展課堂真風(fēng)采 得教學(xué)更理性

1、展課堂真風(fēng)采 讓教學(xué)更理性 尋覓英語課堂教學(xué)的金鑰匙內(nèi)容摘要：如何展示一堂真實(shí)有效的英語課，一直是作為英語教師的我探詢摸索的方向，本文就此作了幾點(diǎn)不成熟的闡述，從對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解把握，教學(xué)重難點(diǎn)的分解落實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的突破創(chuàng)新，教學(xué)媒體的適時(shí)介入，教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)五個(gè)方面展開了探討。關(guān)鍵詞：真實(shí) 課堂 立足學(xué)生 理性教學(xué) 有幸任教小學(xué)英語已有數(shù)年，一路探索，一路思辨。也聽取了各式各樣的示范課、教研課，從中汲取了不少甘泉雨露。作為一名英語教師，如何上好一堂英語課，怎樣的課堂教學(xué)才是最具實(shí)效的，一直是我孜孜以求、不斷尋覓的答案?？偨Y(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒了各方面的教學(xué)之長，我以為要讓課堂教學(xué)富以實(shí)效，展

2、其真風(fēng)采，可以從以下幾個(gè)方面去探討：一、對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的真正理解教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確具體的表達(dá)，它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心。它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出設(shè)置小學(xué)英語課程目的是,根據(jù)小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。因此，教學(xué)目標(biāo)的確定是立足于學(xué)生的，教學(xué)目標(biāo)的提出要基于完全了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系之上，不拔高，也不“降低”要求，低估學(xué)生的現(xiàn)有水平。在操作時(shí)要將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。整個(gè)教學(xué)過程中

3、必須是以學(xué)生參與的學(xué)習(xí)過程,親身感受,發(fā)展思維和運(yùn)用英語的過程.學(xué)生在參與 “做事”的體驗(yàn)中,掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高語言技能,豐富情感,形成學(xué)習(xí)策略,體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如:在教學(xué) PEPBook5Unit3“Whats your favourite food?”時(shí)，其知識(shí)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了fresh healthy sweet sour 等詞的基礎(chǔ)上能聽說認(rèn)讀句型Whats your favourite food?以及回答I like.Its.I dont like.Its.,表達(dá)自己喜歡和不喜歡的食物，并說出原因；其語言技能目標(biāo)是學(xué)生能在生活中運(yùn)用和交流所學(xué)；其情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康飲食的觀念

4、。課堂活動(dòng)始終以目標(biāo)任務(wù)為中心，圍繞學(xué)生展開。另外，教師要能適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為本，因人施教。不同的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力存在很大的差異,教師需要根據(jù)學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn),調(diào)整教學(xué)的過程,設(shè)置適宜的不同級(jí)別的教學(xué)目標(biāo).比如，一個(gè)學(xué)生比較遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法比較靈活的班級(jí)，教師按教學(xué)目標(biāo)上課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)較順利;可是當(dāng)換上一個(gè)學(xué)生特別活躍，反應(yīng)很快，但紀(jì)律難于控制的班級(jí)，教師就要以紀(jì)律競(jìng)賽的形式先調(diào)控好學(xué)生的情緒,通過小組爭(zhēng)先、男女對(duì)抗等活動(dòng)形式,在保證課堂紀(jì)律的前提下開展知識(shí)競(jìng)賽，充分發(fā)揮其靈動(dòng)的天性。若學(xué)生腦瓜特別靈，接受能力特別強(qiáng)，可在課本知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課外知識(shí)，如在學(xué)習(xí)完

5、已有知識(shí)情況下,讓學(xué)生學(xué)唱課外的英文歌曲,看一些相關(guān)的英文短片,拓展學(xué)生的視野與思維,盡量滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。二、教學(xué)重難點(diǎn)的巧妙落實(shí)教師對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的把握要切實(shí)到位。一節(jié)課的成敗在于能否突出這堂課的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。但是不能通過時(shí)間上的傾斜和練習(xí)上的重復(fù)來達(dá)到上述目的。這會(huì)讓學(xué)生慢慢對(duì)課堂失去了興趣,甚至產(chǎn)生厭惡感,是教學(xué)的大忌。教學(xué)時(shí)可1以舊知識(shí)為生長點(diǎn)，突破難點(diǎn)；2以質(zhì)疑答句來引導(dǎo)問句教學(xué)；3運(yùn)用遷移比較，突破難點(diǎn)。如在教學(xué)mountain時(shí)，學(xué)生都覺得這個(gè)單詞長，比較難記。教師可以從curtain引出。4可以通過形象的比喻引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。在教學(xué)動(dòng)詞三單形式這一語法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生總會(huì)

6、在第三人稱后加上原形?？梢越探o學(xué)生“遇到他她它，動(dòng)詞要進(jìn)化”，學(xué)生會(huì)馬上聯(lián)想到神奇寶貝的變身，從而快速記住?？傊處煈?yīng)該以形式多樣的練習(xí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不應(yīng)該僵化地傳授知識(shí)。三、在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上下真工夫好的教學(xué)方法就像一根絲線，將教學(xué)過程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目串起來，成為一串光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)、學(xué)生的具體情況，不斷變化教學(xué)方法，為學(xué)生、為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮好奇感，讓他們的思維不斷得到調(diào)整，注意力更加集中。比如在 PEP 小學(xué)英語第三冊(cè) Unit 5 A 教學(xué)鞏固與拓展階段，教師首先讓學(xué)生用句子 Can I have

7、 ， please? 和本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞 rice 、 noodles 、 fish 、 beef 、 soup 、 vegetable 換到第一冊(cè)已學(xué)過的歌曲 Let's have a picnic today 中，編成新的歌曲來唱，“舊藥換新湯”，學(xué)生很喜歡，待學(xué)生唱熟了，教師馬上又換一個(gè)游戲：小小“廚師”，讓學(xué)生學(xué)著老師的樣用橡皮泥做自己喜歡的菜，看誰做的菜的品種多，形狀逼真，并且能用英語說出這些菜名。緊接著又用學(xué)生做的“菜”玩“服務(wù)員”和“客人”的游戲，學(xué)生帶上服務(wù)帽，托著菜點(diǎn)，去服務(wù)需點(diǎn)菜的“客人”，一句句話語 What would you like?Do you like?

8、Can I have a/an/some 等從孩子的口中脫口而出，孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用語言，并且這個(gè)活動(dòng)還可以延伸到孩子們?nèi)粘Ｉ钪?。老師將好的方法有機(jī)的組合在一起，使整堂課環(huán)環(huán)相扣、圓潤流暢，教學(xué)由易到難，自然流暢，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)事半功倍。四、媒體的適時(shí)介入現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師可以拿來為我所用的教學(xué)媒體林林種種，但要明確媒體應(yīng)用的目的是使學(xué)生更好地達(dá)標(biāo)。因此，在應(yīng)用這些媒體時(shí)，首先要考慮如何合理使用他們?yōu)槟繕?biāo)服務(wù)，應(yīng)考慮使用何種媒體更合理有效，采用何種媒體更節(jié)省時(shí)間，采用何種媒體更有利于學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且要注意適度，不能為使用而使用。讓媒體運(yùn)用煥發(fā)真光彩。前不久的教學(xué)藝

9、術(shù)觀摩會(huì)上，筆者聆聽了外教的一堂展示課。沒有豪華的多媒體演示陣容，聽者仍然感受到了一場(chǎng)聽覺和視覺的盛宴。教師生動(dòng)夸張的體態(tài)語將各種各樣的食物展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓人無法抵擋誘惑，學(xué)生們一個(gè)個(gè)精神高度集中，樂此不疲的作著猜測(cè)，有著似乎也想跟著嘗一嘗的興奮。不得不佩服教師的表演技巧的同時(shí)，筆者也感悟到教師個(gè)體在課堂中展現(xiàn)的個(gè)人魅力，如此獲取的良好教學(xué)效果，是任何繁雜的教學(xué)媒介都無法替代的。五、教師的真誠評(píng)價(jià)教師在課堂中給學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，對(duì)于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起著非常重要的作用。因此，評(píng)價(jià)要把握好準(zhǔn)確度。評(píng)價(jià)時(shí)，要注意語氣語調(diào)，要讓學(xué)生感到教師在關(guān)注自己的學(xué)習(xí)行為，在肯定自己的付出。評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)潔、自然、發(fā)自內(nèi)心。教師在課堂所作的一個(gè)小動(dòng)作、一次目光的贊許、一個(gè)淺淺的微笑，都會(huì)給學(xué)生帶來觸動(dòng)，以保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。評(píng)價(jià)應(yīng)以賞識(shí)性為主，即