古詩《石灰吟》優(yōu)秀教學(xué)案例

1、古詩石灰吟優(yōu)秀教學(xué)案例案例背景：負責(zé)教學(xué)的校長晚上 8 點半打來電話，說教研室的特級 教師楊獻榮老師第二天要到學(xué)校聽教研組長、備課組長的課。 我是備課組長，況且從教 14 年以來，還從未被特級教師聽 過課，這樣的機會怎可錯過 ?因此欣然接受。正好教到古詩石灰吟 ，就教這課吧。上次正好參加 市“輕松、 高效、有創(chuàng)造”地課堂教學(xué)研討活動， 感受頗深， 我就朝這個方向努力，上一堂扎扎實實的語文家常課。案例介紹：一、導(dǎo)入：1、先后板書：志、詩言志、托物言志，問學(xué)生是什么 意思?2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩言志、托物言志的詩。這 首詩是明代詩人于謙寫的 （ 學(xué)生齊讀課題石灰吟 ）二、解釋題目：1、“吟”是

2、古典詩歌的一種形式，有贊揚、稱頌的意 思。2、你還知道帶有“吟”的詩題嗎 ?（ 暮江吟、游子 吟等 ）三、指導(dǎo)熟讀詩文：1、師范讀石灰吟2、“焚”是生字， 前鼻音 （ 學(xué)生讀一讀 ） ，字義，寫法（ 上 下結(jié)構(gòu)，雙木“林”，師范寫，生也認真地寫一個。 ）3、學(xué)習(xí)古詩文的第一步就是要讀好詩， 讀準每個字音， 將詩句讀正確、流利。 （ 學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。 ）4、讀出節(jié)奏美，就要體會在哪兒停頓，并能做到停而 不斷。（1）、學(xué)生自讀體會。（2）指名讀，師略加指導(dǎo)。（3）齊讀。四、理解詩意：1、請同學(xué)借助注釋，試著理解詩意，遇到自己解決不 了的地方，注上記號。出示：錘：敲打。 擊：撞擊。 若：

3、好像。 等閑：平常事。 2、同位互相說說。3、集體交流，師隨機指導(dǎo)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意 時加上關(guān)聯(lián)詞 （ 如：即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼。因 為，它要把潔白干凈的石灰留在人間。 ）五、體會詩情：1、詩中“千錘萬擊”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這三 個詞寫出了石灰生產(chǎn)的過程，從這三個詞中，你體會到什 么?（ 教師邊說邊在這三個詞上用紅筆畫上紅線。）(1) 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會石灰生產(chǎn)過程的艱辛、困難重重、歷經(jīng)磨難。(2) 師或?qū)W生簡單介紹石灰制造的過程：石灰的前身叫 石灰石，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將石灰石放入石灰 窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的 焚燒，它的主要成

4、分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石 頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把生石灰放進水中，水立 即沸騰起來，像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰后，又變成了 熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時，把 熟石灰和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就 是石灰水粉刷出來的。(3) 有感情地讀好這三個詞。 ( 指名讀， 詩指導(dǎo)， 齊讀。 ) 2、“千錘萬擊”“烈火焚燒”“粉骨碎身”它全然不 怕，因為目的只有一個“要留清白在人間”3、( 師) 用紅筆圈出“清白”， 問：你怎么理解“清白” 的?(1) 石灰潔白干凈的外形。 (2) 不怕犧牲、樂于奉獻的精 神。4、讓我們帶著對石灰的敬佩、 歌頌之情，

5、 再讀這首詩。5、說一說你生活中有沒有見過具有石灰精神的人，說 說他的事例 ?6、于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠大。相傳有一天，他信 步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。只見一堆堆青 黑色的山石， 經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后， 都變成了白色的石灰。 他深有感觸，略有所思，便吟誦出了石灰吟這首膾炙人 口的詩篇。那時，于謙剛好十二歲?？吹酱饲榇司?，出現(xiàn)在于謙眼前的難道只是石灰產(chǎn)生的 過程嗎 ?他仿佛看到了什么 ?（ 看到了一位奮斗者，歷經(jīng)艱辛，終于實現(xiàn)理想，達到 了一種完美的境界。 ）此時，他已暗暗為自己定下了人生目標(biāo)，人生追求。他 立下了什么志向 ?6、現(xiàn)在，你們明白了詩言志、托物言志的含義了嗎?7、補

6、充資料：是的，于謙發(fā)憤苦讀，走上了為官的道 路，他為官清廉， 關(guān)心民間疾苦， 為人剛正不阿， 不畏權(quán)貴。 因此，超重陰險貪婪的家伙恨死他了，他們密謀策劃，等待 時機，挑唆皇帝，殺害了正直無私的于謙。 （ 圖文并茂老師 或?qū)W生介紹他一個最感人的具體事例，讓于謙的形象更鮮明 地留在孩子們心目中。 ）真是詩如其人， 石灰吟就是于謙一生的寫照，讓我 們一起慷慨激昂地再次吟誦這首詩。8、石灰被用在建筑上，它留給人間的是潔白干凈的墻 石灰那粉身碎骨也全然不顧，它給予我們精神上的啟示 要做一個堅強不屈、純潔高尚的人。而于謙正是像石灰一樣 的人，他的人生就是石灰的人生， 他的精神就是石灰的精神。 讓我們記住于

7、謙，記住石灰吟 。練習(xí)背誦石灰吟 。六、作業(yè)：板書：石灰吟錘、焚、碎石頭石灰（ 堅貞不屈、要留清白 ）案例分析： 所謂“高效”就是指學(xué)生花費精力少一點，收獲多一點， 把語文課上成語文課。一、準確把握語文學(xué)科的特點。 語文課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)到什么 ?最重要的任務(wù)就是提高學(xué)生 的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理解、運用祖國語言文字的能力。能 力的培養(yǎng)離不開語文實踐活動。本篇案例中設(shè)計了多處語文 實踐活動： 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩， 做到了三步走： 讀正確、 讀流利、讀出節(jié)奏。有感情地朗讀詩。體會了詩情后的 背詩。宋代的朱熹更是進一步提出讀書成誦的要求：“須要 讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不 可倒一

8、字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，永 遠不忘。古人云： ‘ 讀書千遍，其義自見。 ’ 謂 讀得熟，則不待解說，即曉其義也?！闭Z文課程標(biāo)準中也指出“學(xué)習(xí)古詩文要注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作 品的內(nèi)容和情感?！蔽蚁脒@節(jié)課已努力做到了這一點。2、依據(jù)注釋、結(jié)合生活經(jīng)驗自學(xué)詩，弄懂詩意。教師要講學(xué)生 需要講的地方，講比較生疏的字詞，如在指導(dǎo)理解詩意時， 我先將幾個生疏的，學(xué)生不懂的字詞的意思出示出來，幫助 學(xué)生理解詩意，如：“錘，敲打。 擊，撞擊。 若，好像。 等閑，平常事?！苯又寣W(xué)生自己試著理解， 同位互相交流， 集體交流，指名說詩意，啟發(fā)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞，并用激情的 語言將詩句間的聯(lián)系變現(xiàn)了出來，使學(xué)生有一個完整的印象。 學(xué)生在充分的實踐中培養(yǎng)了理解、表達，自主學(xué)習(xí)的能力。二、重視了語文教材的解讀和運用。1、這是一首詠物詩。詩人詠物抒懷 , 通過對潔白石灰的 描述和贊揚 , 表明自己為國家建功立業(yè) , 不畏艱險 , 縱有千辛 萬苦也視若等閑的大無畏精神和為