漢語人稱指示語的社交指示功能探析.

1、漢語人稱指示語的社交指示功能探析何曉楠 學號:07102089文學院摘要:指示語是語言學的一個重要概念。人稱指示語指談話雙方用話語傳達信 息時的相互稱呼。分為第一人稱指示語、第二人稱指示語和第三人稱指示語，在 各指示語種占據主體與核心地位。人稱指示語的社交指示的研究對人稱指示在交際中的運用具有很強指導意義，從而更好的達到交際目的。關鍵詞:漢語;人稱指示語;社交指示Explorati on in to the fuctio n of social in dicati on in Chin ese pers onal deictic wordsAbstract: Deictic word is a

2、n importa nt con cept of lin guistics.Pers onal deictic word is a form of address to tran smit the in formatio n whe n both sides com muni cate with each other.It is mai n body and at the core of every deictic words, which can be divided in to three parts:the firstpers on ,the sec ond pers on and th

3、e third pers on deictic word . The research of social in dicati on about pers onal deictic word has great sig nifica nee for com muni cati on ,thereby it can reach the aim of in tercom muni cati on more freely.Key words:Ch in ese , Pers onal deictic word , Social in dicati on目錄一、社交指示的研究概況,4二、 人稱指示語與

4、人稱代詞4三、 第一人稱指示語的社交指示功能5四、 第二人稱指示語的社交指示功能7五、 第三人稱指示語的社交指示功能7六、 小結8/、'' -4 "II J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J七、文獻參考9一、社交指示的研究概況社交指示是語用學的中一個重要概念。一般認為社交指示是在談話雙方所使用的語言結構中能反映出語言使用者的社會面貌和相對社會地位的那些詞語及語法范疇?，F(xiàn)代語用學對社交指示的研究主要有三個角度：從語法形式的角度研究特 定的語法形式的社交指示功能；從語言功能的角度研究在一定的語境下用

5、何種語言 表現(xiàn)形式表達某種語言功能；從社交語境的角度研究在言語交談中根據社交語境來 決定應當采何種言語表現(xiàn)方式言語行為。社交指示與人稱指示、 時間指示、地點指示和語篇指示是密切的有機統(tǒng)一 體。它的研究主要分散在這四類指示語之中進行。本文從語法形式的角度，將人稱指示語與社交指示聯(lián)系起來，動態(tài)的研究漢語人稱指示語的社交指示功能。二、人稱指示語與人稱代詞研究漢語人稱指示語的社交指示功能，叫先要清楚什么事人稱指示語。人稱指 示語常常被與人稱代詞混同起來。那么，人稱指示語和人稱代詞有什么關系呢？1、從所屬范疇看：社交指示語是語用學概念，而人稱代詞是屬于語法學概念。 二者所屬的學科不同，劃分的依據也不同。

6、2、 從概念上看：人稱指示語指談話雙方用話語傳達信息時的相互稱呼。分為第一人稱指示語、第二人稱指示語和第三人稱指示語。具有代替、指示人或事物的詞叫人稱代詞。人稱代詞有第一人稱代詞我 （們、咱（們，第二人稱代詞你（們、 您，第三人稱代詞他（們、她（們、它（們。3、從內容上看：語法學中的人稱代詞系 統(tǒng)是語用學中典型的人稱指示語。但是人稱指示語并單單只人稱代詞所包含的我 （們、咱（們、你（們、您、他（們、她（們、它（們。第三人稱指示語不僅僅只限 于第三人稱代詞，專有名詞和稱謂名詞也可以充當第三人稱指示語。通過以上分析，可以清楚的發(fā)現(xiàn)語言學的人稱指示語和語法學的人稱代詞的區(qū)別。但是,當前許多研究者都在

7、研究語用學問題時亂用人稱代詞這一概念。完全忽視了這是所屬于不同學科的兩個概念。當然,在研究人稱指示語的社交指示功能時,可以從典型的人稱指示語我（們、你（們、您、他（們、她（們來探析其特點。而 這些人稱指示語的社交指示功能主要從其非常規(guī)用法先出來的。三、第一人稱指示語的社交指示功能漢語中第一人稱指示語主要是我、 咱及其復數我們、咱們。其中，咱（們有 很強的口語色彩，多有于口語及方言中。第一人稱指示語的社交指示功能 主要體現(xiàn) 在以下幾個方面：1、第一人稱單數指代第一人稱復數第一人稱單數我、咱有些情況可以指代我們、咱們，體現(xiàn)一定的社交指示功能。例，（1我校今年計劃招生兩萬人。（2還我青島還我河山（3

8、走,咱今晚就去看電影。例（1是高校招生負責人答記者問時所說。在公開場合，這位負責人不是代表他 個人表態(tài)，而是代表他身后的學校這個集體。所以這里 我?！钡奈摇敝复氖?我 們”。同時，例（2中兩個 我”指的也是 我們”。不管是 青島”還是 山河”都是我 們國家的一部分，不會只屬于某一個人。 這里標語的書寫者從主人翁意思出發(fā)，將自 己看成的主人，那任何損害國家 利益的事他都不會贊成，從而表達其愛國熱情。從這 兩個例子可以看出來 我”指代 我們”時，都是說話者將自己看做某一集體的代言 人。說話者 所發(fā)表的言論就是他說代表的集團的態(tài)度。例（3中，咱”包括說話人自 己和聽話人，代指 咱們”。這一用法多出

9、現(xiàn)在口語中，可以來及說話者與 聽話者的心 理距離，更加親切。2、第一人稱復數指代第一人稱單數在漢語中，由于謙遜原則或者不宜用個人口吻表達某一觀點時，說話者常將自己 的觀點說成大家的共同觀點以表現(xiàn)出親密的關系或者謙遜禮貌的態(tài)度。這時常用我們、咱們來指代我、咱。例，(4我們那口子,(5咱們是個計算機盲，不會撥弄這玩意兒。(6我們覺得社交指示涉及的問題，不單純局限在社交語用學之中。例(4中的我們”指代的是 我”例(5中的咱們”指代的是咱”。我們”用在書面語體中，而 咱們”則常用在口語體中。例(6是何自然先 生在其語用學概論中的話，這里的我們”實際是說話者何 自然先生一人，指代的 是我”。先生之所以這

10、樣說是本著謙虛謹慎的態(tài)度，這一用法在報告和學術專著中 是很常見的。用 我們”指代 我”可以表現(xiàn) 出報告人或作者的謙遜態(tài)度。而用 我”指 代我們”則可以表現(xiàn)出說話者 對自己的觀點敢于負責人的態(tài)度。當然在提到自己的缺點與不足時用 我們”就會顯得曖昧不清，有推脫責任的嫌疑。例，(7 A:時誰把窗戶打破了 ？B我們。3、第一人稱指代第二人稱漢語中，用第一人稱指代第二人稱的現(xiàn)象也很常見，集中體現(xiàn)為 共稱”現(xiàn)象。例,(8老師:你要記住，我們是學生，我們的主要任務是學習。(9教授:我是第一次來咱們學校做報告。（10如果你我合作，我們將會壟斷這一行業(yè)（11好孩子，咱不哭。這三個例子都是將說話者（或聽話者引入聽

11、話者（或說話者所處的 情境,用這種 虛擬的共同語境來拉近說話者與聽話者的關系，以更好的達到 交際目的。例（8中的 我們”指的是學生 你們”是老師自己進入學生 的身份，以期待和學生處在一個平等 的地位，從而方便和學生交流。例（9的咱們”指代的是你們”也是教授進入聽話者 的情境，將聽話者的學 校說成自己的學校，密切了二者的關系。例（10中我們”指代 你們”是將聽話者引入自己的情境，從而更好的認同自己的觀點。如果用 你們” 就顯得十分生硬，達不到交際目的。4、我們”、咱們”的包括式與排除式我們”、咱們”的用法主要有兩種，包括式和排除式。其中 咱們”專用于包括 式,我們”即可用包括式也可用排除式。例,

12、（12我們明天上山，你去不去？（13我們進去看看。（14咱們去春游吧！例（12中我們”并不包括聽話者，是排除式。例（13中我們”包括聽話者。例 （14中 咱們”包括說話者和聽話者，是包括式。這種 我們”、咱們”的包括式與 排除式表達了不同的意義，直接影響著交際。四、第二人稱指示語的社交功能第二人稱指一個或者多個聽話者。 在漢語中，第二人稱指示語有你（們、您 （們。您是你的敬稱，一般表達晚輩對長輩，下級對上級的尊敬。您們，僅在書面語中 少量使用。是表達對某個令人尊敬的集體的敬意。如 ：老師,您們辛苦了。這里主要 研究你（們。1、第二人稱指代第一人稱在漢語中，有時 你”實際上是指 我”。例,（15

13、這個人性格內向，不善言辭，你問他十句，他才回答你一句。（16我這個學生上課不聽講，最愛調皮搗蛋，有時真讓你哭笑不得。 例（15和例 （16中的你實際上都指代的是說話者 我”。但說話者 為了更好的達到交際目的，從 聽話人的角度出發(fā)闡述觀點，更易使聽話者產 生共鳴，達到交際目的。2、第二人稱可以泛指任何人第二人稱指示語 你”在一些情況下可以泛指任何聽話者或不在現(xiàn)場的其他人,當然也包括說話者本身。例，（17你想在事業(yè)上取得成功，你就得好好學習，下一番苦功夫。（18困難就像彈簧，你強他就弱，你弱他就強。例（17中 你”指代的是想在事業(yè)上有所成功的任何一個人。例（18中你”指代面對困得的任何人。五、第三

14、人稱指示語的社交指示功能漢語中的第三人稱指示語包括他（們、她（們、它（們。第三人稱指示語既不包 括說話人，也不包括聽話人，在言語活動中，一般不是談話的 參加者。當然，在特定的 條件下也可以指代聽話者。1、第三人稱指代第二人稱（19老天爺你走眼呀，你視呀，要不是吾，這些家伙何時從娘肚子里拱出來?他們吃米谷，還沒長成個人樣，就爛肝爛肺，欺負吾娘崽呀！例（19是韓少功的 爸爸爸里丙崽的媽媽在兒子被欺負后當著欺負丙崽的孩子們說的話。欺負丙崽的孩子們是聽話者，這里卻用的是 他們”而沒有直接稱呼 你們”。這種指桑罵 槐的用法在漢語很多，多是出于禮貌，委婉的向聽話者表達自己的意見，有時也因為屈 服于聽話者的

15、威嚴，不敢直接向其表達意見。2、第三人稱泛指任何人（20不管張三還是李四，只要是公民，他就有選舉權。（21別管他是誰,只要有困難，我們就因該幫助他。例（20中他”泛指任公民。例（21中他泛指任何有困難的人。3、 他（她+稱謂 語”指代第二人稱這種用法主要可以分為兩種情況，夫妻之間和非親屬見，而且說話人多為女性。 例，（22他媽，今晚我不回家吃飯了。（23他大哥，生病了 ？例（22是用于夫妻之間，他媽”指的就是聽話人你”。這樣的用法是由于中華 文化中內斂的傳統(tǒng)，即使是在夫妻之間也是如此。直接用稱謂語或者第二人稱指示 語你”是覺得過于直白，所以用第三人稱指示語來指 代。例（23是用于非親屬間， 他

16、大哥”指代的就是 你”。這樣用密切了說話者與聽話者的關系，有一種親近而尊 重的感覺。其他還有 他閨女”等。六、小結通過對漢語人稱指示語之間的交叉互指、單復數互用、泛指等用法的分析,發(fā)現(xiàn)漢語人稱指示語的社交指示功能較為復雜，并不是所有的人稱指示語都是其本 意。隨著語境的變化，漢語的人稱指示語的社交指示功能也會有 所不同。主要有：1、說話者以個體代替集體的態(tài)度、看法。2、說話者（或聽話者引入聽話者（或說話者所處的情境,用這種虛擬的共同語境 來拉近說話者與聽話者的關系3、說話者表達謙虛謹慎的態(tài)度。4、人稱指示語泛指所有人。所以,掌握和運用起來會很不容易。尤其是在對外漢語教學中，對于沒有漢語基礎的留學生來說，想要掌握人稱指示語的這些社交指示功能更是困難,在日常運用中可能會出現(xiàn)許多問題。通過以上的分析，希望可以對對外漢語教學中的人稱指示