高中語(yǔ)文課文《再別康橋》教案

1、高中語(yǔ)文課文再別康橋教案教學(xué)目標(biāo)：1、理解作者的思想感情；2、學(xué)會(huì)新詩(shī)的鑒賞方法；3、學(xué)會(huì)朗讀教學(xué)重點(diǎn)：1、詩(shī)人情感的把握；2、學(xué)會(huì)朗讀教學(xué)方法：誦讀吟詠法，比較法，自我感悟法。課時(shí)安排：一課時(shí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一 導(dǎo)語(yǔ)：自古寫(xiě)離別之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞？如：駱賓王的于易水送人一絕：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒?！蓖醪乃投派俑问裰荩骸芭c君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！蓖醪g的芙蓉樓送辛漸：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！崩畎椎馁?zèng)汪倫：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫

2、送我情?！眴l(fā)：如果我們把這些詩(shī)歌和徐志摩的這首詩(shī)一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢？明確：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。這也是徐志摩這首詩(shī)的亮點(diǎn)。“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”一首帶有淡淡哀愁的離別詩(shī)牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來(lái)，又這樣悄悄地走了。詩(shī)人志摩是怎樣一個(gè)人呢？今天讓我們一起走進(jìn)再別康橋，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心。二 朗誦再別康橋：1.先叫一名學(xué)生朗讀，點(diǎn)出生字生詞：河畔（pn） 青荇（xng） 長(zhǎng)蒿（go） 漫溯（s）笙簫（xio）載zi一年半載zi載歌載舞裝載登載 斑

3、斕（瀾、闌）2.老師配樂(lè)朗讀3.學(xué)生自由讀4.全班齊讀三 介紹志摩其人及寫(xiě)作背景徐志摩（18961931），浙江海寧人，新月派的代表人物，作品有志摩的詩(shī)猛虎集云游集等。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過(guò)了一段美好的留學(xué)時(shí)光。再別康橋這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭?？岛拥乃?，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。四 教師分章節(jié)賞析詩(shī)歌。方式：