精編職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化培訓(xùn)實(shí)施方案(四)

1、職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化培訓(xùn)實(shí)施方案職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化培訓(xùn)實(shí)施方案前言中等職業(yè)學(xué)校班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位，是職業(yè) 學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、管理 者、指導(dǎo)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。為了推進(jìn)班主任 隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定班主任專業(yè)培訓(xùn) 計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要、國(guó) 務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定、國(guó)家職業(yè)教育改 革實(shí)施方案、中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）精神, 遵循循序漸進(jìn)、主題突出的原則，培訓(xùn)重點(diǎn)突出班主任隊(duì)伍 管理、師德師風(fēng)建設(shè)、班級(jí)管理工作提升等。培訓(xùn)計(jì)劃堅(jiān)持 科學(xué)規(guī)劃，狠抓落實(shí)，保證培訓(xùn)有序進(jìn)行，

2、不斷提髙培訓(xùn)質(zhì) 量與效益。二、培訓(xùn)目標(biāo)班主任要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和 培養(yǎng)目標(biāo)要求，進(jìn)一步提升班級(jí)管理育人水平。深入貫徹落 實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案、教育部、人力資源社會(huì) 保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(jiàn)（教職成 2010114號(hào)），提升建班育人能力。通過(guò)形式多樣的培訓(xùn)， 使班主任不斷更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu), 注重基本功鍛煉，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、 充滿活力且能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求相適應(yīng)的創(chuàng)新型、 科研型、學(xué)習(xí)型的班主任隊(duì)伍。三、培訓(xùn)原則1、針對(duì)性原則。針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及班級(jí)管理 工作的特點(diǎn)和要求，研究設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)

3、工作采取集中 培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合等靈活 多樣的方式進(jìn)行。2、實(shí)效性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從班主任工作的 實(shí)際需要出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng) 驗(yàn)交流。通過(guò)小組互動(dòng)討論等形式，突出管理案例的指導(dǎo)作 用。3、創(chuàng)新性原則。積極創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手 段和機(jī)制，針對(duì)教師在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教 育手段的作用，不斷提髙班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。4、靈活性原則。釆用集中校本培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合， 理論學(xué)習(xí)與案例輔導(dǎo)相結(jié)合，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。四、培訓(xùn)安排（一）培訓(xùn)時(shí)間20XX年1月2021年7月，為班主任基礎(chǔ)培訓(xùn)，根據(jù)班 主任工作職責(zé)要求開(kāi)展系

4、統(tǒng)培訓(xùn)，包括學(xué)生思想、班級(jí)管理、 班級(jí)活動(dòng)、職業(yè)指導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)共五個(gè)模塊。（二）培訓(xùn)內(nèi)容模塊一：學(xué)生思想工作（20XX年1月20XX年6月）培訓(xùn)目標(biāo)：深入了解分析學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生 活狀況，開(kāi)展思想道德教育，提升學(xué)生思想道德品質(zhì)。針對(duì) 學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行教育、引導(dǎo)和援助, 幫助學(xué)生提髙應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)崗位、融入社會(huì)的能力。1、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界學(xué)生管理工作必然離不開(kāi)語(yǔ)言及溝通藝術(shù)，特別是面對(duì) 00后的新一代職校生，只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能打造 和諧師生關(guān)系。本講座全方位分析學(xué)生心理狀況及成因，運(yùn) 用馬斯洛需要層次理論要素對(duì)其各種心理需要進(jìn)行深刻解 讀，通過(guò)生動(dòng)的案例

5、探討良好心理的養(yǎng)成方法，大量應(yīng)用活 動(dòng)課程、拓展游戲，積極探索學(xué)生良好心理品質(zhì)培養(yǎng)的有效 途徑。重點(diǎn)剖析學(xué)生常見(jiàn)的敏感、叛逆、失落、自卑、抑郁 等特異心理，重點(diǎn)梳理癡迷網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生早戀等學(xué)生管理難題, 通過(guò)對(duì)以上心理問(wèn)題的剖析，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。2、職業(yè)院校學(xué)生心理特點(diǎn)和教育方法轉(zhuǎn)型分析當(dāng)代中職學(xué)生心理狀況和行為習(xí)慣特點(diǎn)，時(shí)代巨變 下教育思維的誤區(qū)，了解學(xué)校教育活動(dòng)的變化。掌握情感溝 通的基本原理和方法及現(xiàn)代社會(huì)家庭特點(diǎn)分析。時(shí)代的巨變 下教師教育思維轉(zhuǎn)型和基本途徑。通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、職業(yè) 生涯設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等形式，逐步滿足學(xué)生的情感、歸 屬、自尊、溝通、實(shí)現(xiàn)自我等心理發(fā)展需要，從而實(shí)現(xiàn)

6、青春 期心理危機(jī)的平穩(wěn)過(guò)渡。3、中職班主任基本功比賽解析貫徹黨的十九大精神為指針，緊扣教育部、人力資源社 會(huì)保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(jiàn)和教 育部中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）等文件精神, 重點(diǎn)考察中職學(xué)校班主任建班育人能力，包括全面正確履行 中職班主任的工作職責(zé)，正確認(rèn)識(shí)和解決班級(jí)建設(shè)和管理中 的主要工作及疑難問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用班級(jí)育人管理中的相關(guān) 法規(guī)、政策、原理和方法等。解讀中等職業(yè)學(xué)校德育大綱， 班主任基本功比賽主要內(nèi)容與形式剖析，主題班會(huì)方案的總 體構(gòu)想設(shè)計(jì)，如何具體撰寫主題班會(huì)方案。教育故事演講過(guò) 程中的注意事項(xiàng)，班主任基本功比賽情景模擬答題技巧。模塊二：班級(jí)管

7、理工作（20XX年7月20XX年12月）培訓(xùn)目標(biāo)：組建班委會(huì)，制定班級(jí)公約和學(xué)生自律規(guī)范, 維護(hù)良好的教育教學(xué)秩序和生活秩序。客觀、公正地做好學(xué) 生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)教育，向?qū)W 校提出獎(jiǎng)懲建議。加強(qiáng)安全教育，維護(hù)班級(jí)和學(xué)生安全。1、班級(jí)模塊化管理實(shí)務(wù)從班級(jí)組織管理、軍訓(xùn)管理、考勤管理、環(huán)境管理、生 活管理、學(xué)習(xí)管理六項(xiàng)工作。組織管理、班級(jí)文化、素質(zhì)教 育、專業(yè)學(xué)習(xí)四個(gè)方面，全面介紹全國(guó)先進(jìn)班集體的成功經(jīng) 驗(yàn)，全方位介紹班級(jí)項(xiàng)目化管理的管理知識(shí)和方法。本案例 中的班級(jí)管理體系，具有學(xué)生自主、實(shí)現(xiàn)班級(jí)項(xiàng)目化、精細(xì) 化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化等特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。2、學(xué)校5

8、S班級(jí)管理實(shí)務(wù)5S管理是適用于學(xué)校教學(xué)環(huán)境管理的先進(jìn)管理方法，是 學(xué)生、教師素質(zhì)養(yǎng)成的非常行之有效的管理技術(shù)。本課程以 學(xué)校5S精細(xì)化管理為內(nèi)容，剖析5S管理與學(xué)校精細(xì)化管理 的關(guān)系，指導(dǎo)全體人員如何通過(guò)實(shí)施學(xué)校5S管理全面提升 學(xué)校整體管理水平，改善環(huán)境、提高人員素質(zhì)，保障學(xué)生在 校安全，使學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理不再困難，創(chuàng)建美麗校園、安 全校園、文明校園和節(jié)約校園的校園文化。3、班級(jí)信息化管理探索以班級(jí)為單位的學(xué)生管理系統(tǒng)，功能涵蓋班級(jí)學(xué)生 學(xué)籍、干部、課程、考勤、兩操、早讀、行為、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、 活動(dòng)、宿管、班費(fèi)、違紀(jì)、處分等學(xué)生操行管理的常規(guī)工作， 是一套適用于所有職教、普教學(xué)校的班級(jí)學(xué)生項(xiàng)目

9、化、信息 化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理系統(tǒng)，為國(guó)內(nèi)之首創(chuàng)。本課程介紹 學(xué)生德育量化評(píng)價(jià)系統(tǒng)的功能、特點(diǎn)、操作方法，贈(zèng)送 軟件給學(xué)校免費(fèi)授權(quán)使用。模塊三：組織班級(jí)活動(dòng)（2020年1月2020年6月）培訓(xùn)目標(biāo)：指導(dǎo)班委會(huì)、團(tuán)支部開(kāi)展工作，引導(dǎo)學(xué)生參 加有利于健康成長(zhǎng)的課外興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)以 及志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)班 級(jí)特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的主題班（團(tuán)）會(huì)活動(dòng)。1、中職學(xué)校德育活動(dòng)創(chuàng)新與策劃在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，如何創(chuàng)新學(xué)生管理工作？必須從管理 思維予以創(chuàng)新。本講座從五個(gè)方面進(jìn)行探討：1、走進(jìn)學(xué)生 營(yíng)造德育氛圍，打造和諧師生關(guān)系。2、家校溝通謀求德育 實(shí)效，家校聯(lián)動(dòng)合力育

10、人。3、事件營(yíng)銷提升德育魅力，演 繹德育活動(dòng)精彩。4、巧借資源擴(kuò)大德育影響，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資 源共享。5、社會(huì)宣傳樹(shù)立德育品牌，借臺(tái)唱戲推動(dòng)形象提 升。通過(guò)有效的德育建設(shè)將助推學(xué)校文化發(fā)展、提升學(xué)校內(nèi) 涵、打造學(xué)校品牌，通過(guò)經(jīng)典案例為你演繹學(xué)校德育的無(wú)窮 魅力。2、校園欺凌事件防控實(shí)務(wù)近年來(lái)校園欺凌事件頻有發(fā)生，對(duì)青少年身心健康形成 較大危害。校園欺凌主要是指學(xué)生在校園里所遭受到的主要 來(lái)自于同學(xué)的身體、語(yǔ)言、安全、心理上的威脅與傷害。校 園欺凌主要包括身體欺凌、言語(yǔ)欺凌和社交欺凌，近年來(lái)還 出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)欺凌這種新形式。研究表明，校園欺凌影響學(xué)生 的大腦發(fā)育、身心健康、學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的負(fù)面?zhèn)ι踔?

11、會(huì)一直持續(xù)到成年。本講座將系統(tǒng)介紹校園欺凌現(xiàn)象的成因 及預(yù)防措施，并結(jié)合國(guó)家相關(guān)政策，系統(tǒng)分析身體欺凌、言 語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌的特點(diǎn)，為防止校園欺凌提供 可借鑒的心理輔導(dǎo)及治理措施，保障青少年健康成長(zhǎng)。3、中職生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑教育部正式頒布實(shí)施的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)共分為 文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文 底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng) 新6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。探討 如何結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際培養(yǎng)中職生綜合素養(yǎng)，結(jié)合中職生 公約要求，真正落實(shí)十九大提出的完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體 系，深化產(chǎn)教融合校企合作精神。明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)

12、終 身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。模塊四：職業(yè)指導(dǎo)工作（2020年7月2020年12月）培訓(xùn)目標(biāo)：教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè) 觀念，形成良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃 能力。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)選擇職業(yè)發(fā)展方向, 順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或升學(xué)。1、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)務(wù)解讀中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定文件，了解學(xué) 生的職業(yè)心理和職業(yè)認(rèn)知情況，建立學(xué)生職業(yè)生涯檔案，跟 蹤指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知水平，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī) 劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程教學(xué)。策劃和組織開(kāi)展就業(yè) 講座、供需見(jiàn)面會(huì)、職業(yè)訪談等活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化需要， 提供有針對(duì)性的咨詢

13、服務(wù)或小組輔導(dǎo)。積極參加職業(yè)指導(dǎo)相 關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教研活動(dòng)、企業(yè)實(shí)踐等，及時(shí)更新職業(yè)指導(dǎo)信 息，提髙職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)能力和教學(xué)科研水平。2、職業(yè)學(xué)校安全管理及事故預(yù)防校園安全管理是學(xué)校管理的重點(diǎn)，如何通過(guò)切實(shí)有效的 安全預(yù)防措施做好管理工作，如何做好學(xué)校各部門間協(xié)調(diào)配 合工作，發(fā)揮管理合力，推進(jìn)校園安全管理，全面提升校內(nèi) 涵精品建設(shè)。講座主要內(nèi)容包括：職業(yè)院校安全形勢(shì)和相關(guān) 政策措施；后勤修訂、完善安全突發(fā)事件處理應(yīng)急預(yù)案的工 作要求；后勤系統(tǒng)對(duì)消防安全、食品安全、交通安全管理工 作的制度建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)標(biāo)工作。預(yù)防和處理學(xué)生傷害事故的 理論與實(shí)踐：（學(xué)生傷害事故處理所涉及的基本理論與原則; 學(xué)生傷害

14、事故的主要類型；學(xué)生意外傷害事故防范和法律糾 紛處理；學(xué)生在公寓、食堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的意外傷害事故防 范與責(zé)任認(rèn)定。）3、班主任集訓(xùn)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)以全國(guó)先進(jìn)集體的項(xiàng)目化管理為藍(lán)本，通過(guò)理實(shí)一體的 項(xiàng)目教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)，全面演示和講解班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí) 環(huán)境衛(wèi)生管理、班級(jí)軍事化管理、班級(jí)考勤信息化管理等班 級(jí)管理的常規(guī)工作。本案例中的班級(jí)管理體系，具有學(xué)生自 主、實(shí)現(xiàn)班級(jí)項(xiàng)目化、精細(xì)化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化等 特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。模塊五：溝通協(xié)調(diào)工作（2021年1月2021年6月）培訓(xùn)目標(biāo)：全面及時(shí)了解學(xué)生在家庭和社區(qū)的表現(xiàn)，幫 助、引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和管理工作。 根據(jù)學(xué)校安排，

15、組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)生頂崗 實(shí)習(xí)期間，與實(shí)習(xí)單位共同做好學(xué)生的教育和管理工作。1、向師生關(guān)系要教育質(zhì)量教育是生命影響生命的過(guò)程，其本質(zhì)是交往，交比教更 為重要，沒(méi)有和諧的師生關(guān)系和師生互動(dòng)，教育就是空中樓 閣。從做一個(gè)可親可愛(ài)的老師、做一個(gè)可敬可畏的老師、做 一個(gè)懂得接納和尊重的老師、做一個(gè)會(huì)說(shuō)話、會(huì)傾聽(tīng)的老師 和做一個(gè)不激化矛盾的老師等五個(gè)方面，闡述了建立和諧師 生關(guān)系的基本路徑，由此為教育質(zhì)量提供了強(qiáng)大保障。2、柔性管理視野下的班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)下很多中職學(xué)校的學(xué)生管理都以剛性管理為主，采用 準(zhǔn)軍事化管理的方式，以規(guī)訓(xùn)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范 和職業(yè)素養(yǎng)，但剛性管理治標(biāo)不治本，能

16、管得住學(xué)生的身, 卻管不住學(xué)生的心。過(guò)度的剛性管理，不是教育而是控制。 教育的智慧不是灌輸，而是濡染，不是對(duì)抗，而是對(duì)話。以 柔性管理的視角，以學(xué)生為中心，致力于通過(guò)班級(jí)文化建設(shè) 達(dá)成價(jià)值取向趨同，群體行為共行的目的，變要我做為我要 做，最終實(shí)現(xiàn)以文化人的育人目標(biāo)。3、職業(yè)學(xué)校教師禮儀及修養(yǎng)中國(guó)自古被稱為文明古國(guó)、禮儀之邦，作為教書育人 的導(dǎo)師更應(yīng)知書達(dá)禮。該講座旨在詳細(xì)解讀教師的服飾禮儀、 課堂禮儀、社交禮儀，培養(yǎng)教師良好修養(yǎng)，全方位打造教師 的專業(yè)精神及集體凝聚力，提升團(tuán)隊(duì)綜合品質(zhì)。主要內(nèi)容包 括：教師禮儀及其作用、教師的儀容儀表、教師的言談舉止 禮儀、課堂禮儀，如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流。做一名發(fā)現(xiàn)者， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；做一名創(chuàng)新者，善于管理工作創(chuàng)新;做一 名溝通者，打造和諧師生關(guān)系；做一名傾聽(tīng)者，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi) 心呼聲；做一名欣賞者，不斷激勵(lì)學(xué)生前行；做一名引導(dǎo)者， 為學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯;做一名整合者，綜合利用有效資源。五、培訓(xùn)要求1、把班主任培訓(xùn)納入到學(xué)校整體管理工作中，樹(shù)立以 教師為本，以教師發(fā)