《金蟬脫殼》說課材料

1、?金蟬脫殼?說課材料一、說教材?金蟬脫殼?本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程 ,展示了那奇特動人的情景 ,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段 ,可分為3段。第一段是第一、第二自然段 ,寫叔叔們的話激起了“我的好奇心 ,“我決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段 ,寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前第三自然段、脫殼中第四自然段、脫殼后第五自然段。脫殼前是蟬自己爬上樹 ,找一個皮裂口處 ,停著不動準(zhǔn)備脫殼。脫殼時 ,蟬蟲身體各部位分先后出來 ,順序是背頭腳尾 ,整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段 ,寫蟬兒趴在樹上 ,準(zhǔn)備新的歌唱生

2、涯。本課記敘脈絡(luò)清楚 ,金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動 ,適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象 ,同時又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力.背誦第四、五自然段。2、理解課文內(nèi)容 ,感受金蟬脫殼的神奇 ,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。3、借課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生剛生入五年級,對于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),針對這一實(shí)際情況,我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過

3、程方法目標(biāo).即:在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力. 第二自段的教學(xué) ,尤其是四、五兩個生點(diǎn)自然段 ,要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟 ,想象課文內(nèi)容 ,有感情地誦讀。結(jié)合教材特點(diǎn),我確定的另一個重難點(diǎn)是:感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣.二、說教法我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時間進(jìn)行閱讀,引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,談?wù)劯惺?同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象的能力。三、說學(xué)法 :教學(xué)是師生互動的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時 ,也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體

4、地位的作用。學(xué)生是個體 ,是充滿情感、充滿靈性的人。在教學(xué)中 ,我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí) ,自主地思考 ,暢所欲言 ,為他們創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的課堂氣氛。學(xué)生以讀為本 ,在讀中理解 ,在讀中感悟 ,并能展開想象的翅膀 ,如臨其境 ,如見其人 ,從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。四、說教學(xué)程序一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入遵循語文教學(xué)從整體入手的后那么,旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),對文章有一個整體的把握,對金蟬脫殼的奇特動人有一個初步的感知.也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來.把學(xué)生的思維引到本課堂中來。二、學(xué)習(xí)課文第二段1、我讓學(xué)生默讀課文36自然段 ,思考：作者是按怎樣的順序來寫的？脫殼時、脫殼中、脫殼后

5、 ,理清文章的順序。2、我根據(jù)教材的要求設(shè)計(jì)了這樣一個問題： “在金蟬脫殼的過程中 ,你認(rèn)為哪種情景最神奇動人？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀 ,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。讓學(xué)生在默讀課文時找出自己感受深刻的語句 ,再與同桌討論討論 ,讓學(xué)生在讀、畫、說中感受 ,抓住金蟬脫殼時描寫動作及顏色的詞 ,引導(dǎo)學(xué)生讀書、聯(lián)想 ,想想此時的蟬蟲像什么。高年級學(xué)生應(yīng)該掌握一些根本的學(xué)習(xí)方法,尤其是預(yù)習(xí),它是對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很重要的方法,所以,在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù),即課后第四題, 課上,我先讓學(xué)生默讀課文,在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果,而后在小組進(jìn)行交流,談感受,隨后才在全班進(jìn)行交流.這樣的設(shè)計(jì),

6、給學(xué)生一個緩沖的空間,讓個人收獲融入集體,形成集體智慧,尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及傾聽能力.3、接著我導(dǎo)讀：此時這只蟬蟲是個天真的孩子 ,你看他正快樂地嬉戲呢！此時這只蟬蟲是位運(yùn)發(fā)動 ,你看他高難度的動作完成的瀟灑、協(xié)調(diào)。此時這只蟬蟲是位舞蹈家 ,它的舞姿輕盈優(yōu)美。通過老師激情導(dǎo)讀 ,學(xué)生邊讀邊想象。4、我朗讀上述三句話 ,學(xué)生閉目想象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及學(xué)生的想象力能力 ,感受金蟬脫殼過程的神奇。5、金蟬脫殼前后的樣子有什么不同呢？學(xué)生自由讀第3 、5自然段 ,再次感受金蟬脫殼的神奇。在全班交流時,我遵循讀句子-談感受-有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行.以讀貫穿始

7、終.并重視對學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練.尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn),重視學(xué)生與文本的交流,對話.在這一環(huán)節(jié)中,我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又完成了課后習(xí)題的處理,一舉兩得.在研讀感悟的環(huán)節(jié)中,學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動人,作者精彩描述.課文語言文字的優(yōu)美.此時摘抄積累已水到渠成,同時也落實(shí)了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練. i三、學(xué)習(xí)課文第三段1、自由讀課文 ,思考：“我再一次仔細(xì)看著蟬兒 ,看到了什么？默讀最后一段。2、指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)本文 ,對于我們寫作有什么啟發(fā)？安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周圍事物和學(xué)本課的寫作方法仔細(xì)觀察.有順序,有耐心.善于觀察.表達(dá)時寫清楚,有順序等在談收獲

8、的過程中,不過分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同.四總結(jié)課文1、再次讀文 ,感受金蟬脫殼的神奇。2、激發(fā)學(xué)生探索、觀察事物的興趣。3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。用大語文觀照顧生活 ,用語文的視角看生活 ,將校本資源與課本資源有機(jī)結(jié)合。把身邊的例子帶到學(xué)生的學(xué)習(xí)中 ,他們會覺得更加親切 ,覺得學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)表達(dá)并不是難事 ,從而培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察周圍的事物 ,抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確生動表達(dá)的習(xí)慣和能力。五、小練筆：觀察一種小動物 ,并寫下來。課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個課外作業(yè).觀察一個自己喜愛的小動物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一那么日記.目的培養(yǎng)學(xué)