老師你好教材的使用報告

1、老師你好教材的使用報告一、教材目標(biāo)的分析 本課是品德與生活新教材一年級上冊第二單元我上小學(xué)啦中的第五課。學(xué)生感受老師獨特的個人魅力、 工作的忙碌辛苦以及對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，從而產(chǎn)生感激之情， 喜歡自己的老師，并向老師表達(dá)自己的喜愛。這與 品德與生活 課標(biāo)中“學(xué)會關(guān)心， 學(xué)會愛”“愛親敬長”“養(yǎng) 成基本的文明行為習(xí)慣” 的要求相吻合，讓學(xué)生形成對班集體生活中 師生關(guān)系的正確態(tài)度，能尊敬師長、認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品德和行 為習(xí)慣，在校園里健康地生活，愉快、積極地生活，有愛心地生活。二、 教材使用的感受 本課教材使用下來， 我有這樣一些直觀感受：1、教材生活化，有利于教學(xué)方式的變革和新的教學(xué)模式的形成

2、。我們的品德課堂教學(xué)必須反映兒童的需要，貼近兒童的生活，引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會， 用自己的心靈感受社會， 用自己 的方式研究社會”，在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生 活。一年級學(xué)生剛從幼兒園邁入小學(xué)，他們感受的校園環(huán)境、師生關(guān) 系、生生關(guān)系都發(fā)生了很大的變化。而本課老師，你好正是讓學(xué) 生更好的了解老師， 建立良好的師生關(guān)系。 教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活 實際，按照兒童現(xiàn)實生活的時間順序，綜合呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感 到親切、熟悉，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是“夸夸自己的新 老師”， “看看老師每天在干什么” ， 還是“說說他們誰做得好” ，這些內(nèi)容都非常貼近兒童生活， 突出了學(xué)

3、生生活的特點， 做到從兒童現(xiàn)實生活情境出發(fā)。 因此， 學(xué)生們上課有話可說， 不用老師一人唱主 角。這節(jié)課上下來，學(xué)生發(fā)言面很廣，尤其是“這幾位老師你最喜本課通過聊一聊：夸夸自己的新老師”、看一看：老師每天在干什么”想一想：哪些行為讓老師開心”說一說：他們誰做得好”、做一做：表達(dá)自己對老師的熱愛” 五個板塊讓歡誰？為什么？” “你知道你喜歡的老師每天都在干什么呀？” 到這些圖片，你能想起你的老師是怎樣關(guān)心你的呢？” “怎樣才能讓 老師每天開開心心的呢？”這些話題，打開了學(xué)生的話匣子，學(xué)生紛 紛舉手，參與到學(xué)習(xí)活動中來。 他們積極地思考、 體驗、表達(dá)、交流?？梢钥闯觯?新教材的設(shè)計有利于形成一種以

4、實際生活為載體， 以實踐體驗為途徑， 以主體發(fā)揮為方式， 以情感培養(yǎng)為核心， 以學(xué)會正確處 理自然、人、社會關(guān)系，并積極主動生活為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。學(xué) 生們生活著，也在學(xué)習(xí)著，這才是與學(xué)生生活的真正聯(lián)系。2、教材圖文并茂，以圖為主，增強了趣味性、可讀性、啟發(fā)性 和指導(dǎo)性根據(jù)一年級學(xué)生年齡特點，教材強調(diào)了圖文并茂，以圖為主，采用了兒童語言和學(xué)生喜聞樂見的形式， 增加了教科書的趣味性、 可讀性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。一幅幅圖片生動、活潑，全可說是學(xué)生的真 實生活縮影。這些孩子親歷過的內(nèi)容，當(dāng)然讓他抑制不住自己，要將 自己的感受毫無保留的表達(dá)出來。 如“夸夸我們的新老師” 這一板塊，上面的三幅圖片一下子

5、就能打開孩子的話匣子。 課上， 孩子們紛紛舉 起自己的小手，自豪的夸贊著喜歡的老師，發(fā)言特別踴躍。談到老師 們每天在干什么，上課、批作業(yè)、備課是孩子們都能關(guān)注到的，而教材上出示的“與學(xué)生談心”、“幫學(xué)生衣服”、“和學(xué)生一起活動”討論。本課教材分為五部分，通過圖片組合、標(biāo)識提醒、文字提示，老師們能夠很容易的把握教材的內(nèi)容、 塊面和目標(biāo)。 根據(jù)低年級兒童年齡和認(rèn)知發(fā)展的特點， 教材寓品德教育于教學(xué)活動之中。 本課活動形式豐富，有“聊一聊”、“看一看”、“想一想”、“說一說”和做一做”， 學(xué)生生動活潑主動地參與活動， 在活動中認(rèn)識生活的現(xiàn) 實，思考與自己生活密切聯(lián)系的實際問題， 豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生

6、活 經(jīng)驗，開闊學(xué)生的視野，走進(jìn)兒童的心靈世界，引導(dǎo)兒童熱愛生活、 學(xué)會做人。整堂課實施下來，聽課的老師感覺教學(xué)塊面清晰流暢，活 動形式豐富，學(xué)生參與積極，有思維的廣度和深度，目標(biāo)達(dá)成度高， 取得了較好的教學(xué)效果。4、教材體現(xiàn)了用正確價值觀積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的特點。教材體現(xiàn)了用正確價值觀引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的生活。如“說說他們誰做得好”這一塊，讓學(xué)生辨析正確的行為，知道真心幫老師做事并不是拍馬屁， 這樣在一旁說風(fēng)涼話是不對的行為。 教材通過行為指導(dǎo)、情境辨析，讓學(xué)生在體驗中感受道德沖突，進(jìn)行道德選擇，實 現(xiàn)自我的、主動的教育過程，并將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行 為。等圖片更是拓寬了他們思維的廣度。

7、 再如開心娃娃復(fù)活記的連環(huán)畫，繪制精美可愛，增加了趣味性。 而關(guān)于“拍馬屁”那幅圖呈現(xiàn)了生活中真實存在的一些不和諧聲音，更是引發(fā)了學(xué)生的思考、 辨析和3、教材板塊清晰，易于把握，活動形式豐富，可操作性強5、教材中幾處實施有困惑的地方1）教材的第一板塊中要求學(xué)生給喜歡的老師畫個像。 對于年級學(xué)生來說，畫人物像是比較困難的， 尤其是對于人物特點的把握，很多孩子都皺著眉頭說：“老師，我不會畫！”的確，我們雖然不要 求孩子畫的好， 但這一活動確實難住了好多不善于畫畫的孩子， 也會 讓他們原本高漲的情緒一下子跌落低谷， 這樣，就違背了教材設(shè)計的 初衷。因此，我想，這一內(nèi)容是否可以調(diào)到最后，與“選擇一種你

8、喜 歡的方式表達(dá)對老師的熱愛”結(jié)合起來，作為課后作業(yè)，因為課后可 以有更充裕的時間，也可以得到家長老師的指導(dǎo)幫助。另外，我們可 以降低難度，增加選擇性，比如：你可以給你喜歡的老師畫個像，也 可以和你喜歡的老師合個影， 還可以用一句話把你喜歡老師的理由寫 下來。因為現(xiàn)在智能手機(jī)的普遍使用， 請老師拍個照傳給自己家長對 于很多孩子來說還是有可操作性的， 而且，擁有一張和喜歡老師的合 影，是一件多么幸福而有紀(jì)念意義的事！2）教材的第三板塊中開心娃娃復(fù)活記的連環(huán)畫繪制精美可愛，可是，一年級孩子很難僅僅通過圖看懂故事的意思， 如第三幅、第六幅，就不太明了，老師也需要反復(fù)看圖才能完全明白。這里可否 增加一

9、些人物對話， 讓孩子更好的弄懂圖意呢？課上， 我采用的是學(xué) 生看圖、老師講故事的形式，學(xué)生對這個故事本身還是挺感興趣的， 也能很快說出小猴的哪些行為使開心娃娃復(fù)活了， 從而為下面 “怎樣 做可以讓老師每天開開心心”這個話題埋下伏筆。3）教材的第四板塊“說說他們誰做得好”中有兩幅圖，很有代表性，一幅有關(guān)禮貌問好， 一幅有關(guān)幫老師做事和說風(fēng)涼話。 不過，能否再增加一兩幅，如與上課、作業(yè)有關(guān)的圖，與前面開心娃娃的故 事相呼應(yīng)呢？4）教材的第五板塊“選擇一種方式表達(dá)自己對老師的熱愛”中有五幅圖，其中兩幅是優(yōu)秀作業(yè)，這里為什么放兩幅，我問了幾位 老師，大家的看法各不相同，也都比較疑惑。所以，這一塊老師在

10、處 理時不是很清楚教材設(shè)計的用意， 教學(xué)設(shè)計可能就會有所偏頗。 此外，表達(dá)自己對老師的熱愛”，對于一年級的孩子來說，用“熱愛”這 樣的字眼，可能不如“喜愛、喜歡”這樣的表述來得親切、明白。三、教學(xué)建議1、教學(xué)第一板塊 “夸夸自己的新老師”時，為了激發(fā)學(xué)生自 身的情感體驗，教學(xué)時我們可以在課件上出示本班所有任課教師的照 片，讓孩子們親切的喊一喊老師，說一說最喜歡哪個老師，聊一聊喜 歡的原因。這樣學(xué)生會倍感親切，有話可說，盡情表達(dá)自己對老師的 喜歡和欽佩，不知不覺的參與到品德學(xué)習(xí)活動中來。2、教學(xué)第二板塊“老師每天在干什么”時，我們可以事先拍攝 本班任課教師工作的鏡頭， 制成課件， 一是讓學(xué)生直觀了解教師真實 的工作狀態(tài)，二是讓學(xué)生能關(guān)注平時沒注意到的一些方面，比如說：深夜備課、開會學(xué)習(xí)、聽課研討、比賽排練、資料、關(guān)愛學(xué)生、家校 交流等等。 有了這樣的補充， 學(xué)生就能更好地感受老師工作的忙碌辛 苦以及對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，從而產(chǎn)生感激和熱愛之情。3、教學(xué)第三板塊時，在學(xué)生交流“小猴的哪些行為使別人開心，也讓開心娃娃復(fù)活”后，可以順勢問問學(xué)生：你想讓老師開心嗎？你 會怎樣做呢？