試論英語課堂合作學(xué)習(xí)的組織策略

1、試論英語課堂合作學(xué)習(xí)的組織策略    摘要：本文對英語課堂中合作學(xué)習(xí)的組織策略進行了探討，以便能夠確保合作學(xué)習(xí)活動順利開展，最終取得理想的課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：英語課堂；合作學(xué)習(xí)；組織策略        合作學(xué)習(xí)是指“學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。在高中英語課堂教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)主要是指將班內(nèi)的學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績、能力、性別等分成異質(zhì)小組，然后按照合作學(xué)習(xí)的程序以同伴合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、全班合作學(xué)習(xí)等形式開展活動，小組內(nèi)各個成員相互幫助，相互

2、學(xué)習(xí)，資源共享，共同提高，完成教師所布置的課堂任務(wù)和問題，活動結(jié)束后教師對各個小組成員和集體所取得的成果進行評價和獎勵，以便鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)活動中進一步加強合作。根據(jù)筆者幾年來在英語課堂教學(xué)實踐過程中的體會，合作學(xué)習(xí)要想取得理想的課堂學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)在組織合作學(xué)習(xí)活動過程中注意運用好以下幾個策略：        一、合作學(xué)習(xí)前        合作學(xué)習(xí)前的充分準(zhǔn)備是合作學(xué)習(xí)成功的前提條件。合作學(xué)習(xí)前教師要考慮好所要采用的合作學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)

3、容設(shè)計好合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和問題，同時還要對合作學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題有充分的準(zhǔn)備。具體而言，在合作學(xué)習(xí)前教師要做好以下幾個方面的工作：        (一)建立起有效的合作學(xué)習(xí)集體。合作學(xué)習(xí)是以集體活動為主體的，因此合作集體的合理構(gòu)成對合作學(xué)習(xí)的成功起著舉足輕重的作用。小組合作學(xué)習(xí)前一般是將同質(zhì)的學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績、能力、性別等分為異質(zhì)小組，每個小組內(nèi)應(yīng)當(dāng)有一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生，另外再加上成績中等的兩位學(xué)生和一名相對較弱的學(xué)生，對于每個組員所擔(dān)負(fù)的責(zé)任要有明確的分工，當(dāng)然這種分工不是絕對的，可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，小組成員的

4、構(gòu)成也應(yīng)當(dāng)隔一段時間進行調(diào)整，以便使小組成員在不同位置上得到鍛煉。對于同伴合作學(xué)習(xí)活動，教師既可以將班級中的自然同伴（同桌）確定為合作伙伴，也可以按照教學(xué)的需要搭配，還可以由學(xué)生自由組合，但一般而言，伙伴之間要有互補性，否則很難獲得好的效果。        (二)明確活動的目的和任務(wù)。合作學(xué)習(xí)活動前教師要給小組成員講清楚活動的目的、任務(wù)，并對活動的時間和進程有明確的限定，同時對于小組活動中各組的領(lǐng)導(dǎo)、秘書、主持和監(jiān)督員要明確分工，各司其職，以便使活動能夠順利進行。對于那些比較復(fù)雜且難度較大的合作學(xué)習(xí)活動，開始活動前要先在講臺

5、上給予示范，以便使學(xué)生清楚地了解具體如何去進行活動。        (三)做好資料的準(zhǔn)備收集工作。高中英語課堂教學(xué)中的話題涉及到世界各地的社會習(xí)俗、人文風(fēng)情、歷史概況、地理面貌等諸多信息，如果提前不充分收集相關(guān)的資料，合作學(xué)習(xí)過程中很可能會出現(xiàn)大家無話可說的場面。因此，在開展合作學(xué)習(xí)活動前，學(xué)生必須到閱覽室、圖書館或者上網(wǎng)等途徑搜集與這些節(jié)日相關(guān)的圖片資料，以備合作學(xué)習(xí)過程中使用。        二、合作學(xué)習(xí)中    

6、;    有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生便可以開始開展合作學(xué)習(xí)活動了。這時教師的任務(wù)主要是注意協(xié)調(diào)各組的活動，發(fā)現(xiàn)活動有困難的小組要給予幫助，并確保活動按要求進行，不能離題，在活動中由于每個學(xué)生都有自己的具體任務(wù)和義務(wù)，所以學(xué)生必須學(xué)會對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，并通過合作最終完成集體的共同目標(biāo)。另外，由于每個學(xué)生的條件不盡相同，教師要注意有效地發(fā)揮每個學(xué)生的特點和專長，以便能夠人盡其才。在這一過程中需要注意以下策略：        (一)教師扮演好監(jiān)督者的角色。在合作學(xué)習(xí)開展的過程中，教師要在各活動集體之間來回走

7、動，觀察活動的進程，以便隨時了解各小組的活動，同時通過自己的動作、表情、語言等方式給學(xué)生以鼓勵，教師且不可呆在講臺上原地不動。如果發(fā)現(xiàn)那些小組活動離題，要及時糾正，而對于那些活動過程中東拉西扯影響合作學(xué)習(xí)的言行要堅決予以制止。        (二)幫助學(xué)生樹立主體意識，建立責(zé)任意識。教師要鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到活動當(dāng)中，并清楚意識到自己就是活動的主體，要在活動過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，對于那些性格內(nèi)向且不善言談的學(xué)生教師更是要多給予鼓勵，幫助他們建立自信，同時指導(dǎo)學(xué)習(xí)較好的小組成員建立責(zé)任意識，積極主動地與其他組員合作完

8、成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免將合作學(xué)習(xí)變成少數(shù)學(xué)生的“獨角戲”。        (三)控制好合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏和時間。合作學(xué)習(xí)由于活動模式的不同，所需要的時間也不盡一致，相對而言，同伴互助學(xué)習(xí)活動要比小組合作學(xué)習(xí)的時間短一些，而班級合作學(xué)習(xí)活動又要比小組活動時間長一些，這就要求教師控制好活動的節(jié)奏和時間，既要讓各個成員都有機會展示自己，又不要因時間太長影響其他課堂教學(xué)程序。另外，由于各活動體的構(gòu)成不一樣，活動進程也不盡相同，教師發(fā)現(xiàn)大部分小組完成合作學(xué)習(xí)后就要及時開始進行評價和總結(jié)。     

9、;   (四)培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。合作學(xué)習(xí)由于是以集體成果的形式展示，它的成功有賴于小組成員間的有效交流，這種交流是決定合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。教師要注意加強學(xué)生活動過程中團隊意識的培養(yǎng)，教給他們一些合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。例如：別人陳述觀點時要注意傾聽，不要隨意打斷對方的談話；發(fā)現(xiàn)別人有了錯誤或問題不可嘲弄；要學(xué)會表揚和賞識他人；學(xué)會與別人分享信息等。小組成員不僅要爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助自己的同伴或小組成員實現(xiàn)集體目標(biāo)，大家齊心協(xié)力，互相勉勵，充分交流，通過開展組內(nèi)合作、組間競爭來共同提高。三、合作學(xué)習(xí)后     &#

10、160;  合作學(xué)習(xí)后的主要任務(wù)是組織好成果展示，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價，并對整個合作學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)。具體策略如下：        (一)組織好成果展示。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后的成果展示，不但可以促進小組間開展競爭，使大家在信息方面互通有無，而且有利于小組成員體驗集體榮譽感和成就感。教師可以隨機請兩三個小組進行成果展示，成果展示的過程中學(xué)生既可以了解本組與其它各組之間的優(yōu)點與不足，同時又可以更多地接受外來信息，成果展示的方式可因具體任務(wù)的不同而不同，既可以宣讀小論文，又可以表演，還可以由秘書或主持人匯報本小組的綜合活動情況，

11、有時還可以采取競賽的方式，如辯論，搶答等，達(dá)到交流信息，互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。        (二)注意錯誤的歸類與糾正。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)成果展示過程中出現(xiàn)一些錯誤在所難免，對于這些錯誤教師在活動過程中不要急于糾正，以免打斷學(xué)習(xí)的順利進行，挫傷學(xué)生的積極性，對于那些比較典型的錯誤在活動結(jié)束后的分析歸納中給予糾正，以便提高學(xué)生使用英語的準(zhǔn)確性和流暢性。        (三)給出恰當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價。小組合作學(xué)習(xí)要想取得成功，關(guān)鍵是要確立一種能促使每個小組成員都

12、積極努力，互相幫助的良性競爭機制，而恰當(dāng)?shù)脑u價起著導(dǎo)向作用，評價的功能主要是激勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，教師要對合作學(xué)習(xí)過程的各種表現(xiàn)，如態(tài)度、能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況等給予恰當(dāng)而又全面的評價，以便最大限度地發(fā)揮評價的正向功能，特別是對于那些有獨到見解的觀點要給予充分的表揚和鼓勵，以便培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性和創(chuàng)新思維。對于合作學(xué)習(xí)的結(jié)果評價一般采取個人評估和集體獎勵相結(jié)合的方式進行，其中又以對集體的獎勵為主，其目的在于促進集體內(nèi)各成員間的相互合作，這種獎勵無論是口頭上的還是物質(zhì)上的，都會極大促進學(xué)生的成就感和上進心，特別是在高中起始年級效果更佳。除了自評與小組集體評價外，合作學(xué)習(xí)還可以采用形成性評價與

13、終結(jié)性評價相結(jié)合、等級或分?jǐn)?shù)加評語相結(jié)合的形式，上述評價方式既可以單獨使用，也可以綜合使用。另外，為了促進全班展開組與組之間的競爭，教師也可以繪制一張合作學(xué)習(xí)情況反饋表張貼在教室里，對每次的合作學(xué)習(xí)成果記錄在案，每隔一段時間進行一次小結(jié)，在筆者的教學(xué)實踐過程中，這種方法起到了很好的激勵效果。        (四)歸納總結(jié)。合作學(xué)習(xí)活動結(jié)束以后，教師要對本次合作學(xué)習(xí)進行簡單的總結(jié)，對于活動中的成功之處進行回顧，要點畫龍點睛，對整體表現(xiàn)較好的集體給予表揚，同時對活動中所存在的問題和不足予以說明以便下次活動中能夠改進。        英語課堂教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)的組織策略對于英語學(xué)習(xí)最終能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的至關(guān)重要，所以每一位教師都要在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中密切關(guān)注學(xué)生的動向，隨時根據(jù)課堂的進展情況對組織策略進行調(diào)控，確保合作學(xué)習(xí)活動