語文教案指導思想

1、語文教案指導思想教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。語文教案的指導思想是什么?語文教案指導思想現(xiàn)代教學設計來源于20世紀上半葉的北美和歐洲等地，它的產生可追溯到二戰(zhàn)時的戰(zhàn)時培訓。我國20世紀80年代中后期開始引入教學設計理論并加以研究，有學者認為：現(xiàn)代教學設計，也稱系統(tǒng)設計，是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價結果和對方案進行修正

2、的過程。它以優(yōu)化教學效果為目的，以學習理論、教學理論和傳播學為理論基礎。對語文教學設計的運用，是指語文教師運用系統(tǒng)方法，按照一定的教學目標和要求，針對具體教學對象，對語文教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)所作出的行之有效的策劃。其目的是優(yōu)化教學效果，以達到預期的語文教學設想。語文教學設計要堅持以下指導思想：一、運用系統(tǒng)科學理論，有效整合語文教學諸因素系統(tǒng)科學理解包括系統(tǒng)論、控制論、信息論，是研究客觀世界中的系統(tǒng)、控制、信息問題的綜合性橫向科學。“三論”之間自成系統(tǒng)又相互依存。其整體原理、有序原理和反饋原理為優(yōu)化語文教學提供了重要的思維方式與手段。語文教學是由教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學環(huán)境

3、等諸多因素構成的系統(tǒng)。有效的教學設計既要依據(jù)語文課程標準的要求，又要遵循語文知識內在的規(guī)律，還要符合學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律等。因此，掌握和運用系統(tǒng)科學的理論，才能在具體教學設計中做到系統(tǒng)控制，選擇最佳教學設計方案。具體來說，就是要明確每個教學要素在教學進程中的作用，能夠為每個要素發(fā)揮作用提供時間、條件或機會，保證有效整合各種教學因素，發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化控制，最終達到教學目標的優(yōu)化。二、運用教育教學理論，把握語文教學的特點教育教學理論包括一般教育教學理論和語文學科教育教學理論，是語文教師設計與實施教學的重要理論基礎，是語文教學設計的直接理論來源。新課程對語文教學的

4、重要理論進行了較全面的闡釋，語文課程的理念、學科的性質、教學的目標等都對語文教學設計形成一定制約。只有在正確的教育教學理論的指導下，才有可能把握住語文教學的特點，設計出較為科學的教學方案。這是語文教學科學化的基本保障。語文教學設計應體現(xiàn)出語文學科教學的最新研究成果，如閱讀教學設計，要注重教師、學生與文本之間的對話、互動與生成，體現(xiàn)三維目標的要求;應重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗;應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中運用語文知識;注重對學生語感能力的培養(yǎng)等。教學設計應充分發(fā)揮語文教學的育人功能，立足于學生的可持續(xù)發(fā)展，以有效轉變應試教育帶來的一些急功近利的

5、教學現(xiàn)狀，使語文真正成為學習其他學科知識的基礎。三、運用學習理論，發(fā)揮學生學習的主體性學習理論是研究和提示人類學習過程的本質和規(guī)律，指導人類學習活動的一門科學，特別在指導學生的學習活動方面具有重要的意義。“一切為了學生的發(fā)展”是基礎教育課程改革的核心理念。學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生的主體性，是教學設計的出發(fā)點。運用學習理論進行教學設計要面向全體學生，關注學生的個體差異和不同需求，引領學生在語文學習中發(fā)揮自己的積極性與主動性，促進學生更好地獲得語文能力的發(fā)展。在語文教學目標的設計上，要關注學生的行為表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及合作交流等方面;在教學過程的設計中要激發(fā)學生的主動意識，

6、保護學生的積極性，組織學生主動學習，尊重學生的個體體驗。在教學流程及策略的設計上，要注重學生學習投入的態(tài)度、深度、廣度，動手、動口、動腦、思維活動的強度、有效度等。同時，在進行語文教學設計時，要掌握整體性、實效性、可操作性原則。一、整體性原則一是把握教學目標的整體性。任何教學設計都是為總體目標服務的.，在語文教學設計中，則要兼顧幾個層面的目標;總目標和階段目標(學年目標和學段目標);每冊教材確定的教學目標;具體教學過程目標，如一個單元、一篇課文、一課時的教學目標。二是形成整體教學思路。要綜合課文作者寫作思路、教材編輯設計思路、學生語文學習思路，設計出適合學生理解與掌握的總體教學思路。二、實效性原則教學設計追求教學的有效性，以優(yōu)化教學效果為目的，因此，在語文教學內容的設計上要突出重點、突破難點。在教學過程的設計上要抓住教學的中心環(huán)節(jié)，在教學方式方法的設計上要選擇實用的教學形式，在教學手段的設計上要選用恰當?shù)慕虒W媒體等，力求達到事半功倍的效果。三、可操作性原則該原則體現(xiàn)在教學目標的設計上，即要可操作、可檢測，在教學過程的設計上師生的活動要具體、明確，在教學的測評上要可測量等?？傊?，語文課堂的教學設計