理完成海陸熱力環(huán)流的有關(guān)習(xí)題熱力環(huán)流形成示意圖氣壓分布圖學(xué)生觀看動(dòng)畫演示并思考：三地氣壓值如何變化，為什么這樣變化，變化的結(jié)果是什么等動(dòng)畫演示熱力環(huán)流的形成，并設(shè)計(jì)一系列由淺漸深的問(wèn)題海陸熱力環(huán)流示意圖學(xué)生畫出海陸熱力環(huán)流形成過(guò)程圖引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熱力環(huán)流知識(shí)解決問(wèn)題課前實(shí)驗(yàn)：觀察小球拋向旋轉(zhuǎn)中的圓盤中心的變化大氣的水平運(yùn)動(dòng)水平氣壓梯度力作用下的風(fēng)向圖觀察等壓線的數(shù)值分布及形狀從熱力環(huán)流中引出水平方向上的空氣運(yùn)動(dòng)能在氣壓分布圖上畫出水平氣壓梯度力在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下的風(fēng)向?qū)W生觀

7、察小球拋向旋轉(zhuǎn)中的圓盤中心的變化實(shí)驗(yàn)演示能畫出高空中受水平氣壓梯度力及地轉(zhuǎn)偏向力影響下的風(fēng)向在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩察力共同作用下的風(fēng)向?qū)W生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行總結(jié)提練電腦演示三種情況下風(fēng)向的變化課本35頁(yè)活動(dòng)：在氣壓圖上判斷氣壓梯度大小及畫出方向。八、授課過(guò)程：課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)：布置每個(gè)學(xué)生收集最近一段時(shí)間氣溫日變化數(shù)據(jù)。要求對(duì)12：00和14：00兩個(gè)時(shí)刻的氣溫做數(shù)據(jù)記錄和對(duì)比。得出午后14：00的氣溫比正午12：00的氣溫還要高的結(jié)論。新課引入：為什么一天最熱的時(shí)刻不是在太陽(yáng)高度最大的正午12：00，而是稍后的14：00？板書：第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)一、 大

8、氣的受熱過(guò)程教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖表活動(dòng)：結(jié)合下圖和表格分析：1、 分別用紅色和藍(lán)色表示熱輻射的波長(zhǎng)。紅色表示短波輻射，藍(lán)色表示長(zhǎng)波輻射。2、 根據(jù)資料思考：太陽(yáng)輻射主要被大氣吸收還是地表吸收？為什么？3、 使大氣增溫的直接熱源是太陽(yáng)還是地面？4、 在下圖中用1、2、3等數(shù)字按順序標(biāo)出熱輻射從太陽(yáng)、地面到大氣的主要傳導(dǎo)過(guò)程。5、 運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。補(bǔ)充資料：大氣不同成分對(duì)長(zhǎng)波輻射和短波輻射吸收的情況。大氣成分對(duì)不同波長(zhǎng)輻射的選擇性吸收氧臭氧二氧化碳80微米的長(zhǎng)波輻射水汽80微米的長(zhǎng)波輻射 學(xué)生帖圖活動(dòng)：太陽(yáng)輻射地面吸收地面增溫 地 面大氣吸收地面輻射大氣吸收射向宇宙空間大氣逆輻射講述：地

9、面是近地面大氣主要的直接熱源而不是太陽(yáng)輻射板書：1太陽(yáng)輻射地面增溫；地面輻射大氣增溫；大氣逆輻射地球保溫思考：大氣逆輻射的存在，對(duì)地面有什么作用？顯示圖：月球表面和地球表面受熱過(guò)程比較思考：為什么月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈得多？板書：2大氣對(duì)地面的保溫作用，云層越厚，保溫作用越強(qiáng)。 削弱太陽(yáng)輻射 大氣（云層越厚，作用越強(qiáng)）地面輻射（大氣吸收）大氣逆輻射（保溫作用） 地 面小結(jié)：由此可見大氣逆輻射的存在對(duì)地球起到了保溫的作用。但由于地球表面同一緯度或是高低緯度大氣所獲得的熱量有所不同，而熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特征，所以必然會(huì)引起大氣的運(yùn)動(dòng)。大氣到底怎樣運(yùn)動(dòng)呢？板書：二、熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)

10、演示：人教版教材必修1第32頁(yè)活動(dòng)玻璃缸內(nèi)空氣運(yùn)動(dòng)的方向。學(xué)生活動(dòng)：把所觀察到的空氣流動(dòng)方向畫出來(lái)思考：為什么空氣會(huì)這樣流動(dòng)？顯示三條直線(看空氣柱的變化)冷卻 受熱 冷卻 冷卻 受熱 冷卻講述：假設(shè)這三條線是ABC三地的三條等壓線。思考：1、在地面冷熱均勻的情況下，三地的大氣處于什么狀態(tài)？ 2、A地受熱，BC兩地遇冷時(shí)，大氣發(fā)生怎樣的物理變化？（冷熱不均的情況下，A地大氣膨脹上升，BC兩地大氣收縮下沉） 3、三地的近地面和高空的氣壓分別有什么變化？等壓面隨之發(fā)生怎樣的變化？（A地上空空氣聚集形成高壓，BC兩地空氣密底減少形成低壓；近地面，A空氣上升，空氣稀疏開成低壓，BC兩地空氣下沉聚集形成

11、高壓） 4、此時(shí)，同一水平面上的氣壓是否還相同？這種氣壓差異導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？小結(jié)板書： 1熱力環(huán)流形成的基本過(guò)程：地表的冷熱差異大氣的上升運(yùn)動(dòng)同一水平面的氣壓差異大氣的水平運(yùn)動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)：白天，陸地增溫快，海上增溫慢，夜間則相反，陸地冷卻快，海上較為溫暖。海陸風(fēng)是就是由于這種晝夜海陸熱力性質(zhì)差異引起的熱力環(huán)流。根據(jù)熱力環(huán)流的原理（支架），完成如下任務(wù)：1在書上圖a和圖b上標(biāo)出晝夜海洋和陸地氣壓的高低。2一天之內(nèi)，何時(shí)吹海風(fēng)，何時(shí)吹陸風(fēng)？3.在圖a上，畫出白天陸地和海洋之間的熱力環(huán)流，使之構(gòu)成一個(gè)環(huán)流圈；在圖b上，畫出夜間陸地和海洋之間的熱力環(huán)流，使之構(gòu)成一個(gè)環(huán)流圈。4海陸風(fēng)對(duì)海濱地區(qū)的氣溫有

12、什么調(diào)節(jié)作用？ 陸地 海洋 陸地 海洋 白天 夜間小結(jié)板圖：海陸熱力環(huán)流形成的基本過(guò)程轉(zhuǎn)折：大氣垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)中，先看大氣水平運(yùn)動(dòng)。而大氣的水平運(yùn)動(dòng)就是我們經(jīng)常感受到的風(fēng)。板書：三、大氣的水平運(yùn)動(dòng)講述：同一水平面的存在氣壓差異時(shí)，就必會(huì)存有一個(gè)力促使大氣由高壓流向低壓的運(yùn)動(dòng)，而這個(gè)力就是水平氣壓梯度力。板書：1風(fēng)形成的直接原因水平氣壓梯度力如果沒有其他力的影響下，風(fēng)向與氣壓梯度力的方向一致。顯示：1005100410021000板書：2風(fēng)向：水平氣壓梯度力的影響風(fēng)向垂直于等壓線思考：但風(fēng)一旦形成必會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，而在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力的影響下風(fēng)向如何呢？實(shí)驗(yàn)演示： 用一小球

13、拋向旋轉(zhuǎn)中的圓盤中心，觀察變化小結(jié)：由于受地球的自轉(zhuǎn)偏向力的影響，風(fēng)向在北半球偏右，南半球偏左。所以在地轉(zhuǎn)偏向力的加入下，風(fēng)向不斷發(fā)生偏轉(zhuǎn)變化，直到影響風(fēng)向的兩個(gè)力的合力為零時(shí)，風(fēng)向就不再偏轉(zhuǎn)，而這時(shí)風(fēng)向會(huì)如何呢？1000100210041005板書：受水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力的影響風(fēng)向平行與等壓線轉(zhuǎn)折：但這種風(fēng)只存在于高空，因?yàn)樵诮孛?，風(fēng)向還會(huì)受到另一個(gè)力的影響，就是摩擦力的影響。在三個(gè)力的影響下，風(fēng)向如何變化呢？1002100010051004板書：受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的影響風(fēng)向與等壓線有一夾角學(xué)生活動(dòng)：完成課本35頁(yè)活動(dòng)師生歸納總結(jié)本課內(nèi)容總板書：第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)一、 大氣的受熱過(guò)程二、熱力環(huán)流的形成：地表的冷熱差異大氣的上升運(yùn)動(dòng)同一水平面的氣壓差異大氣的水平運(yùn)動(dòng) 三、大氣的水平運(yùn)動(dòng) 1、直接原因水平氣壓梯度力 2風(fēng)向： 二力合力：風(fēng)向平行與等壓線水平氣壓梯度力風(fēng)向垂直于等壓線三力合力：風(fēng)向與等壓線有一夾角 地轉(zhuǎn)偏向力 摩擦力九、課后反思和評(píng)價(jià)：對(duì)本單元中大氣的組成、大氣環(huán)流、大氣的水平運(yùn)動(dòng)等的原理和規(guī)律，需引導(dǎo)學(xué)生理清各原理規(guī)律之間、各部分之間的相互關(guān)系和相互影響，讓學(xué)生明白