《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛(ài)好。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程說(shuō)話：大家一定知道許多有關(guān)

2、“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。一，揭題激趣1， 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。2， 激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二，初讀課文1， 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2， 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。3， 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）4， 課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）三，精讀課文師：為什么說(shuō)自然界種種

3、生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把要害的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。1學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！2學(xué)生交流討論師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽聽。3集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？（1） 科學(xué)家從魚兒在水中自由升降

4、的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2） 科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（3） 工程師模擬鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。（4） 建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（5） 人們模擬袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。（6） 人們模擬貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。4，拓展延伸（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“”在這里起什么作用？（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？5理解最后一句話（1） 齊讀最后

5、一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2） 學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎？（3） 齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的老師6 小結(jié)大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四 奇思妙想1 平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？2 看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？五 課外遷移作業(yè)超市1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有愛(ài)好的可做實(shí)驗(yàn)。板書老師 特點(diǎn) 啟發(fā) 魚兒自

6、由升降潛水艇 鳥兒飛行 飛機(jī) 蜻蜓等昆蟲飛行特點(diǎn) 新式飛機(jī) 鯨“流線體” 輪船 雞蛋 “薄殼結(jié)構(gòu)” 建筑物 袋鼠 跳躍 越野汽車 貝殼 堅(jiān)固 坦克人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，并能正確書寫。掌握文中出現(xiàn)的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學(xué)知識(shí)。過(guò)程與方法通過(guò)自讀自悟，初步掌握課文內(nèi)容，用列表的方法理清文章的脈絡(luò)。善于利用小組合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，深入思考問(wèn)題，勇于探索，發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

7、理解課文內(nèi)容，積累科學(xué)知識(shí)。突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上用列表的方法理解文章脈絡(luò)，積累文中的科學(xué)知識(shí)；利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)探究問(wèn)題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問(wèn)題、探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。突破方法：根據(jù)文中的實(shí)例，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在閱讀中思考，在生活中感悟。教學(xué)步驟第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、掃除文字障礙2、理清文章脈絡(luò)。一、提問(wèn)導(dǎo)入人類的老師是誰(shuí)呢？為什么說(shuō)它是人類的“老師”呢？二、初讀感知三、學(xué)生質(zhì)疑1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈點(diǎn)批畫。2、學(xué)生找出自己不懂的問(wèn)題，作上記號(hào)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論。3、同桌或小組間相互交流疑問(wèn)。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)精讀研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考

8、問(wèn)題、探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字新詞。2、指名學(xué)生從文中找出自然界中哪些動(dòng)物可以當(dāng)人類的好“老師”。二、精讀研討三、拓展延伸1、學(xué)生在讀完課文后思考。2、說(shuō)一說(shuō)你的小發(fā)明。3、收集一些發(fā)明家的故事，在小組內(nèi)講一講。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) ：1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文具體介紹的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過(guò)上一課

9、的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢?2、那么課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?3、請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。(學(xué)生回答)二、學(xué)習(xí)第三段1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說(shuō)最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子?* 第三自然段(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?(2)小黑板出示：科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明了_。人們模仿_造出了_。(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。(4)人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類

10、是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。(6)指讀句子。(7)是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的(讀題)(8)30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答)(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)人類的“老師”。

11、所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!(10)投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!(11)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。(12)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。(13)第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示啊!(14)小結(jié)

12、：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是(板書：具體介紹)(15)現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧!一起讀。三、學(xué)習(xí)四-六段1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。*第四段(1)你對(duì)這一段中的什么感興趣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類模仿)(2)老師這兒有一些圖畫，老師想請(qǐng)你看著圖畫來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎?(投影圖片)(3)你們覺(jué)得他介紹的怎么樣?(評(píng)議)(4)是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?(5)可見鯨是人類的(讀題)(6)喜歡這個(gè)例子的

13、同學(xué)一起來(lái)讀讀。(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō))(板書：輪船設(shè)計(jì))*第五段2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣?(1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。(三個(gè)人)(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu) 讀好!)(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)?(5)投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正

14、因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)就連我們學(xué)校的風(fēng)雨活動(dòng)教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”建造的，其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。(板書：建筑設(shè)計(jì))3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)(1)投影第六段，一起讀讀。(2)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同?(3)對(duì)呀!人類模仿的生物還有很多

15、很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫作方法就是板書：簡(jiǎn)單列舉4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆(投影句子)(1)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。(2)齊讀。你們覺(jué)得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎?(3)學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫法。四、總結(jié)全文，深化感情1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么?2、看來(lái)大家對(duì)發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于的知識(shí)，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來(lái)更多的收獲。(投影網(wǎng)站)五、作業(yè)超市1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2、搜集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資

16、料，下節(jié)課交流。3、補(bǔ)充習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：7、人 類 的 老 師總?cè)祟惖睦蠋?不止是蝙蝠斑點(diǎn)、防抖分蜻蜓飛機(jī)流線體、提速鯨 輪船薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固雞蛋建筑物總生物界有很多人類的老師人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力學(xué)習(xí)課文，弄懂三個(gè)主要例子中(第三、四、五自然段)，人類從生物的身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題。過(guò)程與方法1、通過(guò)看動(dòng)畫、觀圖片知道自然界中的種種生物都是人類的“老師”。2、通過(guò)自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的“老師”。3、通過(guò)讀信息，讓學(xué)生知道更多的人類“老師”的例子，開闊他們的視野。情感、態(tài)度、價(jià)值觀探求人類以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望

17、和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“流線體”、“薄殼結(jié)構(gòu)”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件(相關(guān)圖片和動(dòng)畫)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課大家預(yù)習(xí)了人類的“老師”這篇課文，收獲一定不小。今天，老師想檢測(cè)一下大家的學(xué)習(xí)成果，希望大家好好地表現(xiàn)。二、初讀檢測(cè)1、讀一讀。破碎教訓(xùn)顫抖坦克機(jī)毀人亡超過(guò)均勻袋鼠機(jī)翼輕而易舉2、想一想。人類的老師是誰(shuí)?3、小結(jié)過(guò)渡：師：大家的收獲還真不小!接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，你一定會(huì)有更多新的收獲!板書課題：人類的“老師”師：提問(wèn)：老師為什么要加引號(hào)?(這里的“老

18、師”不是我們平時(shí)所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號(hào)。)三、細(xì)讀感悟1、人類的“老師”是自然界中的種種生物，課文中哪些語(yǔ)句告訴了我們答案?分別在文中的什么地方?學(xué)生自讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，課上交流。2、出示：(多媒體課件)其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!師：這兩句都告訴我們?nèi)祟惖摹袄蠋煛笔亲匀唤缰械姆N種生物，意思是一樣的，這在寫作方法上叫什么?有什么作用?(首尾呼應(yīng)，突出主題。)3、用自己喜歡的方式分組讀課文，找出課文中哪些生物是人類的“老師”?他們?yōu)槭裁幢环Q為人類的“老師”?學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)4、組織學(xué)生交流，相機(jī)

19、出示有關(guān)圖片和動(dòng)畫，教師適時(shí)點(diǎn)撥、解說(shuō)。圖片：魚兒潛水艇鳥兒飛機(jī)蜻蜓防震飛機(jī)蒼蠅、蚊子、蜜蜂新式飛機(jī)鯨航行速度快的輪船(播放動(dòng)畫：人類由鯨的“流線體”受到啟發(fā)，改進(jìn)船體設(shè)計(jì)，大大提高輪船航行速度的過(guò)程。)雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑袋鼠越野汽車站貝殼坦克5、小結(jié)：這些生物無(wú)愧于“老師”這個(gè)光榮的稱號(hào)，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，它們的確是人類的好“老師”啊!讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。學(xué)生齊讀課文四、拓展學(xué)習(xí)1、奇思妙想平時(shí)你一定觀察過(guò)許多生物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，說(shuō)出來(lái)和大家分享好嗎?學(xué)生小組交流，然后課上匯報(bào)。2、展示資料庫(kù)(多媒體課件)蝙蝠在夜間飛行，捕

20、捉飛蛾和蚊子，它無(wú)論怎么飛，也不會(huì)撞上什么東西，這是什么緣故呢?科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了秘密?？茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛行了。螢火蟲高效冷光源屁步甲化學(xué)武器蝴蝶翅迷彩服、裝潢材料夜蛾作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī)蒼蠅蠅眼照相機(jī)跳蚤垂直起落的鷂式飛機(jī)海豚快速度的潛艇五、總結(jié)大自然是多么奇妙哇!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)趺醋?(學(xué)生自由說(shuō))更多的奧妙還有待我們?nèi)ゼ?xì)心發(fā)現(xiàn)，不斷探索!板書設(shè)計(jì)人類的“老師”細(xì)心發(fā)現(xiàn)不斷探索自然界的種種生物人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)5一、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、說(shuō)說(shuō)課文第三、四、五自然段的主要內(nèi)

21、容，并學(xué)習(xí)從課外書中找有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、說(shuō)說(shuō)課文第五自然段的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)從課外書中找有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入揭題1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文已有了初步的了解，下面復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（課件）2、師出示詞語(yǔ)，學(xué)生各種方式加以朗讀，理解3、（課件）師出示問(wèn)題，學(xué)生思考、交流課文題目上的老

22、師為何加上雙引號(hào)能呢？課文中所說(shuō)的人類的老師到底是誰(shuí)呢？（二）精讀學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟1、師：大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎？打開書本，從課文中找一找，看誰(shuí)先找到？A、學(xué)生速讀課文后，指名回答。（課件）（自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊?。ò鍟鹤匀唤绲姆N種生物。）B、齊讀第七自然段。C、這句話還告訴了我們什么？（課件）交流：（知道了自然界中人類的“老師“很多。）D、你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？E、齊讀。過(guò)渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？2、（課件）出示第二自然段：“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)

23、人類老師的生物何止魚類一種。”A、男生齊讀。B、從這句話中你知道了什么？（魚類是人類的“老師”。）（板魚兒）C、從這句話中你還知道了什么？（自然界中人類的老師有很多）D、這句話和那句句子表達(dá)的意思是一樣的呢？有何作用呢？（課件）（首尾呼應(yīng)）3、出示第一自然段（課件）A、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。B、學(xué)生自由讀、劃。C、指名交流。（請(qǐng)用“因?yàn)樗浴钡木涫交卮稹＃〥、齊讀第一自然段。過(guò)渡：課文還介紹了哪些“老師”？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第36自然段，找一找，用筆圈出來(lái)。4、學(xué)習(xí)36自然段（1）交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、

24、雞蛋、袋鼠、貝殼）（2）再讀35自然段，（課件）（方法提示）選擇自己最感興趣的一段讀一讀，注意要邊讀邊想，這一段主要講了什么？（3）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子？第三自然段A、讀了這一段，你知道了什么？（飛機(jī)設(shè)計(jì)）B、人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？（人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。）C、是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)，為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的（讀題）（板鳥兒）D、30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí)，尋求解決的方法呢？E、出示蜻蜓圖

25、片。原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓（讀課題）。（板蜻蜓）所以作者情不自禁地說(shuō)：（課件）要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！（指導(dǎo)讀）F、現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)？所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的“老師”。（板蒼蠅蚊子蜜蜂）G、總結(jié)。（課件）H、齊讀。第四自然段A、對(duì)這一段感興趣的站起來(lái)，思考：是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？B、可見鯨是人類的“老師”。（板鯨）C、喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。第五自

26、然段A、說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）（板雞蛋）B、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？（課件）（因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。）C、指導(dǎo)朗讀書上的原句。（課件）（用“之所以是因?yàn)椤痹炀洌〥、從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？E、下面拿好書，一起把第5自然段讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。第六自然段A、課文35自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”，為什么還要加上第6自然段呢？B、第6自然段介紹了什么？指名讀。C、又告訴我們些什么？你從什么地方看出來(lái)？與課文哪兒相呼應(yīng)呢？（板袋鼠貝殼）（自然界中人類的老師很多很多，從課文6自然段的“

27、省略號(hào)”看出來(lái)，與課文第二、七自然段相呼應(yīng)）D、學(xué)生小組讀第六自然段。過(guò)渡：是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！第七自然段。（課件）學(xué)生齊讀（三）總結(jié)課文，拓展延伸1、人類以生物為師的例子太多了，你能列舉了兩個(gè)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。（課件）2、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想和體會(huì)呢？其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容，看來(lái)大家對(duì)仿生學(xué)發(fā)生了興趣，那么我們就要多加關(guān)注這一方面的知識(shí)。（四）板書人類的“老師”自然界的種種生物（魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第七課【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、

28、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。4、能借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。【教學(xué)重、難點(diǎn)】弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。第一課時(shí)略第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、能借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。【教學(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)

29、過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢?(各種生物)二、精讀課文1、出示最后一自然段(1)我們從這句話中還可以獲得什么信息?指名回答。是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?(2)(第二自然段)出示：為什么呢?(何止一種)鼓勵(lì)。那你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?自由練讀，指名讀，齊讀。從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”)鼓勵(lì)。2、為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。(1)學(xué)生自由讀、劃。(2)指名交流。(用“因?yàn)樗浴钡木涫?(3)齊讀第一自然段。3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第三五自然段，找一找并用筆劃出來(lái)。(1)學(xué)生快速讀、劃。(2)指名交流。(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)(3)再讀三五自然段，選擇自己喜歡的一小節(jié)細(xì)讀，并想想這些“老師”教了人類什么?向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么?(出示要求)同桌交流。相機(jī)出示段落，教師適時(shí)引導(dǎo)：A精讀第三自然段研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī);研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象;