第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)

1、教育精選 第2節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng)一、教學目標： (1)解剖并識別雞翅中的主要組織，認識組織如何構(gòu)成器官。(2)理解器官、系統(tǒng)的概念。(3)能夠以人為例，分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次，即能解釋細胞是如何組成多細胞生物體的。(4)能用自己的語言解釋細胞是怎樣組成多細胞生物體的，使學生能夠利用所學知識，并培養(yǎng)其語言文字表達能力。(5)通過解剖實驗，初步學習生物解剖實驗操作與實驗技能，提高學生的實驗操作能力。(6)通過對生物體結(jié)構(gòu)層次的教學，使學生能夠掌握“先整體后局部再整體”的學習方法和思維方式。二、教學重難點:重點：(1)器官和系統(tǒng)的基本概念；(2)了解認識生物體的結(jié)構(gòu)層次。難點：組織學生進行解剖

2、觀察實驗。三、教學策略復習導入新課實驗觀察學生展示討論歸納總結(jié)以胃為例引入消化系統(tǒng)討論歸納總結(jié)四、教學準備 多媒體教學課件、胃的模型、新鮮雞翅、解剖工具五、教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動復習導入：動物體的結(jié)構(gòu)層次？認真聽題，積極思維并舉手回答創(chuàng)設情境并復習提問第2節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次思考并舉手回答評價并導課：那么今天我們 研究什么呢？預習提綱1.綠色開花植物體是怎樣生活的？2綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？3植物怎樣由受精卵形成組織的？與動物一樣嗎？4器官是由哪些組織構(gòu)成？5植物體是一個整體嗎？為什么？ 分小組預習，先看書后討論，并在書上畫要點。 評價后，出示預習提綱，引導學生預習不要告

3、訴學生答案根吸收土壤中的水等營養(yǎng)物質(zhì)，在有陽光、溫度適宜的環(huán)境中自養(yǎng)生活。小組代表發(fā)言，其他成員補充，另小組成員評判。觀察大多數(shù)學生完成后，手拿一盆有花有果的觀賞植物，開始提問第一題。教師評價，并鼓勵其他同學質(zhì)疑。又鼓勵評價，可簡單小結(jié)。綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官。2人一組觀察自己采集的完整植物標本，小組代表發(fā)言，其他同學補充。然后學生在書中填出正確答案。接著提問第二題，讓學生拿實物回答；教師評價；然后提問第三題第一問。受精卵分裂成分生組織。學生代表發(fā)言，其他成員補充。有些學生對輸導組織的形成不明白。學生重述導管的組成。評價，對學生的疑問可拿導管、篩管模型，答疑。并讓學生

4、復述。分生組織分化成保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織分生組織分化成根尖中的其他組織。小組討論后，代表發(fā)言，還有一些學生不懂。提問第三題第二問，鼓勵后，讓其從第四題找答案。器官由分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等構(gòu)成。學生到講臺前手指根尖模型分析回答。加深理解隨著根的生長，根尖中的各組織均由分生組織分化而來，加深對各組織的理解。 提問第四題，讓學生以根這種器官為例進行分析、解答。評價并展示根伸長的活動掛圖。植物體是一個整體。輸導組織貫穿于整個植物體。學生回答頭戴六種器官頭飾，回答各器官的功能以及由何組織構(gòu)成。另外一小組拿長管代表輸導組織，校服代表保護組織，若干小球代表營養(yǎng)組織，讓演各器官的同學拿著。一學生拿6燒杯水沿導管從根處邊走邊送1杯水給其他器官，另1位學生拿6杯奶（代表有機物），從葉處邊走邊送1杯奶給其他器官。同學們一起回答。 接著讓學生分析甘蔗的莖，西紅柿的果實。評價。并進行最后一題，評價后，請6個小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實、種子。簡單指導，熱情鼓勵，并再問植物體是一個整體嗎？小結(jié)練習談體會 小結(jié)于筆記本上，代表發(fā)言做書后練習暢所欲言 指導學生小結(jié)。評價。適當引導。 評價。鼓勵，并對今后進行展望。板書設計：一、不同組織構(gòu)成器官器官：二、器官構(gòu)成人和動物體的系統(tǒng)