對(duì)板書設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思

1、1對(duì)板書設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考昨天下午隨檢查團(tuán)到一所中學(xué)例行聽課評(píng)課。我靜心地聽了七年級(jí)的一節(jié) 課文賣油翁。這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)是十分明晰的，從目標(biāo)展示到課文朗讀，從 特長概括到句子解讀，從前后對(duì)比到事理挖掘。這里我特想說一說的是老師的 板書設(shè)計(jì)。先說黑板左側(cè)的副板書。老師發(fā)問：面對(duì)一篇文言文，你想了解些什么？ 于是老師依據(jù)學(xué)生的回答從上到下依次用白色粉筆寫下了“作者” 、 “積累詞語、 ”“文 章內(nèi)容”、 “蘊(yùn)含道理。 ”在導(dǎo)學(xué)過程中，老師在“詞語積累”的右側(cè)用紅粉筆寫上了文 中的一詞多義、 通假字若干。 在“蘊(yùn)含道理”的右側(cè)也用紅色粉筆寫著“熟能生巧?！?這個(gè)副板書基本上展示了導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的。再說黑板上的

2、主板書。賣油翁歐陽修陳堯咨賣油翁善射 善酌（十中八九） （絕技）自矜 手熟自傲 暴躁 沉靜 從容“賣油翁”這三個(gè)字作為課題頂了黑板的邊沿，運(yùn)用的黃色粉筆， 且字形龐然 大物。作者“歐陽修”字形明顯比題目瘦身了一半，是使用的白色粉筆。其余的內(nèi) 容都是運(yùn)用的紅色粉筆書寫，比“歐陽修”的字號(hào)略小。面對(duì)這份板書，我不得不佩服老師的敏銳思考，要點(diǎn)基本上分門別類展現(xiàn) 了出來，尤其是對(duì)彩色粉筆的看重令人寬慰。然而這個(gè)板書也存在著令人遺憾的地方一、副板書中“蘊(yùn)含道理”較為表面。 固然陳堯咨箭術(shù)高超能夠說明熟能 生巧，賣油翁的2“瀝油”精湛可以表明熟能生巧，但是我覺得歐陽修所寫的筆記小 說不僅僅是為了標(biāo)明“熟能

3、生巧”的道理。如果歐陽修只是想借賣油翁的故事 表達(dá)“熟能生巧”的道理，那么作者所花費(fèi)的筆墨就太寡趣寡味了。聽完課后，我 一直在沉思這個(gè)問題。我覺得文中的“陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙，公亦以此 自矜”一句話很關(guān)鍵，尤其是“自矜”一詞明示了歐陽修對(duì)陳堯咨的情感態(tài)度。為 什么不能把這個(gè)“自矜”考慮到文本所蘊(yùn)含的道理中去呢？我覺得：“熟能生巧， 而且懷巧不矜方為做人做事的本分”這才是歐陽修最想表白的意思。 二、主板書有幾個(gè)地方值得推敲。1、文題設(shè)置失當(dāng)。文章的標(biāo)題頂?shù)搅撕诎宓倪呇赜惺烙^。我們課本的每 一頁都有天頭的，我們打印文件的時(shí)候也要留足頁邊距呢。課題起碼下移十厘 米才看著順眼一些。而且，這個(gè)課

4、題的“塊頭”也太肥胖了，需要瘦身 40%左右才 好。2、“絕技”處置冒昧。 “絕技”不就是技術(shù)高妙么？既然“絕技”可以印證賣油 翁的“善酌”，那么我可以說“絕技”同樣可以佐證陳堯咨的“善射”的。從文中拎出 了“十中八九”對(duì)應(yīng)著“善射”就很好的摳關(guān)鍵詞句證實(shí)特長?！吧谱谩币彩强梢?參照此法的，只是文中沒有現(xiàn)成的短語可供利用。挖呀，拼呀，煉呀！“瀝空不 濕”不就可以應(yīng)對(duì)么？3、紅筆使用平庸。 紅色粉筆并非我們課堂板書的主色，只是在需要突出的 地方適當(dāng)選用從而達(dá)到奪目的目的。白色粉筆才是我們的常規(guī)武器??！本末倒 置又是何必呢？比如說，“善射”和“善酌”都可以使用紅粉筆，“自矜”和“手熟”也能 使用紅

5、粉筆?；蛘撸悎蜃蛇@一列都使用白色粉筆，而賣油翁這一列均使用紅色粉筆也行的。萬里江山一片紅，又到底可以凸現(xiàn)誰呀？所以說，主板書的主 要內(nèi)容一片紅是不夠恰當(dāng)?shù)?。我在無數(shù)的備課中遭遇著無數(shù)的痛苦，總感覺備課是一件挺不容易的事兒。怎樣備好教材？如何備好課標(biāo)？怎么備好學(xué)生？難以一步到位的因素還是不少 的。特別是板書，是很費(fèi)腦筋的。3板書可是一節(jié)課濃縮的精華。板書的綱領(lǐng)性、 條理性、美觀性、簡捷性、實(shí)用性怎樣體現(xiàn)？一點(diǎn)一滴都需我們預(yù)先“蠢蠢欲動(dòng)” 熱心設(shè)計(jì)。有鑒于此課，有鑒于平日教學(xué)常規(guī)工作的缺憾，我針對(duì)板書設(shè)計(jì)提幾條建 議，供大家參考。第一：教案中每節(jié)課都設(shè)定一個(gè)重要環(huán)節(jié)“課堂板書”。 如果時(shí)間允許，

6、 精力充沛，還可以設(shè)計(jì)第二板書方案、第三板書方案備用。搬家式的板書是不 足取的。自己的勞動(dòng)所得才印象深刻、收益更多的。第二：預(yù)先設(shè)計(jì)的板書方案在實(shí)施過程可以靈活修正。 這就說，先前的方 案并非是一錘定音的，也是可以開放搞活、改革創(chuàng)新的。謀定而后動(dòng)，按需變 革，總不至于犯多大錯(cuò)誤。第三：板書設(shè)計(jì)中粉筆的運(yùn)用也可以事先謀定。 何處用何色，可以預(yù)先注 明，當(dāng)然最好是胸有成竹、心有玫瑰。第四：板書所需突出的部分還可以有意變換字體。 把字跡寫漂亮的同時(shí)， 還注重字體的變化，也是可以引人注目、令人悅目的。第五：善于取人之長為我所用。 別人的經(jīng)典板書設(shè)計(jì)是可以借鑒的，然而 人無我有、人有我新的思路才是擬定板書的品質(zhì)。與同行商議教參上的思想， 和同行討論手頭資料中板書的成敗得失，從中領(lǐng)受教益。第六：專注板書的模式，學(xué)著不斷創(chuàng)新。 每篇課文的板書都試著變化模式， 重新執(zhí)教的課文重?cái)M板書的構(gòu)思，非常熟稔的課文，也不輕易沿用陳舊的板書 換個(gè)版式，變革面孔，執(zhí)教者也感覺著新意涌動(dòng)。第七：以年級(jí)組為單位圍繞著板書設(shè)計(jì)開展研究，讓集體備課放射光芒。集中時(shí)間和地點(diǎn)就某一篇文章共同設(shè)計(jì)板書，并且各自做好設(shè)計(jì)說明。你設(shè)計(jì) 的初衷是什么？總體板書設(shè)計(jì)和局部微調(diào)的理由是什么？設(shè)計(jì)完