（參考）ATP的主要來源-細胞呼吸教學(xué)設(shè)計

1、 << ATP的主要來源細胞呼吸>>教案教材內(nèi)容分析：“細胞呼吸”是人教版高中課程標準實驗教科書生物1·分子與細胞第五章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹了生物異化作用的一個重要過程，為學(xué)生了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動運輸、酶、ATP、光合作用等內(nèi)容有密切的了解，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動及規(guī)律奠定基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析：細胞呼吸是一個微觀的化學(xué)反應(yīng)過程，學(xué)生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細胞呼吸的過程直觀形象地表示出來，幫助學(xué)生理解。本課之前學(xué)生已經(jīng)進行了自學(xué)，自學(xué)過程中一定產(chǎn)生了疑問和困惑，課堂上教

2、師要引導(dǎo)學(xué)生展示自學(xué)成果，提出并解決疑惑，在了解學(xué)生自學(xué)情況的基礎(chǔ)上，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問題，靈活地運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生課前自學(xué)所得知識結(jié)構(gòu)完整化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內(nèi)遷移應(yīng)用。教學(xué)目標確定： 課標中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的具體標準是“說明細胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用”。本節(jié)內(nèi)容重點探討細胞呼吸原理，其知識背景是線粒體、酶、ATP、光合作用等，要在充分理解知識的基礎(chǔ)上，達成遷移應(yīng)用、設(shè)計和實施探究的能力目標。教學(xué)設(shè)計思路：課前學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進行了自學(xué)。課堂上教師借助多媒體通過創(chuàng)設(shè)探究情境和模型構(gòu)建引入，然后以學(xué)生展示自學(xué)成果為主線，理解細胞呼吸原理，穿插了解生活實際的討論，解決自學(xué)產(chǎn)生的

3、疑惑，構(gòu)建正確的能量供應(yīng)模型，并通過課堂檢測和自我檢測的重點解析來引導(dǎo)學(xué)生進行矯正反饋。教學(xué)目標：1、知識與技能（1）了解細胞呼吸的概念（2）理解有氧呼吸無氧呼吸的具體過程（3）提高學(xué)生理解能力，培養(yǎng)較好思維能力2、過程與方法（1）通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，理解細胞呼吸的過程并對有氧呼吸和無氧呼吸進行比較（2）通過問題的探討提高學(xué)生理解問題的能力3、情感態(tài)度與價值觀（1）激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的科學(xué)精神教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：1、有氧呼吸和無氧呼吸的過程及異同 教學(xué)難點：1、有氧呼吸和無氧呼吸的過程及異同教學(xué)實施程序：導(dǎo)課： 前面我們學(xué)習(xí)了ATP，同學(xué)們想一想，ATP的合成需要哪些條件？

4、 其中能量的來源有哪些？ 展示動植物形成ATP 所需能量的來源，教師一學(xué)生起總結(jié)：ATP 的主要來源細胞呼吸。那么什么是細胞呼吸？ 學(xué)生閱讀教材，并找出呼吸作用的概念。 讓學(xué)生說出細胞呼吸概念，并一起復(fù)習(xí)線粒體的結(jié)構(gòu)及其功能。細胞呼吸有哪幾種方式？ 學(xué)生回答：有氧呼吸和無氧呼吸。 學(xué)習(xí)有氧呼吸 設(shè)置問題導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生注意有氧呼吸過程中的反應(yīng)物和生成物以及能量變化。在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上，展示并分步講解有氧呼吸的三個階段。 第一階段：葡萄糖的初步分解（發(fā)生在細胞質(zhì)的基質(zhì)中）。在酶的催化作用下，分子葡萄糖脫氫氧化成兩分子丙酮酸,脫下少量的氫H,釋放少量的能量, 一部分能量散失，少量儲存在ATP中。 第二

5、階段：丙酮酸的徹底分解（發(fā)生在線粒體基質(zhì)中）。在酶的催化作用下，兩分子丙酮酸氧化脫羧,分解生成二氧化碳和H,釋放出少量能量,一部分能量散失，少量儲存在ATP中。 第三階段：H和氧結(jié)合生成水，釋放大量能量（發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上）。在酶的催化作用下，前兩階段產(chǎn)生的H，與氧氣結(jié)合生成水，同時釋放大量的能量，生成較多的ATP。 列出每個過程的反應(yīng)方程應(yīng)式，強調(diào)H的寫法，酶的催化作用以及各階段生成的能量多少。 由三個階段的反應(yīng)方程式推出有氧呼吸的總反應(yīng)式，請學(xué)生上臺寫出反應(yīng)式，并修正講解。 教師講述：根據(jù)有氧呼吸的過程可知：氧化分解1mol葡萄糖需要消耗6mol氧氣和6mol水，將產(chǎn)生12mol水和6mo

6、l二氧化碳釋放出大量的能量，形成38mol ATP。其表達式為： 酶C6H12O66H2O6O26CO212H2O能量強調(diào)：1.反應(yīng)場所從細胞質(zhì)基質(zhì)到線粒體中，又從線粒體基質(zhì)到線粒體內(nèi)膜上的區(qū)別。2.第三階段產(chǎn)生大量能量，與氧氣參與反應(yīng)有關(guān)。3.各階段的反應(yīng)物與產(chǎn)物之間的了解：第一階段產(chǎn)生的丙酮酸參與第二階段的反應(yīng)；第一、二階段的反應(yīng)產(chǎn)物H作為第三階段的反應(yīng)物參與反應(yīng)。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有氧呼吸的概念學(xué)習(xí)無氧呼吸導(dǎo)入：以運動明星劉翔短跑比賽的圖片吸引學(xué)生注意力。通過自學(xué)，參照有氧呼吸的過程進行學(xué)習(xí)，得出無氧呼吸各階段的反應(yīng)方程式和反應(yīng)場所（細胞質(zhì)基質(zhì)）。注意：1.無氧呼吸第一階段與有氧呼吸相同；2

7、.第二階段丙酮酸分解不徹底，而有氧呼吸丙酮酸被徹底分解。3.無氧呼吸的第二階段根據(jù)產(chǎn)物的不同分為乳酸發(fā)酵和酒精發(fā)酵。 引導(dǎo)學(xué)生參考有氧呼吸的概念歸納得出無氧呼吸的概念，并試著標出關(guān)鍵詞。了解無氧呼吸釋放的能量（196.65KJ），與有氧呼吸（2870KJ）相比較少。問題探討： 與有氧呼吸相比，同樣是分解葡萄糖，為什么無氧呼吸只能夠釋放少量能量？（無氧呼吸的第二階段丙酮酸分解不徹底，大部分能量儲存在有機物中，因此只釋放出少量能量。）設(shè)計表格，比較有氧呼吸和無氧呼吸。 呼吸方式有氧呼吸無氧呼吸不同點場所條件產(chǎn)物能量相同點了解實質(zhì)課堂小結(jié)：教學(xué)目標鞏固：布置作業(yè)：板書設(shè)計： 第五章：細胞的能量供應(yīng)和利用 第3節(jié)：A