四季說(shuō)課劉冉

1、四季說(shuō)課稿 特殊教育學(xué)校 劉冉 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬。這么簡(jiǎn)單的常識(shí)性知識(shí)對(duì)于我的學(xué)生而言卻是一件比較困難的事。今天我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我是如何給我的學(xué)生講授“四季”這個(gè)內(nèi)容的。下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材四季是人教版一年級(jí)上冊(cè)，課文部分的第二課，是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表事物的描寫(xiě)，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，所配的四幅圖畫(huà)，色彩明麗，便于學(xué)生觀察和想象。二、說(shuō)學(xué)情現(xiàn)在大家看到的這些活潑可愛(ài)的孩子就是我的授課對(duì)象。我們班共有學(xué)生9人，

2、其中多重殘疾有2人；配有助聽(tīng)器且言語(yǔ)康復(fù)較好的有3人；有殘余聽(tīng)力且言語(yǔ)康復(fù)一般的有4人；由于他們平均年齡都很小，個(gè)體差異較大，智力水平不等，活潑好動(dòng)，且注意力時(shí)間短。對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化上，認(rèn)知水平有待提高。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)綜合以上學(xué)情，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解詞語(yǔ)在課文中的意思；準(zhǔn)確運(yùn)用手語(yǔ)讀文；初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)句子的能力，為寫(xiě)話做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生感受四季不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)我放在理解句意，明確四季的含義上。教學(xué)難點(diǎn)則是感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。接下來(lái)我概括性的說(shuō)一說(shuō)教法與學(xué)法，實(shí)施步驟我將在教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)講

3、解。 說(shuō)教法：情境教學(xué)法；直觀教學(xué)法；談話法。 說(shuō)學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法；聯(lián)想記憶法。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)?，F(xiàn)在我將第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)給大家。   （一）切入舉偶我們班的學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)有著濃厚的興趣，我充分利用這一點(diǎn)，用一根沒(méi)有葉子的樹(shù)枝引導(dǎo)學(xué)生缺少什么？樹(shù)葉。請(qǐng)學(xué)生用我早期準(zhǔn)備好的四種顏色畫(huà)筆分別畫(huà)出嫩綠、深綠、黃色、褐色的樹(shù)葉。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)是這四種顏色呢？因?yàn)橐荒曛杏写?、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，樹(shù)葉根據(jù)季節(jié)的變化顏色也不同。從而引出課題， “四季”。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿

4、望。（二）交流平臺(tái)1、用學(xué)生畫(huà)的嫩綠色的樹(shù)葉設(shè)疑。同學(xué)們想不想知道是哪個(gè)季節(jié)施的魔法讓樹(shù)葉成為了嫩綠色？這么神奇？用學(xué)生喜歡的方式激情，從心理上抓住學(xué)生的注意力。再引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，學(xué)會(huì)觀察：這是什么地方？圖上有什么？什么顏色的？他們之間發(fā)生了什么？用談話的教學(xué)方法與學(xué)生溝通，解決問(wèn)題，從而引出兒歌內(nèi)容：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天” 體會(huì)詞語(yǔ)“草”和“草芽”，詳細(xì)講解“草芽”-剛剛長(zhǎng)出的小草，正因?yàn)榧饧獾牟菅?，只有春天才有，所以小草說(shuō)“我是春天”。板書(shū)草芽（尖尖），春天。2、想象一下草芽與小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的心情：開(kāi)心，愉悅。請(qǐng)同學(xué)們也體會(huì)一下這種心情，并用手語(yǔ)朗讀兒歌。同時(shí)，也可以自由發(fā)揮，用

5、自己喜歡的方式來(lái)讀，讓學(xué)生深刻體會(huì)兒歌的含義，并熟悉，記憶此句式。對(duì)我的學(xué)生而言，用一句話把要說(shuō)的意思表達(dá)清楚很難，這就要求我從基礎(chǔ)知識(shí)中開(kāi)始引導(dǎo)、滲透。從而讓學(xué)生熟悉這種模式，初步了解句式這種概念。 3、出示課件“夏天”，引導(dǎo)觀察、總結(jié)春天與夏天樹(shù)葉顏色的不同。重點(diǎn)想象夏天的美。引出兒歌第二小節(jié)：荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天”。利用課件中的圖片欣賞并感知夏天特有的景象，為聾生搭建視覺(jué)橋梁，從視覺(jué)沖擊上彌補(bǔ)聽(tīng)力損失的空缺，運(yùn)用直觀教學(xué)法將感性的知識(shí)變成固有的概念，提高觀察、理解的能力。4、介于低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短，我還巧妙地引入和兒歌內(nèi)容密切結(jié)合的小青蛙找家的課中操，既緩解了學(xué)生的疲勞，

6、又為整堂課增色添彩，趣味性很濃。 （三）質(zhì)疑探究1、通過(guò)觀察圖片提出質(zhì)疑：“谷穗”“彎腰”，什么是谷穗？為什么彎腰了呢？說(shuō)明了什么？我們又能為農(nóng)民伯伯做些什么呢？引導(dǎo)設(shè)置一系列問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)定農(nóng)民收割的情境，運(yùn)用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生理解秋天是收獲的季節(jié)。使學(xué)生從心里真正明白秋天的特征，明確了谷穗彎腰的真正含義。2、兒歌的最后一部分冬天的學(xué)習(xí)，我采用表演的方式進(jìn)行探究新知。設(shè)置和生活貼近的問(wèn)題，比如：雪人是什么顏色的？你喜歡玩打雪仗嗎？寒冷的時(shí)候我們穿什么樣的衣服？等等啟發(fā)學(xué)生體會(huì)冬天的特征。并用動(dòng)作演示雪人的不同形態(tài)，比如“挺”。學(xué)生可以自由發(fā)揮，用自己喜

7、歡的方式表演，感受雪人的調(diào)皮。以此來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，在創(chuàng)設(shè)的生活化情境中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、概括，有效的提高學(xué)生的認(rèn)知能力。3、在教學(xué)過(guò)程中，我按照學(xué)生對(duì)四季的不同喜愛(ài)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)：春天我重視朗讀指導(dǎo)，加深理解；夏天我則是通過(guò)看圖編故事，重視想象力的培養(yǎng)；秋天留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣；冬天是表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，表演出雪人的頑皮可愛(ài)。這樣安排兒歌的學(xué)習(xí)，使四個(gè)小節(jié)既渾然一體，又各有側(cè)重。（四）知識(shí)反饋播放課件“四季美景”，并提出要求：邊欣賞邊觀察每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字。多媒體課件的適時(shí)出現(xiàn)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野認(rèn)知，也為寫(xiě)話訓(xùn)練積累

8、了素材。我及時(shí)運(yùn)用聯(lián)想記憶法，引導(dǎo)學(xué)生將感知與語(yǔ)言密切配合，通過(guò)多種感官的參與，大大提高記憶的速度與持久性。（五）拓展思維看四季美景課件，啟發(fā)學(xué)生每個(gè)季節(jié)都有哪些景物，言語(yǔ)康復(fù)較好的同學(xué)可以多說(shuō)一說(shuō)，合理運(yùn)用句式；言語(yǔ)康復(fù)一般的同學(xué)，可根據(jù)兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)單換詞練習(xí)，熟悉句型；而對(duì)聽(tīng)力損失嚴(yán)重，言語(yǔ)康復(fù)較慢的同學(xué)，只要求掌握兒歌內(nèi)容，理解四季特征即可。這樣因材施教，使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，老師教起來(lái)容易，效果很明顯。（六）全文總結(jié) 通過(guò)課件和板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，春天的萬(wàn)物萌生，夏天的瞬間滋長(zhǎng)，秋天的碩果累累，冬天的豐實(shí)儲(chǔ)藏。能夠很好的區(qū)分四季，體會(huì)到大自然的神奇與美麗。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。（七）作業(yè)布置 做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。比如：畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，跳一跳等。這樣設(shè)計(jì)倡導(dǎo)了個(gè)性化，多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：    春天-草芽（尖尖） 四季 夏天-荷葉（圓圓） 秋天-谷穗（彎彎） 冬天-雪人（頑皮）  本課板書(shū)設(shè)計(jì)，我追求言簡(jiǎn)意賅，清晰明了。并且用不同顏色突出四季，和兒歌的導(dǎo)題遙相呼應(yīng)，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。 總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，把要我學(xué)變成我要學(xué)，我想學(xué)，我愛(ài)