某第三中學落實“五項管理”之作業(yè)管理（常用版）

1、某第三中學落實“五項管理”之作業(yè)管理（常用版）和校外培訓負擔的意見等文件精神，切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔，全面實施素質教育，全面提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，努力提高我校辦學水平和教育質量，結合我校實際，制定本方案。、作業(yè)布置（一）教師不得將書寫作業(yè)作為懲罰學生的手段。（二）每天下午第二節(jié)課之前，同組教師協(xié)商，備課組長把關，統(tǒng)一布置好鞏固性作業(yè)（必做）和拓展性作業(yè)（選做）。為了保證作業(yè)質量，凡是要求學生做的作業(yè)內容，教師必須先做,在了解作業(yè)的難易程度、完成時間、容易出錯的地方后，再分層次布置作業(yè)，做到布置作業(yè)適量且有針對性。（三）語文、數(shù)學等各學科教師要協(xié)調好學生的家庭作業(yè)時間，一二年級學生

2、不布置家庭書面作業(yè)，三四五年級學生書面家庭作業(yè)時間嚴格控制在1小時以內。分別協(xié)調統(tǒng)籌學校、年級、班級各學科教師科學合理布置作業(yè)，把握作業(yè)內容、形式和總量。半小時以內，五、六年級課外作業(yè)總量嚴格控制在1小時以內。（六）作業(yè)的形式應該多樣化，要根據(jù)學科以及學生的年齡特點，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實踐作業(yè)等，學生可釆用書面、社會實踐等形式來元成。（七）個性化設計。教師在設計作業(yè)的過程中應注重不同能力水平、不同個性的學生的需要，凸顯學生個體在教學中的地位。在作業(yè)設計中，以學生的發(fā)展水平為切入點，為學生設置符合其“最近發(fā)展區(qū)”的任務，既可以激發(fā)學生的學習興趣,又可以最大限

3、度地使學生參與到完成作業(yè)的過程中來，實現(xiàn)作業(yè)功能的最優(yōu)化。（八）作業(yè)布置方式要求。每天放學前，由任課教師及時公示學生當天家庭作業(yè)，接受家長與社會的監(jiān)督，注意作業(yè)布置語句要簡潔明了、通俗易懂。（九）教師在完成相應的習題的基礎上，精心選擇習題，并在課堂教學中做好作業(yè)的指導。（十）可適當布置社會實踐性作業(yè)，使學生將所學知識應用于社會生活。（一）一、二年級書面作業(yè)全部在課堂完成、白天完成、學校完成三到六年級書面作業(yè)大部分能在課堂完成、白天完成、學校完成。教師全批全改，做到課堂作業(yè)“日日清”0（十二）控制作業(yè)數(shù)量。根據(jù)XX省普通中小學管理基本規(guī)范的要求，每天各科家庭作業(yè)總量不超過1.5小時,平日除語文、

4、數(shù)學、英語、物理、化學外，其它學科學習日不留書面家庭作業(yè)，周末、節(jié)假日每天作業(yè)總量不超過2小時。綜合實踐性作業(yè)時間主要集中在雙休日和假期。二、作業(yè)書寫（一）教師應該根據(jù)作業(yè)的特點規(guī)定相應的書寫格式和書寫整潔度。（二）一二年級學生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級第二學期開始，學生開始用鋼筆書寫作業(yè)。（三）書寫要求：準確、規(guī)范、工整、干凈。未做的要補做，錯題要更正，但不要罰抄罰做。（四）學生在作業(yè)完成后書寫：正確：整潔：日期（供教師批改評價）.三、作業(yè)批改（一）凡有錯的作業(yè)應督促學生及時訂正，及時再批。（二）教師作業(yè)批改要及時，教師要保證在下次上課前把作業(yè)批改好發(fā)給學生，并針對共性和個性問題選取相應的策略

5、,進行解決。（三）老師要作好作業(yè)批改記錄。語文老師大楷、小楷等典型情況要作記錄。作文、周記按周記錄并做；到內容真實、具體，做為講評依據(jù)。數(shù)學老師按天記錄。記錄可長可短，無作業(yè)時說明原因。記錄隨同作業(yè)一同檢查。（四）批改作業(yè)用紅筆。批改字跡要工整、規(guī)范，對學生起示范作用，要有適當?shù)呐Z，批語應符合學生的理解水平，立足鼓勵。（五）認真及時批改作業(yè)。正確的打“丁”，錯誤的打“X”0作業(yè)成績用指定規(guī)范的等級符號表示，并寫明批改日期。（六）凡有錯誤的作業(yè)，督促學生及時訂正，一般均應訂正在作業(yè)下面，及時再批。（七）等級雙評。書面作業(yè)要全面實行等級雙評制度，一評作業(yè)的正確率，可分“A（優(yōu)秀）、B（良好）、C

6、（合格）、D（待合格）”四個等級；二評作業(yè)的態(tài)度與習慣，含書寫端正、頁面整潔、按時完成等，可分為、三個等級，促使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。還可以增加鼓勵性評語，肯定成績，委婉指出存在的不足，幫助學生找到糾錯方法，使每個學生都能通過教師的作業(yè)評價語找到自己前進的方向。（A）教師不得要求家長批改學生作業(yè)，不得讓他人代批作業(yè)。（九）認真批改作業(yè)，每次批改要求及時訂正，并做好再批工作，做到不漏批、錯批每一本本子。課堂作業(yè)本可讓學生互相批改，但教師要及時講解、反饋。（十）對作業(yè)特別優(yōu)秀的同學，建議在日期右方寫上“good、very,good"等評語,也可根據(jù)學生作業(yè)的完美程度，有針對性地寫上簡單

7、的評語。（十一）學生作業(yè)訂正要求禁止運用改正紙、涂改液和修正帶等修改訂正。一、二年級學生在教師的指導下，錯誤的生字、詞語在原處擦掉重寫，高年級學生應把訂正的內容寫在指定的訂正欄中，教師在“O”下打出相應的"”完成復批。（十二）規(guī)范批改。一要正確規(guī)范。要科學、正確判斷作業(yè)的正誤，不可馬虎、隨意。不得在作業(yè)上只批個日期或閱，不得在記分冊上只打個V。二要精細到位。用規(guī)范的批改符號或文字標注出作業(yè)中的錯誤或不足，讓學生明白錯在什么地方,便于學生自行改正。三要恰當評價。評價應統(tǒng)一采用等級或等級+評語的方法進行。評語應寫在適當圈劃出認為合乎規(guī)范的字體，批改等級分為甲、乙、丙，教師要適當運用激勵性

8、的評語對學生的書寫情況進行評價;二是對作業(yè)正確性的評定，批改等級分為優(yōu)秀、良好、一般。四、附則（一）充分利用多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣。提高課堂效率，實質上要抓興趣，興趣是最好的老師。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，釆用多種方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習熱情。（二）進一步強化德育工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（1）學校要加強中小學生日常行為規(guī)范和中小學生守則的學習，通過品德課、晨會課以及平時的校園生活，加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。（2）加強心理

9、健康教育。認真做好全校學生的心理健康指導并及時矯正某些學生的畸形心理，做好檔案記錄。同時擴大宣傳陣地，充分利用黑板報等形式開設心理健康教育專欄，增強他們的抗挫能力和適應社會的能力。（三）各學科、各班級可實行分級作業(yè)獎勵制度，提升作業(yè)質量，作業(yè)質量納入學生評優(yōu)評先考核指標。（四）實行作業(yè)要求培訓制度。每學期教研組開展作業(yè)管理專題培訓活動，讓每位教師知曉作業(yè)布置、學生書寫、教師批改和學校檢查相關要求，并具體討論研究制度內沒有涉及到的新情況，然后根據(jù)結果試運行。（五）研究隨時到位。每學期各學科負責領導帶領各學科老師，針對本學科的特點進行有效作業(yè)的研究。學期初制定本學科的必做和選做的作業(yè)內容，落實中發(fā)

10、現(xiàn)問題及時調整。調整各學科各學段的作業(yè)設計模板。每次組內的教研活動都要對作業(yè)布置、分層進行研討，每學期各學科的研討展示活動都要有有關作業(yè)的研討內容，將作業(yè)研究落到實處，科學提高教學質量。（六）建立作業(yè)審核環(huán)節(jié)，在作業(yè)內容、數(shù)量，要求等方面，經備課成員集體討論、教研組長把關，并做好記錄。（七）實行作業(yè)統(tǒng)籌把關制。建立各學校教務處牽頭、年級組長協(xié)調、班主任負責、各科教師會商的工作機制，做好各學科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作，確保作業(yè)量和完成時間的協(xié)調。（八）專題學習宣傳，提髙對作業(yè)意義的認識。學校要認真組織教師學習研讀辦公廳國務院辦公廳印發(fā)關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見、教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知、XX市教育局辦公室轉發(fā)教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知的通知等文件，加大學習宣傳力度，切實轉變教師教育理念，充分認識加強義務教育階段作業(yè)管理的重要意義和作用，統(tǒng)一思想，提高認識。五、作業(yè)審核監(jiān)管（一）學校教務處將不定期抽查和定期檢查，時時把控作業(yè)數(shù)量和質量。具體檢查要求根據(jù)XX中學作業(yè)布置與批改檢查細則。（二）行政人員加強巡堂記載，看是否執(zhí)行課程計劃；檢查學生課堂作業(yè)是否適量；找學生座談并抽查家庭作業(yè)，是否超量，是否控制在規(guī)定時間內；檢查學生書包，看是否有規(guī)定之外的資料或習題集；