小學落實教育部“雙減”“五項管理”及課后服務工作實施方案

1、小學落實教育部“雙減”“五項管理”及課后服務工作實施方案手機、讀物、體質等“五項管理”及校內課后服務工作要求，堅持規(guī)范辦學全面育人、減負提質科學育人，促進學生健康成長，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，結合我校實際制定本實施方案。一、總體要求全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，推進育人方式改革，規(guī)范學校辦學行為，引導全社會樹立科學教育質量觀和人才培養(yǎng)觀，促進中小學生健康成長。將“五項管理”作為教育工作的小切口、大改革，堅持效果導向，明確主攻方向，以小見方向、以小見責任、以小見情懷，切實增強人民群眾的教育獲得感、幸福感、安全感。二、工作目標強化學生作業(yè)管理，減

2、輕學生過重學業(yè)負擔；加強學生睡眠管理，確保學生睡眠足夠；細化手機監(jiān)管措施，促進學生健康成長；規(guī)范課外讀物推薦，充分發(fā)揮課外讀物育人功能；完善體質管理要求，提高學生體質健康水平；落實校內課后服務全覆蓋，提高教育服務能力。學校全面落實“五項管理”和課后服務要求，形成齊頭并進推進“五項管理”和課后服務工作的濃厚氛圍，年底前取得明顯成效，辦學行為更加規(guī)范，管理水平明顯提高，家長和社會滿意度顯著提升。（一）加強學生作業(yè)管理1. 業(yè)審批制度，嚴格控制書面作業(yè)總量。一二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級每天語數英書面作業(yè)單科不允許超過20分鐘，三科教師協商總時間不超過60分鐘。鼓勵學生利用課后服務時間，在校內

3、基本完成書面作業(yè)。各班級視實際情況，每周有一天為班級無作業(yè)日，讓學生自行調整放松。2. 規(guī)范作業(yè)布置。各任課教師要提高作業(yè)設計質量，每天下午利用備課時間，同年級同學科教師集體研究第二天作業(yè)，可結合生情進行微調，作業(yè)布置要結合作業(yè)改革的要求，注重探究性、實踐性，探索跨學科綜合性作業(yè)。作業(yè)難度不得超過課程標準要求，可根據學生實際布置微量進階類作業(yè),供學有余力學生選做。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，不得布置機械、重復、高難作業(yè)。不得用增加作業(yè)量的方式懲罰或變相懲罰學生，不得用超量閱讀、超前背誦等形式變相增加作業(yè)總量。3. 嚴肅作業(yè)批改。教師要對布置的作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改。教師

4、要指導學生及時訂正作業(yè)錯誤，通過面批講解、集體講評等方式向學生反饋、答疑。強化對學習困難學生的輔導幫扶。不得要求家長批改作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤，不得要求家長通過手機和網絡下載并打印作業(yè),不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。（二）加強學生睡眠管理1. 保障睡眠時間。學校通過致家長一封信、學校公眾號、班級微信群、班隊會等途徑，教育引導學生、家長重視科學睡眠管理，確保落實小學生每天睡眠10小時的規(guī)定時間要求。引導家長結合個體差異、午休時間等實際情況制訂學生作息時間表，合理安排晩上就寢時間，小學生一般不晩于21：20o對于個別學生經努力到就寢時間仍未完成作業(yè)的，教師要有針對性地分析原因、加強輔導或調整作業(yè)內

5、容和作業(yè)量。2. 統籌作息時間。學校調整作息時間，早上8：-8：10錯峰入校，8：20開始上課，上午四節(jié)課、下午兩節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，實行錯峰放學。對于部分因家庭特殊情況提前到校學生，學校落實提前開門、隨到隨進的便民措施；下午1：30±課，中午引導家長安排學生在家午休。（三）加強學生手機管理1. 細化管理措施。原則上學生不得將個人手機帶入校園,確有將手機帶入校園需求的，須經學生家長同意、書面提出申請，進校后將手機交由學校統一保管，禁止帶入課堂。教務處設置手機管理箱，并由李慶豐副校長負責保管。2. 優(yōu)化學校管理。教務處座機、班主任手機設為公用電話，保障學生和家長可以隨時保持電話聯系。

6、加強課堂教學和作業(yè)管理，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。3. 加強宣傳引導。利用致家長一封信、學校公眾號、班級微信群、班隊會等途徑，將手機管理的政策要求傳達至學生和家長，確保手機有限帶入校園、學校統一保管、禁止進入課堂等措施落到實處。向家長傳達學校手機管理的審批流程、監(jiān)管方式、家校聯系途徑，鼓勵學生家長和孩子一起制定手機運用管理家庭公約，形成家校合力。通過開學第一課、國旗下講話、班團隊會、開展心理輔導、明確校規(guī)校紀等多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理運用手機。每學期開學第一周要集中開展手機運用、管理專題教育。（四）加強課外讀物管理1.壓實主體責任。學校成立由校長張旭江

7、、書記鄧楊為組長，主管領導李慶豐、王雨田為副組長，圖書管理員、部分中層干部和班主任為成員的書目推薦專家組，原則上每學年推薦一次，履行好課外讀物的初選、評議、審核、公示等環(huán)節(jié)，確認推薦結果后10個工作日內向區(qū)教育和體育局備案。加強對學生自行帶入校園讀物的管理，以中小學生課外讀物進校園管理辦法列出的中小學生課外讀物的12條負面清單為準繩，對戲說黨史、國史、軍史，危害國家安全，存在科學性錯誤，違規(guī)植入商業(yè)廣告，有違公序良俗等讀物必須及時予以有效處置，消除不良影響。圖書館管理員梳理現有的進校園課外讀物，開展全面清理排查，堅決將問題讀物清理出校園。2. 嚴肅工作紀律。學校制定課外讀物進校園推薦方案,嚴格

8、按照標準和程序向學生推薦課外讀物。不組織統一購買課外讀物，不強制或變相強制學生購買課外讀物，不提供校內場所供單位或個人通過舉辦講座、培訓等方式銷售課外讀物。進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則。3. 激發(fā)閱讀興趣。注重圖書館建設，定期更新圖書，提高圖書運用率。堅持建設教室圖書角、圖書柜等，有條件設置流動圖書柜，方便學生閱讀，豐富閱讀體驗。通過國旗下展示、班隊會等形式大力倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書。開展形式多樣的閱讀活動，舉辦校園課本劇展演，通過經典誦讀、閱讀共同體、書香校園、讀書節(jié)等形式，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，發(fā)揮讀物正向引導作用，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。（五）加強體質健康管

9、理1. 落實課程標準。按照國家規(guī)定的體育與健康課程要求,開齊開足上好體育課，嚴格落實小學一至二年級每周4課時、小學三至六年級每周3課時的體育課，并上好體育與健康課程。體育課堂嚴格落實“健康知識+基本運動技能+專項運動技能"的體育教學模式，按照小學體育新課程標準的要求，確保指導運動技能符合要求、運動量達到要求。要全面改善學校體育辦學條件，加強體育場地設施、專用教室和器材配備，保障學生有充裕場地開展體育教學和課外鍛煉。2. 開展體育活動。每學期舉辦學生運動會或綜合性體育節(jié)，開展好校田徑運動隊、校足球隊的訓練，堅持開設足球社團和五子棋社團，著力培養(yǎng)學生掌握12項運動技能。學校每天上下午統一

10、安排30分鐘的大課間體育活動（上午兩節(jié)課后，下午一節(jié)課后），分年級段開展體能、技能訓練；每個課間安排學生出教室適量活動，保證學生每天在校體育鍛煉時間許多于1小時。3. 綜合防控近視。學校逐年淘汰老舊的木制桌椅，更新可調節(jié)課桌椅，爭取在2-3年內完成更換工作。為學生提供符合用眼衛(wèi)生要求的學習環(huán)境。把防控近視工作納入日常管理和對班級、教師的評價體系，組織全體學生每天上下午各做1次眼保健操，嚴格落實每學期2次全覆蓋視力篩查，學生健康檔案建檔率達到100%。積極開展防控近視宣傳教育活動，面向學生、家長普及科學用眼知識、防控近視知識和方法，促進家長落實家庭監(jiān)管職責。4. 完善評價體系。全面監(jiān)測體質健康管

11、理內容，持續(xù)健全以體質健康水平為重點的“監(jiān)測一評估一反饋一干預一保障”閉環(huán)體系。繼續(xù)完善學生體質健康檔案，客觀記錄學生日常體育參與情況和體質健康監(jiān)測結果并定期向家長反饋;注重完善體質健康不達標的學生臺賬，有針對性制定相應管理措施、改善計劃。5. 健全責任機制。學校要將體質健康管理工作納入日常管理，定期召開會議進行專題研究，建立健康促進校長、班主任負責制。通過家長會、家長信、家訪等形式加強與家長的溝通，指導和督促家長落實教育責任，保障學生每天校外1小時體育活動時間，促進學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。（六）落實校內課后服務1. 為有需求的學生家庭提供基本的課后服務，減輕學生放學后的家庭負擔和學生作業(yè)負擔

12、，切實把我區(qū)“集中配餐+校內托管”的課后服務工作落到實處。2. 要保證服務時間，課后服務時間為周一至周五中午飯后至下午上學前、下午放學后至18：00前兩個時段，切實解決家長接送學生困難。在此基礎上建立彈性離校制度，為部分確有需求的學生適當延長課后服務時間，家長需提交申請并親自到校接孩子。3. 在安排學生做作業(yè)、自主閱讀的基礎上，組織學生參與社團活動或音體美勞實踐活動，提倡對學習有困難的學生進行學習幫扶。創(chuàng)造條件，為中午有在校就餐需求的學生提供集中配餐。四、保障措施（一）加強組織領導準確把握“五項管理”核心要義,將“五項管理”作為切實解決小學生負擔過重問題最重要的抓手，堅決糾正教育功利化、短視化的突出問題。堅持“五項管理”統籌推進、全區(qū)范圍一體實施