《口語交際·習作二》公開課教學設計

1、口語交際·習作二公開課教學設計第一課時（口語交際）教學目的1在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。2通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)?隕?畹娜勸?br>3培養(yǎng)學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。4打開學生思路，為后面的習作做準備。教學準備1童年歌曲。2能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。教學時間：一課時教學過程1激趣導入，引發(fā)情感體驗。播放歌曲童年。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。2同桌間就近交流。以同桌同學為一組，就自己的照

2、片內(nèi)容互相說說照片中相關的人和事，或者由一件物品引起的相關回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。3全班匯報。（1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的評點，以培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。（2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外,還要求講得生動有趣。學生練說，先

3、后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點，但應兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。4自由組合，深入練說。讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。5課外延伸，生活中說。讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時（習作）教學目標1學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。3記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備1搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。2師準

4、備范文一篇。教學時間：兩課時教學過程一、啟發(fā)談話，引出話題“池塘邊的榕樹上，知了在”同學們，大家都會唱童年這首歌吧！是的'，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導1指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3教師簡要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要符合我們生活的實際特點而展開。要說實

5、話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事三、范文引路，討論寫法1教師念范文童年趣事。（學生人手一份）。范文略2教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。五、快速習作，教師巡視1教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。六、學生自改，二次作文1學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。2二次作文。在教師巡視指導過程中