臨床教研室創(chuàng)建內(nèi)科學(xué)國家級教學(xué)團隊的經(jīng)驗探索分享

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。臨床教研室創(chuàng)建內(nèi)科學(xué)國家級教學(xué)團隊的經(jīng)驗探索葉子冠 徐米清 陶怡廣州醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院內(nèi)科學(xué)教研室 510260 摘要 在教學(xué)團隊建設(shè)中，臨床教研室應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過明確管理思路目標，培養(yǎng)特色人才加強課程內(nèi)涵建設(shè)，依托團隊優(yōu)勢加強后備年青教師培養(yǎng)，帶動分支團隊的建立，提高團隊的科研創(chuàng)新，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞 教研室；教學(xué)團隊 The exploration and experience of constructing a Internal medicine Teaching Team at State-level under the le

2、ad of clinical staff room YA Zi-guan， XU Mi-qing， TAO Yi The Staff Room of Internal medicine ， The Second Affiliated Hospital of Guangzhou Medical College， Guangzhou 510260， ChinaAbstract In the process of establishing a teaching team，the clinical staff room should play a leading role. Through makin

3、g definite management objectives， completing the work thoughts， cultivating man of special feature to strengthen curriculum connotation construction. Relying on the advantages of teaching team to strengthen construction of reserve force of young teachers. Promote and build the branch team， improve t

4、he team's research and innovation， promote the improvement of teaching quality.Key words Staff room; Teaching team教學(xué)團隊建設(shè)是國家教育部為切實貫徹“本科教學(xué)質(zhì)量工程”而實施的一個重要項目。通過國家級教學(xué)團隊的建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高中青年教師的教學(xué)水平；探索教學(xué)團隊在組織架構(gòu)、運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行模式，為兄弟院校培訓(xùn)教師提供可推廣、借鑒的示范性經(jīng)驗。廣州醫(yī)學(xué)院內(nèi)科學(xué)教學(xué)團隊于

5、2009年8月獲準立項成為國家級教學(xué)團隊。為了保證一流的教學(xué)師資隊伍，內(nèi)科學(xué)教學(xué)團隊來源于不同臨床學(xué)院呼吸內(nèi)科、心血管內(nèi)科、消化內(nèi)科、腎病內(nèi)科、內(nèi)分泌內(nèi)科、血液內(nèi)科、風(fēng)濕內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、傳染內(nèi)科、急診內(nèi)科十個專科，由跨院系、跨教研室的精英教師組成。日常教學(xué)工作的開展和管理由各個附屬醫(yī)院的內(nèi)科學(xué)臨床教研室作為一線主導(dǎo)單位負責(zé)。提高臨床教研室的管理成效，對教學(xué)團隊的建設(shè)和實際運行起著至關(guān)重要的作用。一、明確和理順團隊建設(shè)中臨床教研室的管理思路目標。團隊不等同于教研室中的教學(xué)人員的簡單結(jié)合。團隊是指一種為了實現(xiàn)某一目標而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。團隊應(yīng)該有一個既定的目標，為團隊成員導(dǎo)航，沒有

6、目標這個團隊就沒有存在的價值。目標最終的實現(xiàn)，需要一系列具體的行動方案，可以把計劃理解成目標的具體工作的程序。只有在計劃的操作下團隊才會一步一步的貼近目標，從而最終實現(xiàn)目標。1為了提高效率，內(nèi)科教研室摒棄不同臨床學(xué)院憑借各自的師資獨立承擔(dān)內(nèi)科學(xué)課程的教學(xué)模式，而是根據(jù)各專業(yè)學(xué)科特色特點采取整合的模式，以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)科學(xué)課程為建設(shè)平臺形成的目標定位明確、成員結(jié)構(gòu)合理的教師群體。常規(guī)的課程工作開展由課程負責(zé)人所在臨床學(xué)院教研室主導(dǎo)安排，根據(jù)不同臨床學(xué)院具有一定影響力和特色的?？曝撠?zé)講授相關(guān)專業(yè)的理論內(nèi)容。同時，也按照專業(yè)教師的特長，分特色專業(yè)范圍牽頭負責(zé)相關(guān)領(lǐng)域的課程內(nèi)涵資源建設(shè)，以達到更好推進

7、專業(yè)建設(shè)，保證在特定的人才培養(yǎng)模式下、有效實現(xiàn)特色人才培養(yǎng)目標，保證學(xué)生在享受到優(yōu)質(zhì)的師資資源和教學(xué)資源。學(xué)校教務(wù)處和每個臨床學(xué)院的教學(xué)管理部門主要起負責(zé)協(xié)調(diào)、整合教師力量和教學(xué)資源的作用和督導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量職能。我院內(nèi)科學(xué)臨床教研室根據(jù)學(xué)校的安排部署和自身教師人才的特點，主要負責(zé)心血管、風(fēng)濕專業(yè)等重點學(xué)科部份的課程建設(shè)。二、以教研室特色人才加強內(nèi)科學(xué)精品課程內(nèi)涵特色建設(shè)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展教學(xué)資源，積極豐富我校國家精品課程內(nèi)科學(xué)課程內(nèi)涵。2我院內(nèi)科學(xué)臨床教研室在現(xiàn)代化教育技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合應(yīng)用方面特色明顯。連續(xù)安排年青骨干教師參加學(xué)校的教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，逐步發(fā)揮團隊效應(yīng)，成效較明

8、顯，教研室教師XXX的多媒體課件作品連續(xù)多年獲得多項獎勵?！靶穆墒С＞W(wǎng)絡(luò)課件” 獲2003年第七屆全國多媒體教育軟件大獎賽三等獎、2004年廣東省計算機教育軟件評審活動一等獎?！靶夭矿w格檢查課件”獲2006年廣州廣州市多媒體教育軟件評獎活動高教組課件類三等獎?！靶难軆?nèi)科網(wǎng)絡(luò)課程”獲2007年廣州市多媒體教育軟件評獎大賽二等獎?！靶穆墒Сｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站”獲2007年廣東省高等學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)“151工程”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)優(yōu)秀項目三等獎?！绑w格檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)課件”獲2009年第十三屆全國多媒體教育軟件大賽高教組一等獎和廣東省多媒體教育軟件評獎大賽一等獎?！绑w格檢查網(wǎng)絡(luò)課程”獲2009年廣州市多媒體

9、教育軟件評獎大賽三等獎。經(jīng)驗豐富的骨干成員帶動年青教師，有優(yōu)勢的學(xué)科帶動薄弱學(xué)科， 發(fā)揮團隊優(yōu)勢，達到互相促進，形成整體重視教學(xué)改革的氛圍。帶動其他?？平ㄔO(shè)形成已建有專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站10個，多媒體網(wǎng)絡(luò)課件7個，網(wǎng)絡(luò)課程3個，試聽教材8個，以及200多個PPT課件的內(nèi)科學(xué)專業(yè)數(shù)字資源平臺。三、依托教學(xué)團隊優(yōu)勢加強教研室內(nèi)部后備年青教師的培養(yǎng)。作為一個團隊，人是構(gòu)成團隊最核心的力量，不同的人通過分工來共同完成團隊的目標。在教育教學(xué)領(lǐng)域獲得的重大發(fā)展和突破，都不是僅靠個人的力量所能成就的，而是得益于集體和團隊在分工基礎(chǔ)上的合作，以及蘊含在合作過程中的智慧和力量。因此，我們非常重視團隊年青教師的鍛煉和培養(yǎng)

10、。內(nèi)科學(xué)每個系統(tǒng)理論知識講授內(nèi)容安排盡量固定的后備年青教師，以老帶新，盡量提高教師團隊中高學(xué)歷高學(xué)位年青教師的比例。經(jīng)過努力，本教研室所負責(zé)課程部份，40歲以下年青教師授課學(xué)時比例提高到40%。同時內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)特色為突破，一方面通過授課比賽，提高年青教師的雙語授課技能，創(chuàng)造條件讓有水平有能力的年青教師早上講臺，另一方面通過定期派出碩博士學(xué)歷年青教師參加雙語授課培訓(xùn)及赴海外學(xué)習(xí)，提高外語教學(xué)技能。教研室聯(lián)合學(xué)校、臨床學(xué)院等三級教學(xué)督導(dǎo)專家，依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價平臺，通過教研室標準化目標管理，對年青教師的教學(xué)質(zhì)量進行嚴格把關(guān)。3我校內(nèi)科學(xué)2009年也同時獲得了國家雙語示范課程立項，團隊教

11、學(xué)能力不斷提升。四、以重點團隊優(yōu)勢帶動分支創(chuàng)新團隊建設(shè)，提高團隊科研創(chuàng)新素質(zhì)。內(nèi)科學(xué)團隊緊緊圍繞學(xué)校所制定的培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)實用型人才的人才培養(yǎng)目標定位和跨入全國同類院校先進行列的教學(xué)研究型醫(yī)科院校的目標定位，重視團隊人才科研創(chuàng)新能力提高。不同臨床學(xué)院的教研室根據(jù)各自優(yōu)勢學(xué)科特點，依托現(xiàn)有重點實驗室呼吸疾病實驗室國家，廣東省重點實驗室、教育部省部共建重點實驗室神經(jīng)病學(xué)實驗室，廣州市重點建設(shè)實驗室心血管實驗室等學(xué)科平臺優(yōu)勢為團隊人才培養(yǎng)提供技術(shù)學(xué)術(shù)支持。在學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下，通過團隊的優(yōu)勢將教師的科研資源有效整合，并利用教師間的協(xié)作及學(xué)術(shù)資源共享，在最佳學(xué)術(shù)方向上形成團隊學(xué)

12、術(shù)特色和強化科研優(yōu)勢，提升團隊核心競爭力，進而有效提高學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展水平。通過教學(xué)團隊中教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣高的優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，促使青年教師盡快成長，培育可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀的教師隊伍。2009年我院教研室在內(nèi)科學(xué)團隊骨干成員基礎(chǔ)上，取得廣州市教育系統(tǒng)首批建設(shè)創(chuàng)新學(xué)術(shù)團隊“廣州市心血管疾病研究創(chuàng)新團隊”立項，各級科研立項均有大幅度提高，保持科研創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展。五、構(gòu)建教研室為主導(dǎo)的團隊式實踐性教學(xué)模式內(nèi)科學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生解決臨床實際問題的能力。醫(yī)學(xué)生臨床實踐基本技能素質(zhì)的培養(yǎng)是在不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同階段的一個連續(xù)反復(fù)教學(xué)過程。組建以教研室為主導(dǎo)的相同教學(xué)和管理目標的教學(xué)團隊，對達到提高

13、實踐性教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生臨床基本技能素質(zhì)這一目標作用十分重要。內(nèi)科學(xué)教研室用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育理念和策略，根據(jù)不同的實踐性教學(xué)內(nèi)容如體格檢查、臨床病史采集、臨床基本技能操作、臨床教學(xué)查房四個主要方面，由教研室內(nèi)部教學(xué)專家團隊進行針對性的臨床帶教培訓(xùn)。具體的教學(xué)內(nèi)容和形式由教學(xué)專家負責(zé)組織安排實施，教研室主任和專科主任負責(zé)統(tǒng)籌安排臨床教學(xué)病例資源、教學(xué)場地和輔助配套人員的支持。學(xué)生、教師、教研室主任、院系教學(xué)督導(dǎo)通過已經(jīng)構(gòu)建形成的多方參與、全程管理、良性互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)，進行教與學(xué)的雙向監(jiān)督，及時反饋。教研室圍繞計劃、執(zhí)行、檢查三個環(huán)節(jié)，通過目標分解和層層落實的方式，最終匯總整體實施，以推動全局目標的實現(xiàn)。在實踐性教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行了系列的改革與創(chuàng)新探索，改革教學(xué)模式與手段，不斷提高了實踐性教學(xué)質(zhì)量。4內(nèi)科學(xué)教研室主導(dǎo)的“拓展資源，構(gòu)建診斷學(xué)教學(xué)新模式”獲廣州市高等學(xué)校第六屆優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，“全方位提高內(nèi)科學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量的探索與實踐”獲得第十一屆廣州醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果一等獎。作為普通市屬高校從2006年獲得內(nèi)科學(xué)國家精品課程到2009年成功創(chuàng)建國家級內(nèi)科學(xué)教學(xué)團隊，內(nèi)科學(xué)臨床教研室在積極探索和創(chuàng)新團隊的組織架構(gòu)、運行機制，不斷提升團隊成員的素質(zhì)和專業(yè)水平建設(shè)，提高實踐性教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)，發(fā)揮了高效、重要的作用，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。參考文獻1 張意忠.建設(shè)高校教學(xué)團隊