學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例四個(gè)

1、For personal use only in study and research; not for commercialuse學(xué)生情況：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例（4個(gè)）案例1是我班 個(gè)令人頭疼的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，又不遵守紀(jì)律,還時(shí)不時(shí)的曠課，許多老師都和我說沒什么希望了，實(shí)在太差.我根據(jù)學(xué)生情況，而是從以下幾個(gè)方面去轉(zhuǎn)化他：一、查找成績(jī)差原因?qū)W生成為差生都有一定的原因，因此我們首先及時(shí)家訪，做好調(diào) 查，寫好觀察記錄，認(rèn)真分析研究，然后從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面 分析，從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多 層次考慮，探究成為差生的原因，以便今后對(duì)癥下藥。二、改變教師對(duì)待學(xué)困生的觀念在

2、追求升學(xué)率的過去，往往注重培養(yǎng)優(yōu)生，對(duì)于差生總是放任自 流，因此必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，對(duì)待差生要一視同仁。首先我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，明確每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，在素質(zhì)教育的今天，既要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，更要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，不歧視一個(gè)差生，不放棄一個(gè)差生是每個(gè)教師最基本的職業(yè)道德。也只有教 師不歧視差生，才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。三、米取有效的轉(zhuǎn)學(xué)困生措施1.愛護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心。每個(gè)人都有自尊心，這是上進(jìn)不可 缺少的動(dòng)力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。 其實(shí)心理學(xué)早就告 訴我們：差生有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴 望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。

3、我們應(yīng)盡可能的愛 護(hù)他們的自尊，幫助他們?nèi)サ糇员案?，增?qiáng)他們的自信心。2.肯定學(xué)困生的點(diǎn)滴成績(jī)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全面轉(zhuǎn)化。并不 是所有的差生在各方面表現(xiàn)都很差， 教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要 精心觀察，善于研究，找出他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)來加以鼓勵(lì)，采取多 種鞏固措施，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，時(shí)間、使他們的每一點(diǎn)成績(jī)都能得到 老師和同學(xué)的充分肯定。3.堅(jiān)持嚴(yán)格要求的原則，讓家長(zhǎng)參與管理。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要 求是保證教師意愿成為現(xiàn)實(shí)的前提，家庭教育則是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果 的保證。任何一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化教育都離不開學(xué)校和家庭教育的結(jié)合。 因此我們對(duì)待差生每月至少家訪一次， 建好學(xué)校家庭聯(lián)系卡，使家長(zhǎng) 了解孩子在校的表

4、現(xiàn)，也使教師了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，使雙方共同努 力，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。輔導(dǎo)效果：在我的不懈努力下，李大星有了很大的進(jìn)步.他的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提咼，紀(jì)律性增強(qiáng)，不在曠課,許多老師都和我說李大星進(jìn)步很 大。反思：學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工程， 也是提高全文民族文化素 質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此，每個(gè)教師都應(yīng)該把這項(xiàng)工作當(dāng)作自己的教 育內(nèi)容之一。無論是課堂教學(xué)還是平時(shí)的日常生活， 都應(yīng)該把差生放 在心上，使他們也能與優(yōu)等生比翼齊飛。學(xué)困生案例（2）學(xué)生：性別：男所在班級(jí)：班個(gè)人情況：學(xué)習(xí)比較落后，學(xué)習(xí)態(tài)度較差：理解能力差，反映慢; 經(jīng)常出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象；課上不會(huì)聽講，經(jīng)常走神兒。優(yōu)點(diǎn)：愛 勞動(dòng)，比較關(guān)心班

5、級(jí)。家庭情況：父母離異，跟著母親生活，母親知識(shí)水平較低，沒有 能力對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，而且工作有很忙，所以在家學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，而 且不會(huì)的也沒有得到及時(shí)的講解。教育初期情況：曾與其家長(zhǎng)電話或見面交涉多次，就其學(xué)習(xí)問題 進(jìn)行商量對(duì)策，家長(zhǎng)表示會(huì)在家里督促學(xué)習(xí)，但是效果不明顯。數(shù)學(xué)課上還是不回答問題，學(xué)習(xí)幾乎沒有長(zhǎng)進(jìn)。目標(biāo)：補(bǔ)上落下的知識(shí)，不掉隊(duì)，認(rèn)真完成每次的作業(yè)，增強(qiáng)其 自信心。方式：一、要加強(qiáng)直觀性教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)困生用好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法這個(gè)學(xué)生思維能力較弱，其最大缺陷是不會(huì)學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中 先讓他學(xué)會(huì)如何聽課、積極動(dòng)手和主動(dòng)思考，并采用直觀形象的教學(xué)， 使數(shù)學(xué)具體化、形象化，生動(dòng)化，使數(shù)學(xué)通俗易懂、

6、靈活生動(dòng)，激發(fā) 他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，他就有發(fā)現(xiàn)欲，有一些成就感。講課由淺入深, 學(xué)困生就學(xué)得輕松，在不知不覺中喜歡上了數(shù)學(xué)。二、要?jiǎng)?chuàng)造條件，堅(jiān)定學(xué)困生的信心和毅力這個(gè)學(xué)生的自卑感比較強(qiáng)，常輕視自己，較低地評(píng)價(jià)自己。教學(xué) 中，多給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn), 及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有一次數(shù)學(xué)課，領(lǐng)導(dǎo)和教師來聽課，他平時(shí)極 少舉手答問，于是我給了他一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，叫他回答，沒想到他回 答的還是很不錯(cuò)的。于是我充分的表?yè)P(yáng)了他，并給他以掌聲。自從這 節(jié)數(shù)學(xué)課起，他就爭(zhēng)著發(fā)言了。所以我努力尋找學(xué)生知識(shí)的最近生長(zhǎng) 點(diǎn)，以舊引新，使他能分享成功的快樂，品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、要分層激

7、勵(lì)，鞏固并提高轉(zhuǎn)困效果根據(jù)這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及成績(jī)，先在心中將其分為多個(gè)層 次，不斷調(diào)整對(duì)他的評(píng)價(jià)，然后再重新分層次，把結(jié)果及時(shí)地向他反 饋給。并對(duì)其予以公開鼓勵(lì)，提高他在學(xué)生心目中的形象，形成良好 的、一以貫之的育人環(huán)境。輔導(dǎo)效果：經(jīng)過一學(xué)期的教育與輔導(dǎo)，該生已初步養(yǎng)成了課上認(rèn)真聽 講的習(xí)慣；對(duì)于學(xué)習(xí)上不懂的問題也知道問了。 學(xué)習(xí)上的進(jìn)步同學(xué)們 都看在眼里，大家也喜歡和他玩了。他與同學(xué)們的沖突減少了。學(xué)習(xí) 成績(jī)有了提升。反思：學(xué)生是主體，不是客體，尤其學(xué)習(xí)上的困難學(xué)生，只有他們的 意志之門打開了，同意了，才能跟你合作，完成教學(xué)任務(wù)。我想師生 是合作關(guān)系。我們只有明白了這種關(guān)系教書才能入門

8、。我在教學(xué)實(shí)踐 中采取了以上措施，取得了明顯效果。學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例3學(xué)生： 性別：男所在班級(jí)：班學(xué)生情況：是個(gè)體育愛好者，上課常常做小動(dòng)作，講小話；作業(yè)不認(rèn) 真，應(yīng)付了事；但他樂于幫助別人，尊敬老師，愛護(hù)同學(xué).對(duì)策:一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠(chéng) 的愛給予學(xué)困生，尊重他們，關(guān)心他，理解、寬容他：對(duì)他熱情關(guān)懷， 循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，力戒嫌棄或 諷刺挖苦；主動(dòng)接近他，建立和諧的師生關(guān)系；肯定鼓勵(lì)他一點(diǎn)一滴 的進(jìn)步，分階段向他提出恰當(dāng)?shù)钠谕?。?shí)踐表明，只要教師把愛的情 感傾注到學(xué)困生身上，就會(huì)引起他們心理上的共振，行動(dòng)上的回報(bào)。二、調(diào)查。這是

9、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)。通過調(diào)查要摸清形成后進(jìn)的主要 原因，特別是摸清他政治知識(shí)方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他， 對(duì)癥下藥，切實(shí)解決他學(xué)習(xí)中的困難。指導(dǎo)他逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方 法，提高他們獲取知識(shí)的能力。三、環(huán)境。這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外因。教師要為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)良好的 外部環(huán)境，同家長(zhǎng)和其他任課教師密切合作，同時(shí)做好學(xué)困生周圍同 學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們.優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子，讓 學(xué)困生體會(huì)到一種集體的溫暖。這樣就使他處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，勤奮 好學(xué)的集體中，使他在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進(jìn)步。四、興趣。這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動(dòng)力。政治知識(shí)充滿著趣味性和規(guī)律 性，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用數(shù)學(xué)的趣味性

10、和規(guī)律性，不斷培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的欲望和責(zé)任感。五、方法。這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的鑰匙，教師的教學(xué)應(yīng)在使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、 發(fā)展智力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我 們根據(jù)學(xué)困生缺少正確學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)他能夠接受的方法 和教學(xué)形式。另外根據(jù)政治新課標(biāo)的特點(diǎn)，對(duì)他特別抓好三個(gè)環(huán)節(jié)： 課前抓好補(bǔ)缺和鋪墊；課上抓好訓(xùn)練和反饋；課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。并注意 運(yùn)用教具學(xué)具讓他多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦筋思考，多動(dòng)筆記錄，給他發(fā) 言、板演、批改、輔導(dǎo)等方面的優(yōu)先照顧。六、能力。這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點(diǎn)。根據(jù)他原有的基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)化過程中我著重培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力。特別是培養(yǎng)他的觀

11、察 力、分析推理能力和自學(xué)能力。我要他在學(xué)知識(shí)中長(zhǎng)智慧，在轉(zhuǎn)化中 發(fā)展思維。七、習(xí)慣。這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的要素。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重不斷糾正 后進(jìn)生的不習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真，刻苦鉆研的 學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗(yàn)算，自覺預(yù)習(xí)，自覺復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。八、反饋。反饋，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的必要環(huán)節(jié)。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中， 教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，又要善于通過觀察他們課堂的 情緒、發(fā)言、作業(yè)等情況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及知識(shí)等 方面的問題，即時(shí)反饋，及時(shí)矯正。九、課堂。這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地。轉(zhuǎn)化學(xué)困生要以課堂為主要陣 地，要變課外加班加點(diǎn)為課內(nèi)為

12、主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內(nèi)鼓勵(lì)后進(jìn)生發(fā)言、板演，啟發(fā)他們質(zhì)疑、答疑，加強(qiáng)課間巡視，個(gè) 別輔導(dǎo)，將問題消滅于萌芽之中。十、防治。這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的原則。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，我們不僅 要防止，也要允許后進(jìn)生反復(fù)，做后進(jìn)生工作必須堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反 復(fù)的原則，做到找期堅(jiān)持不懈。反思：轉(zhuǎn)化學(xué)困生就要端正對(duì)學(xué)困生的態(tài)度， 并且要幫助他們樹立自 信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極的要 求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生就成為一項(xiàng)重要 的工作。怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我在教學(xué)實(shí)踐中采取了 十種策略，取得了明顯效果。學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例4一、學(xué)生情況是我所任教的班的一個(gè)

13、學(xué)生，人很聰明，但是討厭學(xué)習(xí)，每天上課經(jīng)常睡覺，考試常常交白卷。最近經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生 家庭困難，但虛榮心又特別強(qiáng)，小學(xué)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，但與班主任合不來， 所以經(jīng)常跟班主任鬧矛盾，最后與授課老師的關(guān)系也惡化了。 時(shí)間長(zhǎng) 了，他開始給老師和同學(xué)制造一個(gè)麻煩，弄得人人都討厭他，成績(jī)也越來越差。二、輔導(dǎo)措施1、 做 的心理輔導(dǎo)，并經(jīng)常找機(jī)會(huì)對(duì)他的能力表示一些欣賞的意思， 有意無意地派他參加一些班級(jí)的工作，在別的同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，上課 的時(shí)候，讓他發(fā)言，給他“露臉”的機(jī)會(huì)。2、 讓他觀察記錄優(yōu)秀刻苦學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，使這些具體的優(yōu)秀畫面不斷在他的腦海中出現(xiàn)，并激發(fā)他初中的優(yōu)秀體驗(yàn)，不斷刺激他 好學(xué)上進(jìn)

14、的欲望，3、 開展一幫一活動(dòng)，讓學(xué)優(yōu)生幫助他培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助他 分析學(xué)習(xí)存在問題。 讓他知道自己學(xué)習(xí)上存在的問題，及薄弱科目， 及時(shí)引導(dǎo)他，給他提供一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。4、 加強(qiáng)對(duì)他的要求，對(duì)他多鼓勵(lì)，給他信心；在紀(jì)律上進(jìn)行嚴(yán)格要 求，課下布置一些難度不太大是作業(yè)給他做。 并不斷發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)， 比如他的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)較好，以此來鼓勵(lì)他。5、 與家長(zhǎng)聯(lián)系， 做好家校互動(dòng)。 及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系， 交流學(xué)生學(xué) 習(xí)生活情況，通過家校合力，管理好學(xué)生。三、輔導(dǎo)效果通過一段時(shí)間的努力，他的改變非常明顯。過去見了班主任就 跑，現(xiàn)在常常借著到辦公室問問題什么的，找機(jī)會(huì)搭訕，在班里也比 原來活躍得

15、多了，慢慢產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，原來的陋習(xí)也改了許多，欠 交作業(yè)的次數(shù)不斷減少，思想行為越來越好。學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢地在提 高四、輔導(dǎo)反思有人曾說：如果學(xué)生天生就是優(yōu)生，那么教育還有什么作用？ 又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。所以 及時(shí)做好學(xué)生心理輔導(dǎo)，多跟他們溝通很重要。創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，挖掘 學(xué)生的閃光點(diǎn)是轉(zhuǎn)后的必要措施，后進(jìn)生一般對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心而導(dǎo)致 厭學(xué)，多給他們鼓勵(lì)很重要。持之以恒給受導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，以及做 好家校聯(lián)系也是轉(zhuǎn)后是否成功的一個(gè)重要方面。以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For pers

16、onal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fins personnelles; pasades fins commerciales.TO員BKOgA.nrogeHKO TOpBieno員b3ymoiECH6yqeHu u兄cj egoB u HHue肉go員冶HBIUCnO員B3OBaTbCEBKOMMepqeckux以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlic