突破情感渲染難點(diǎn),扎實語言文字訓(xùn)練

1、突破情感渲染難點(diǎn)，扎實語言文字訓(xùn)練人教版（一年級下冊）兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計 高新博才學(xué)校 楊薇教材難點(diǎn)的分析這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！然而，當(dāng)我們沒有鳥媽媽孵化鳥蛋的動畫課件時，如何讓學(xué)生體會鳥蛋的秘密？當(dāng)學(xué)生體會不到鳥媽媽“焦急不安”的心情時，如何感受對小鳥的關(guān)愛？當(dāng)學(xué)生不能理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”這樣寓意深刻含蓄的句子時，又怎能想象人類的希望人與自

2、然要和諧相處？下面的教學(xué)設(shè)計有效地解決了這些難點(diǎn)。教學(xué)過程：一游戲?qū)?，故事獎勵。師：孩子們，我們一起來玩?zhèn)€游戲：我演你猜”重點(diǎn)識記 “取、捧、抬、投”4個動詞。老師做動作如：取下粉筆，捧著粉筆， 抬起頭來，投球的動作。學(xué)生觀察后說一句話。為了獎勵大家，帶來了一個小禮物。（出示鳥蛋圖）看，這是什么？生：鳥蛋。（出示圖片：鳥媽媽在孵化蛋）師：其實，這兩只鳥蛋里藏著一個秘密。這兩只鳥蛋是熱乎乎的。鳥媽媽每天在孵化著他們，期待著小生命的誕生。不過，有一天，鳥媽媽餓了，不得不飛出去找吃的。離開了媽媽的懷抱，鳥蛋變涼了，鳥蛋也遇到了從來沒有遇到的危險。演示：鳥蛋沒了。你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：呀，兩只鳥蛋到哪

3、去了？我們的課文正是講述了這一次危險的經(jīng)歷。二自瀆課文，實物感受。第幾小節(jié)告訴了我們。自由讀讀課文，再仔細(xì)讀讀第一小節(jié)，找找答案。生：讀第一小節(jié)我知道了鳥蛋被我從樹杈上取下了。師：我為什么喜歡鳥蛋而取下呢？我們一起感受。（摸一摸鵪鶉蛋）師：什么樣的鳥蛋？（出示：（ ）的鳥蛋）生：小小的鳥蛋。師：還真是涼涼的！請你再響亮的說一說。 能反過來說說嗎？（出示：鳥蛋（ ）的）師：很好，涼涼的鳥蛋，鳥蛋涼涼的，反過來也可以說，真有趣。誰還想說？生：圓圓的鳥蛋師：你說出了鳥蛋的形狀，也反過來說說。生：圓圓的鳥蛋。（鳥的形狀）師：你說出了鳥蛋的大小，不錯。師：你能說出鳥蛋摸上去的感覺，不得了。課件出示句子：

4、小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。師：你們找出了這么多鳥蛋的特點(diǎn)，真了不起?，F(xiàn)在來展示你們的朗讀。用喜歡的口氣讀一讀。請一位小朋友來讀。老師讀。請小朋友仔細(xì)聽，等會兒也學(xué)著老師的樣表揚(yáng)表揚(yáng)老師。一聽叫他們表揚(yáng)老師，大家聽得似乎比以前認(rèn)真多了，我一讀完，學(xué)生就小手如林了“老師，你把拿在手上真好玩，讀得很好玩。”“我看見老師在讀真好玩的時候，臉上笑瞇瞇的，頭也一動一動的，所以讀得很好玩。”師接你不僅用耳朵聽，而且還會用眼睛來觀察，真是一個用心的孩子！看來秘密在這個真字上，誰也找到秘訣了？男女生比讀第一節(jié)。師：調(diào)皮的小哥哥拿了鳥蛋，如果不送還的話，鳥蛋可能會有什么命運(yùn)：鳥蛋可能-也可能-三.感情渲染

5、，動情表演。學(xué)習(xí)第二小節(jié)：師：孩子們，現(xiàn)在你就是鳥媽媽，高高興興特別期待地回來看鳥蛋時，突然，發(fā)現(xiàn)鳥窩空了，什么也沒有了，鳥蛋竟然不見了，鳥蛋可能被打碎了，可能被吃了，可能會再也見不到了。鳥媽媽的心里怎樣？生1：我很難過。生2：我心里多著急呀！生3：我是又擔(dān)心又著急。師：鳥媽媽，擔(dān)心、難過、著急，這都叫“焦急不安”。（師生一起說）師：孩子們。你們有著急的時候嗎？著急的時候說話的速度怎樣？ 鳥媽媽會焦急不安地到處飛到處找，邊找邊喊生1：孩子，孩子，你在哪里？（手放在嘴邊，作呼喊的樣子）生2：孩子，孩子，你快回來呀！快回來呀！（手放在嘴邊，作呼喊的樣子）師：多著急的媽媽呀！生3：寶寶，寶寶，你在哪

6、里？媽媽想你！寶寶，快回來吧?。ㄅ闹岚蝻w）師：鳥媽媽，你這樣不停地找，不停地飛，鳥媽媽會停下休息嗎？師：不會，多勞累的媽媽呀，她擔(dān)心孩子，她焦急不安，她不停地找，不停地喊，都帶著強(qiáng)烈的語氣。所以這個句子后面不是句號，而是“感嘆號”誰愿意把這句話讀讀？課件：（兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安?。┌涯愕慕辜辈话灿眠@句話表達(dá)吧！你們想把這句話告訴誰？請女孩子當(dāng)一當(dāng)媽媽，把這句話告訴小男孩，請男孩子當(dāng)一當(dāng)懂事的大哥哥，把這句話告訴小男孩。反復(fù)誦讀。 師：聽了媽媽的話，男孩是怎么做的。自由讀讀第三小節(jié)讀三遍，你讀懂了什么？ 課件：填空：我（）地捧著鳥蛋，（）走到樹邊（）地把鳥蛋送還。 師

7、：連忙是什么意思？（很快地）請一位小朋友來表演，老師配音。 采訪表演的孩子：為什么捧著鳥蛋？為什么連忙走到樹邊，為什么輕輕地送還？ 師：那我們什么時候的動作是輕輕的？生：奶奶睡覺的時候我輕輕地開門、關(guān)門。生：下課了，我像小貓一樣輕輕走出教室。生：拿著我心愛的東西是輕輕的。 師：你們能又快又安全的把鳥蛋送還嗎？現(xiàn)在老師請小朋友伸出手了，像老師這樣做（示范做捧狀）請大家閉上眼睛感覺：現(xiàn)在你的小手上就放著兩只小小的鳥蛋，涼涼的。小朋友，小心一些，可千萬別讓鳥蛋掉下來。全班一起站起來，邊讀課文邊表演，神情是那么嚴(yán)肅。四課間休息：課間放歌：小鳥小鳥 欣賞多么可愛的小鳥啊！ 剛才我們欣賞了美麗的小鳥帶給世

8、界的快樂。我們再來看書上的插圖，鳥蛋安全地回到了溫暖的鳥窩，鳥媽媽現(xiàn)在的心情是怎么樣的？ 生：高興 生：感激 師：此時，還有一個更快樂的孩子，看圖：聽師朗誦最后一節(jié)：他是誰？為什么感到快樂？我送還的是什么？（鳥蛋）師：把鳥蛋送還到了鳥的（家）師：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，那么他救的僅僅是鳥蛋嗎？ 生：不是，是兩只小鳥。 師：對，兩只小鳥也會長大，還會生出更多的小鳥，（課件出示：鳥多的圖片）這單元我們學(xué)的主題是什么？（課件出示：我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園。我們大家都愛她。） 師：鳥類也是地球上最美麗的生命。所以，我們要愛鳥，保護(hù)鳥。師：再來看看這個小男孩的手是什么姿勢？他在干什么？

9、 生：祝福，許愿。師：小男孩目光看著高遠(yuǎn)的藍(lán)天，做著祈禱的動作，希望能夠看到什么呢？ 生：讓鳥蛋里的小鳥出生，飛向藍(lán)天 。生：希望聽到鳥的叫聲，仿佛看到小鳥在跳舞。師：這時候，在小男孩的眼前，仿佛已經(jīng)看到了（小鳥出生，在藍(lán)天里飛翔） 師：是怎樣的飛翔？ 生：愉快地飛翔。生：自由地飛翔。 生：感謝地飛翔。所以我們一定會聽到（更多鳥兒的歡唱）。 師：因為有了它們，我們的世界才變得美麗。師：關(guān)于鳥你知道些什么？生：鳥的叫聲很好聽。師：鳥叫聲婉轉(zhuǎn)動聽，是一種享受。生：小鳥的羽毛很漂亮。師：是我們身邊的一道美麗風(fēng)景。生：小鳥喜歡吃蟲子。師：為樹木消滅了害蟲，是森林的衛(wèi)士。 師：如果每個人都像小男孩一樣，

10、地球才會變得 生：美麗 。師：現(xiàn)在，我們帶著這份祈禱的心情來讀讀課文我們一起雙手捧在胸前，昂著頭，仿佛在看那高遠(yuǎn)的藍(lán)天 師總結(jié)：看著你們深情地朗讀，我仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。這是我們對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。教學(xué)反思：兩只鳥蛋是一首很有趣的敘事詩，對學(xué)生很有教育意義。我在講解這首敘事詩的時候，盡量體現(xiàn)新的教育理念。     課的開始，“捧著、抬起、投向，取下”這四個詞語，都與動作有關(guān)，我采用了“我演你猜”的這種方法，讓一個學(xué)生猜，我用動作

11、表演詞語的意思，給猜者提示，學(xué)生們的積極性很高。接著，我通過故事，直接講述了鳥蛋的秘密，讓孩子急于閱讀課文，找答案。我還讓孩子們親身體驗鳥蛋是什么樣的？有的孩子說，我看到的鳥蛋是很小的，有的說鳥蛋是涼涼的，有的說摸起來特別光滑孩子們的思維活躍起來，對鳥蛋產(chǎn)生了很大的興趣，從而更加激起了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。也很好的理解了“小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。”     在體會“焦急不安”這個詞語時，我充分利用感情渲染。師：孩子們，現(xiàn)在你就是鳥媽媽，高高興興特別期待地回來看鳥蛋時，突然，發(fā)現(xiàn)鳥窩空了，什么也沒有了，鳥蛋竟然不見了，鳥蛋可能被打碎了，

12、可能被吃了，可能會再也見不到了。鳥媽媽的心里怎樣？生1：我很難過。生2：我心里多著急呀！生3：我是又擔(dān)心又著急。師：鳥媽媽，擔(dān)心、難過、著急，這都叫“焦急不安”。（師生一起說）師：孩子們。你們有著急的時候嗎？著急的時候說話的速度怎樣 鳥媽媽會焦急不安地到處飛到處找，邊找邊喊生1：孩子，孩子，你在哪里？（手放在嘴邊，作呼喊的樣子）生2：孩子，孩子，你快回來呀！快回來呀?。ㄊ址旁谧爝叄骱艉暗臉幼樱煟憾嘀钡膵寢屟?！生3：寶寶，寶寶，你在哪里？媽媽想你！寶寶，快回來吧?。ㄅ闹岚蝻w）師：鳥媽媽，你這樣不停地找，不停地飛，鳥媽媽會停下休息嗎？師：不會，多勞累的媽媽呀，她擔(dān)心孩子，她焦急不安，她不停地找，不停地喊，都帶著強(qiáng)烈的語氣。所以這個句子后面不是