部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《20金字塔》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課2

1、20 金字塔課文分析本文由兩篇短文組成。第一篇選自穆青的金字塔夕照，主要描寫(xiě)了夕陽(yáng)下金字塔的雄渾之美以及作者由此生發(fā)的萬(wàn)千思緒。第二篇?jiǎng)t是一個(gè)非連續(xù)性文本，主要以胡夫金字塔為例，介紹了該金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計(jì)，還對(duì)古埃及悠久的文明成就做了簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對(duì)埃及金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。教學(xué)金字塔夕照，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章運(yùn)用的記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式，賞析優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而想象夕陽(yáng)下金字塔的美景，與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)不可思議的金字塔，要引導(dǎo)學(xué)

2、生通過(guò)朗讀，了解說(shuō)明這種表達(dá)方式，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法及其作用，同時(shí)對(duì)古埃及悠久的歷史文化、文明成就也有所了解，從而激發(fā)對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情、探索之趣。教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字；重點(diǎn)理解“熠熠發(fā)光、遐想、泛濫、精湛”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩篇短文所運(yùn)用的不同的表達(dá)方式，明確不同表達(dá)方式的不同作用，體會(huì)作者的思想感情。3. 了解金字塔，感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)，體會(huì)古埃及人民的勤勞和智慧。4. 培養(yǎng)對(duì)信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)對(duì)人類(lèi)歷史文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)并理解生字新詞；朗讀課文，教1通過(guò)朗

3、讀，明確兩篇短體會(huì)作者的思想感情。2了解兩篇短文運(yùn)用的表達(dá)方式的不同之處，明確記敘、描寫(xiě)與說(shuō)明的區(qū)別。 3了解埃及金字塔的概況、建筑歷程等知識(shí)，感受其外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，以及古埃及人民的勤勞和智慧。4激發(fā)對(duì)人類(lèi)歷史文明的熱愛(ài)之情。學(xué)難點(diǎn)文所運(yùn)用的不同的表達(dá)方式及其不同的作用。2體會(huì)第一篇短文所抒發(fā)的感情；通過(guò)第二篇短文感受金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，以及古埃及人民的勤勞和智慧?！镜谝徽n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)“譯、愧、熠、遐”4 個(gè)生字；重點(diǎn)理解“不愧、遐想、熠熠發(fā)光”等詞語(yǔ)。2. 朗讀金字塔夕照，整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)記敘、描寫(xiě)、抒情的表達(dá)方式，體會(huì)作者對(duì)金字塔的喜愛(ài)、贊美之情。

4、【教學(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀金字塔夕照，明確課文運(yùn)用記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式的作用，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1. 多媒體出示金字塔的一組照片，特別是夕陽(yáng)下的金字塔的照片。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？（板書(shū)：古巴比倫、古埃及、古印度、中國(guó)）勤勞勇敢的四大文明古國(guó)的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。而說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。今天， 我們就一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看埃及的象征金字塔，去感受夕陽(yáng)下金字塔的美麗、神圣與莊嚴(yán)。（板書(shū)：金字塔夕照）2. 齊讀課題，引發(fā)思考。過(guò)渡：讀

5、了課題，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用什么表達(dá)方式寫(xiě)夕陽(yáng)下的金字塔？在夕陽(yáng)下的金字塔旁，作者產(chǎn)生了哪些想法？本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？3. 簡(jiǎn)要介紹作者及古埃及金字塔的相關(guān)知識(shí)。穆青（19212003）新華通訊社原社長(zhǎng)、當(dāng)代著名新聞?dòng)浾?。他的新聞作品、新聞主張和新聞?shí)踐，均為 20 世紀(jì)我國(guó)新聞史上不可或缺的重要部分。其代表作有縣委書(shū)記的好榜樣焦裕祿為了周總理的囑托一篇沒(méi)有寫(xiě)完的報(bào)道等。埃及金字塔埃及共發(fā)現(xiàn)金字塔 96 座?，F(xiàn)在的尼羅河下游，散布著約 80 座金字塔遺跡，大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高 137 米，塔基邊長(zhǎng) 227 米，用約 230 萬(wàn)塊平均每塊重 2.5 噸的

6、石材砌成，占地約 5.3 萬(wàn)平方米。石塊之間沒(méi)有任何黏著物，是靠石塊的相互疊壓和咬合壘成的。國(guó)王哈佛拉的金字塔前，還矗立著一座象征國(guó)王權(quán)力與尊嚴(yán)的獅身人面像。埃及金字塔是古埃及帝王（法老）的陵墓，因?yàn)檫@些巨大的陵墓外形形似漢字的“金”字，因此我們將其稱(chēng)為“金字塔”。金字塔是“世界七大奇跡”之一。二、初讀課文，整體感知1. 學(xué)生聽(tīng)朗讀音頻，一邊聽(tīng)一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語(yǔ)氣，注意自己讀不通順的地方。2. 學(xué)生自讀課文，注意讀出停頓和人物的語(yǔ)氣，圈畫(huà)出生字新詞。3. 教師檢測(cè)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。（1） 出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正讀錯(cuò)的字音，學(xué)生識(shí)記生字。yì mín譯

7、名bù kuì不愧yì yì熠 熠f un發(fā)光xiá遐 想 需注意的字音：“愧”的讀音是“ì”，不是“ù”；“遐”的讀音是“á”，不是“á”。 需注意的字形：“譯”的右下邊是“ ”，不是“豐”；“熠”的右下邊是“白”，不是“日”；“遐”是半包圍結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。（2） 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。黃澄澄形容金黃色。譯名翻譯的名字。不愧當(dāng)之無(wú)愧；當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)。熠熠發(fā)光鮮耀地發(fā)著光。熠熠，形容閃光發(fā)亮。遐想悠遠(yuǎn)地思索或想象。風(fēng)采風(fēng)度神采。激蕩文中指作者看到金字塔后思緒受到?jīng)_擊而激動(dòng)。4. 引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，在

8、較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。明確：金字塔夕照既是一篇典型的“風(fēng)貌通訊”，又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文，在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景。5. 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每段大意，并給課文劃分層次。段落大意：第 1 自然段：介紹游覽的時(shí)間、地點(diǎn)及景色特點(diǎn)，交代金字塔的所在地。第 2 自然段：描寫(xiě)金字塔在夕陽(yáng)的照射下閃耀金光的宏偉、壯觀的美景。第 3 自然段：指出無(wú)論從象形的角度，還是從會(huì)意的角度，“金字塔”譯名中的“金”都是絕妙的，贊美金字塔是人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。第 4 自然段：描述夕照中金字塔迷人的金色，激發(fā)了作者豪邁的感受，引發(fā)了作者的遐想和幽思。 結(jié)構(gòu)

9、梳理：第一部分（第 1、2 自然段）：寫(xiě)夕陽(yáng)映照下金字塔的美景。第二部分（第 3、4 自然段）：寫(xiě)作者對(duì)金字塔的認(rèn)識(shí)及金字塔給人的感受。三、研讀課文，重點(diǎn)探究感受金秋九月1. 課件出示第 1 自然段，指名朗讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想一想這句話寫(xiě)了什么。九月的開(kāi)羅是金色的。2. 指名說(shuō)出對(duì)這句話的理解。預(yù)設(shè)：抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“九月”“開(kāi)羅”“金色”，理解句子的含義及作用。明確：這句話中的“九月”交代時(shí)間。人們常說(shuō)“金秋九月”，九月是最美好的時(shí)節(jié)，九月是金色的。開(kāi)羅是埃及的首都，橫跨尼羅河，市區(qū)西南矗立著金字塔和獅身人面像。寫(xiě)開(kāi)羅， 實(shí)際上介紹了金字塔的地理位置?！敖鹕笔羌竟?jié)的顏色，也為金字塔

10、設(shè)置了美麗的金色背景， 點(diǎn)明題目。感受壯闊雄渾1. 出示背景句，朗讀并感受。在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。（1） 這句話為金字塔設(shè)置了怎樣的背景？明確：在金色的夕陽(yáng)的照射下，田野、沙漠、尼羅河水等都變成金色的，為金字塔設(shè)置了廣闊、壯麗的背景。（2） 這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？明確：說(shuō)古老的金字塔像是用純金鑄成的，運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，形象地寫(xiě)出了夕陽(yáng)下金字塔熠熠生輝、金光閃閃的特點(diǎn)。2. 出示正面描寫(xiě)金字塔的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解句子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它

11、那里放射出來(lái)的。示例：師：這句話從正面描寫(xiě)了沙漠中的金字塔，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？ 生：用舒緩的語(yǔ)氣，讀出贊嘆之情。師：為了表達(dá)自己的贊嘆之情，作者運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？生：作者寫(xiě)遠(yuǎn)望金字塔的所見(jiàn)，運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地突出了夕照下金字塔在沙漠中閃耀金色的美景。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這種修辭手法把握得很好。那你們有沒(méi)有注意到這句話中有一個(gè)表示不確定的詞語(yǔ)“似乎”？這個(gè)詞能不能刪去？為什么？生：不能。“似乎”表明是作者想象的，不是真實(shí)的，去掉了不符合實(shí)際?！八坪酢庇迷谶@里，是為了突出金字塔的高大雄偉，突出金字塔在夕陽(yáng)下閃耀的金色最為輝煌，閃耀的金光照射得最為遙遠(yuǎn)。3. 出示描寫(xiě)天地

12、之景的句子，師生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷??！ 思考：這句話是運(yùn)用什么手法寫(xiě)景的？突出了景色的什么特點(diǎn)？明確：作者將天地比作“開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷”，準(zhǔn)確、形象地寫(xiě)出了金字塔所在的地方金黃、壯闊、雄渾的特點(diǎn)，蘊(yùn)含了作者的贊美之情。感受譯名的絕妙過(guò)渡：金字塔世界聞名，作者小時(shí)候也聽(tīng)說(shuō)過(guò)。如今來(lái)到金字塔下，他又會(huì)有怎樣的感受呢？1. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 3 自然段的前兩句。預(yù)設(shè)：第一句話寫(xiě)的是作者小時(shí)候?qū)鹱炙南蛲诙湓拰?xiě)的是作者親眼見(jiàn)到金字塔時(shí)心靈的觸動(dòng)。這兩句話要讀出不同的語(yǔ)氣：第一句要讀出向往之情；第二句要讀出在金字塔下

13、，作者情不自禁的激動(dòng)之情。思考：這兩句話運(yùn)用了什么寫(xiě)法？有什么表達(dá)作用？明確：這兩句話運(yùn)用了對(duì)照的寫(xiě)法。小時(shí)候：聽(tīng)聞傳說(shuō)，向往風(fēng)采；如今：親眼所見(jiàn)，思緒激蕩。作者通過(guò)對(duì)照描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了金字塔是“人間的奇跡”。2. 出示談?wù)摻鹱炙g名由來(lái)的語(yǔ)句，朗讀并交流感受。我不知道“金字塔”這個(gè)譯名中的“金”，最早是怎么得來(lái)的。不管出于什么考慮，我認(rèn)為都是絕妙的。你看金字塔多像一個(gè)“金”的漢字。幾千年來(lái)，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。（1） 簡(jiǎn)要概括這段話描寫(xiě)的內(nèi)容。明確：這段話描寫(xiě)的是作者對(duì)金字塔譯名中的“金”的由來(lái)的猜測(cè)。（2） 你認(rèn)為“金字塔”譯

14、名中的“金”是怎么來(lái)的？示例：形譯和意譯兩種。象形：金字塔像一個(gè)漢字的“金”。會(huì)意：金字塔是熠熠發(fā)光的珍寶，人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。拓展：象形是漢字造字的基本方法，是指用文字的線條或筆畫(huà)，把要表達(dá)的物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)。如“月”字像一彎明月的形狀，“龜”字像一只龜?shù)膫?cè)面形狀。會(huì)意也是一種造字方法，是指用兩個(gè)或幾個(gè)部件合成一個(gè)字，把這些部件的意義合成新字的意義。如“信” 字，“人言為信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人說(shuō)的話有信用。（3） 從這段話中你能體會(huì)到作者怎樣的感情？明確：對(duì)金字塔的贊美，對(duì)以埃及勞動(dòng)人民為代表的人類(lèi)的勤勞和智慧的贊頌。感受金色的神奇

15、過(guò)渡：金字塔神奇、迷人，充滿魅力，那么什么時(shí)候的金字塔最讓人著迷呢？下面我們就接著學(xué)習(xí)第 4 自然段，感受作者心中金字塔的最美時(shí)刻。1. 作者認(rèn)為金字塔什么時(shí)候最美？明確：在他人眼中，金字塔的白晝和月夜各有各的情趣，各有各的美，而作者最難忘的是大漠夕照中金字塔的色彩。2. 作者為什么鐘情于大漠夕照中金字塔的色彩？明確：因?yàn)榇竽φ罩薪鹱炙慕鹕匀硕衿妫炎髡呷诨M(jìn)神奇的境界，激起作者豪邁的感受，引發(fā)作者無(wú)邊的遐想和懷古的幽思。3. 本段中作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？有什么作用？明確：描寫(xiě)、抒情。作者描繪了金字塔的神秘和絕美，十分形象、具體，表達(dá)了對(duì)夕照中金字塔迷人、神奇的色彩的贊美，抒發(fā)了豪邁

16、的感受、深深的感慨、無(wú)邊的遐想和懷古的幽思。四、總結(jié)全文，拓展延伸1. 總結(jié)主題思想。明確：作者描繪了金字塔在夕陽(yáng)的照耀下輝煌、神圣、美麗、壯闊、雄渾的金色，贊美了金字塔的宏偉壯觀，贊頌了人類(lèi)的勤勞和智慧，抒發(fā)了豪邁的感受、無(wú)邊的遐想和懷古的幽思。2. 總結(jié)寫(xiě)法。（1） 運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，做到了寓情于景、寓情于事。（2） 運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。（3） 運(yùn)用了聯(lián)想和想象抒發(fā)感慨。3. 課外閱讀穆青的金字塔夕照全文，進(jìn)一步了解金字塔。金字塔夕照（節(jié)選） 穆青在司芬克斯面前，我停下了腳步。這個(gè)人面獅身的大石像，在暮色蒼茫中，似乎也失去了它原有的光彩。關(guān)于它，過(guò)去

17、我曾讀過(guò)不少動(dòng)人的描寫(xiě)，有人說(shuō)它的表情是神秘的，也有人說(shuō)它充滿了憂郁。我想，這大概是由于各人的心情和感受不同所產(chǎn)生的不同印象。當(dāng)年，拿破侖侵入開(kāi)羅，耀武揚(yáng)威，不可一世。許多人拜倒在他的腳下，唯獨(dú)這個(gè)司芬克斯依然昂首高踞， 面向東方，仿佛故意在向他挑戰(zhàn)，惹得這位法軍統(tǒng)帥大為惱火，竟下令開(kāi)槍打壞了它的鼻子。后來(lái)，一些外國(guó)的游人，又把它當(dāng)作能夠帶來(lái)好運(yùn)的神物，千方百計(jì)要從它身上砸點(diǎn)兒石塊帶走，這樣就更使它遭到遍體鱗傷的摧殘。只有那些真正同情埃及人民，并和他們有著同樣命運(yùn)的人們，才會(huì)從心靈深處感受到它的憂郁，甚至覺(jué)得它的眼睛里滿含著淚水。五千年了，這座人面獅身的石像，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨??！它目睹了埃及

18、歷史上的興盛和衰微，也看到了近幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，在殖民主義、帝國(guó)主義的掠奪下，埃及人民的苦難；說(shuō)司芬克斯是埃及歷史的見(jiàn)證，是絲毫也不算夸張的。聽(tīng)說(shuō)這里的聲光表演，也讓它用蒼老的聲音敘述自己的歷史和見(jiàn)聞。當(dāng)然，它可以講許多令人神往的往事，也可以盛贊古埃及悠久而又燦爛的文化，但我不知道，對(duì)于眼前發(fā)生在它周?chē)那榫埃耗莿兟涞氖瘔K，憔悴的沙漠，那貧窮的老人，骯臟的孩子，那一匹匹羸弱呆癡的駱駝，一雙雙在外國(guó)游人面前伸出的大手、小手 它又能說(shuō)些什么呢？難道它能埋怨埃及子孫的不肖，責(zé)備他們是靠著祖宗的遺產(chǎn)在向人乞討嗎？五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1. 自由交流并積累學(xué)習(xí)方法；摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.

19、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?！镜诙n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)“黏、刃、?！钡?6 個(gè)生字；重點(diǎn)理解“泛濫、精湛、不可思議”等詞語(yǔ)。2. 朗讀不可思議的金字塔，整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明、議論等表達(dá)方式，從科學(xué)的角度進(jìn)一步了解金字塔。3. 比較本課的兩篇短文，體會(huì)不同表達(dá)方式的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 朗讀不可思議的金字塔，明確課文運(yùn)用說(shuō)明、議論等表達(dá)方式的作用，進(jìn)一步了解金字塔。2. 比較兩篇短文在文體、內(nèi)容等方面的異同?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題過(guò)渡：上節(jié)課，我們隨穆青一起，去埃及的金字塔游歷了一番，欣賞了夕照下金字塔的壯美景象，感受到了金字塔的神奇。這節(jié)課，我們繼續(xù)了解金字塔。但是，這次所

20、學(xué)課文的體裁與以前的有所不同，它是一篇非連續(xù)性文本，通過(guò)多種形式展現(xiàn)了金字塔的重量、體積、建造情況，以及古埃及人貢獻(xiàn)給世界的其他成就。這又給我們打開(kāi)了一個(gè)認(rèn)識(shí)金字塔的窗口。1. 多媒體出示胡夫金字塔的一組照片，并用一系列數(shù)字標(biāo)明其高、邊長(zhǎng)、面積等。導(dǎo)語(yǔ)：看到這一組照片，我們無(wú)不為胡夫金字塔的高大、宏偉而驚嘆。今天，讓我們走近胡夫金字塔，看看它有什么不可思議之處。（板書(shū)：不可思議的金字塔）2. 引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，教師提問(wèn)。預(yù)設(shè)：胡夫金字塔是怎樣建成的？它的高是多少，面積是多少，體積又是多少？它在建筑技術(shù)方面有哪些獨(dú)到之處？它在哪些方面令人感到不可思議？3. 介紹胡夫金字塔的相關(guān)情況。胡夫金字塔

21、位于埃及首都開(kāi)羅西南約 10 公里的吉薩高地，是埃及現(xiàn)存規(guī)模最大的金字塔，又稱(chēng)吉薩大金字塔。塔高 146 米，因年久風(fēng)化，頂端剝落 9 米，現(xiàn)高 137 米，相當(dāng)于 50層樓那么高。塔身約用 230 萬(wàn)塊石材堆砌而成，大小不等的石料每塊重達(dá) 1.5 噸至 50 噸，塔的總重量約為 600 萬(wàn)噸。它的規(guī)模是埃及至今發(fā)現(xiàn)的金字塔中最大的。它是一座幾乎實(shí)心的巨石體，成群結(jié)隊(duì)的人將這些大石塊沿著金字塔內(nèi)部的螺旋上升通道往上拖運(yùn)，然后逐層堆砌而成，十萬(wàn)多個(gè)工匠共用約 20 年的時(shí)間才完成的人類(lèi)奇跡。在 1889 年巴黎埃菲爾鐵塔建成以前，胡夫金字塔還曾是世界上最高的建筑物。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1. 教

22、師課件出示學(xué)習(xí)要求。（1） 學(xué)生默讀，感受胡夫金字塔的壯觀、精巧。（2） 指名讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊將生字新詞做上記號(hào)，小組內(nèi)自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的方法。（3） 運(yùn)用聯(lián)系上下文推斷或查字典、詞典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，作好筆記，舉例運(yùn)用。（4） 把好句、不理解的句子做上記號(hào)，小組內(nèi)探討交流。2. 匯報(bào)交流自學(xué)成果。（1）教師出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并正確書(shū)寫(xiě)。nián黏 著物do刀rèni刃埃及fàn泛làn濫yjn淤泥精zhàn湛 需注意的字音：“濫”讀“à”，不讀“à”；“湛”讀“à”，不讀“

23、4;”。 需注意的字形：“?！钡挠蚁逻吺恰笆浮?，不是“失”；“濫”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)；“湛”的右上部里面有兩橫，不要多寫(xiě)。 多音字：zhuó穿著著陸穿著得當(dāng)。著zhe照著沿著我看著她，一句話也說(shuō)不出來(lái)。zháo著涼上不著天老師很會(huì)講故事，同學(xué)們都聽(tīng)得著迷了。zho高著兒支著兒爺爺下棋可厲害了，爸爸總是棋差一著。黏著物能把東西粘連在一起的事物。泛濫江、湖水溢出，淹沒(méi)土地。淤泥指淤積的污泥。精湛某樣技藝十分精深、高超。3. 指名概括這篇非連續(xù)文本的主要內(nèi)容。明確：這是一篇非連續(xù)性文本，由兩部分組成。第一部分“最大的金字塔胡夫金字塔” 介紹了最大的金字塔胡夫金字塔的重量、塔

24、基面積、體積、建筑年代、建筑工藝等方面的知識(shí)，點(diǎn)明“最大”二字；第二部分“建造金字塔時(shí)的古埃及”介紹了古埃及人創(chuàng)造的其他令人矚目的成就，表現(xiàn)了古埃及悠久的文明史。三、研讀課文，重點(diǎn)探究最大的金字塔胡夫金字塔1. 展示胡夫金字塔的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生分析平面圖上的數(shù)據(jù)，了解胡夫金字塔的重量、體積、面積、塔高、塔底邊長(zhǎng)及塔高、塔底邊長(zhǎng)的變化。2. 學(xué)生交流，教師相機(jī)提出問(wèn)題。（1） 運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（2） “約”能不能刪掉？為什么？（3） 為什么要寫(xiě)變化？3. 師生共同解決剛才給出的問(wèn)題，全面了解胡夫金字塔。（1） 運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？明確：列數(shù)字。作者運(yùn)用數(shù)字，準(zhǔn)確、具體

25、地介紹了胡夫金字塔的重量、塔基面積、體積、塔高、塔基邊長(zhǎng)等，使讀者對(duì)胡夫金字塔有了清楚的了解。（2） “約”能不能刪掉？為什么？明確：“約”不能刪掉?！凹s”在這里表示估計(jì)、推測(cè)，因?yàn)槭峭扑愕?，而且因?yàn)轱L(fēng)化， 胡夫金字塔有變化，所以用“約”體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（3） 為什么要寫(xiě)變化？明確：介紹金字塔的變化，一是實(shí)際情況如此，二是讓讀者對(duì)胡夫金字塔的過(guò)去、現(xiàn)在都有所了解，而且還有可能預(yù)見(jiàn)胡夫金字塔的未來(lái)。4. 出示課文第 2 段的內(nèi)容，了解胡夫金字塔的建造歷史。 建于公元前 2600 年左右。建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。思考：（1）這段文字介紹的是什么內(nèi)容？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有

26、什么作用？ 明確：介紹了胡夫金字塔的建造年代，說(shuō)明了胡夫金字塔的歷史悠久。（2）為什么在幾千年后，才出現(xiàn)比金字塔更高的建筑呢？明確：也許建造像胡夫金字塔這樣的建筑難度太大，因此在當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件下是很難再出現(xiàn)更高的建筑的。5. 教師給出默讀提示，引導(dǎo)學(xué)生默讀第 3 段。（1） 這段話中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？它們具體介紹了什么內(nèi)容？（2） 這段話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（3） 你能根據(jù)這些數(shù)字想象當(dāng)時(shí)人們建造胡夫金字塔的情景嗎？6. 教師提出問(wèn)題，學(xué)生交流后回答。（1） 這段話主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？明確：列數(shù)字、作比較。作者列舉數(shù)據(jù)，并拿我們熟悉的事物作比較，使我們對(duì)胡夫金字塔的重

27、量、高度、塔基面積有更為具體的認(rèn)知和感受。（2） 想象當(dāng)時(shí)的人們是怎樣修建胡夫金字塔的。示例一：建造胡夫金字塔的石塊可能是用大船在尼羅河河水泛濫時(shí)運(yùn)來(lái)的。示例二：胡夫金字塔塔頂上的石塊可能是用杠桿運(yùn)上去的。7. 學(xué)習(xí)課文第 4 段，了解胡夫金字塔石縫間的縫隙。思考：（1）胡夫金字塔石縫間的縫隙有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法進(jìn)行介紹？ 明確：石縫間的縫隙非常緊密，作者舉利刃也難以插進(jìn)縫隙的例子具體說(shuō)明。（2）如此精湛的工藝，當(dāng)年的工匠們是怎么做到的呢？明確：可能是工匠將石頭磨得光滑平整，這樣疊加起來(lái)的石頭不用黏著物也能貼合緊密， 以至于難以插入利刃。8. 學(xué)習(xí)最后一段話，教師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)

28、生思考，使學(xué)生進(jìn)一步了解發(fā)生在胡夫金字塔身上的各種巧合。探究：課本中給出的情況難道是巧合嗎？ 生 1：我認(rèn)為只是巧合。生 2：我認(rèn)為當(dāng)年的設(shè)計(jì)者進(jìn)行了精心的計(jì)算，這樣留給后人去研究，說(shuō)明古埃及人特別聰慧，他們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到了很高的水準(zhǔn)。9. 教師小結(jié)這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引出下一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小結(jié)：借助胡夫金字塔，我們對(duì)埃及金字塔的建造年代、建筑情況、精湛工藝等都有了比較明確的認(rèn)識(shí)，不得不驚嘆古埃及人的高超智慧。在古埃及，還有哪些驚人的成就呢？接下來(lái)我們?cè)俸?jiǎn)單地了解一下。建造金字塔時(shí)的古埃及1. 課件出示第 1 段話，啟發(fā)學(xué)生思考探究。尼羅河被稱(chēng)為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶

29、來(lái)肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。思考：金字塔為什么要建在尼羅河的西岸？這說(shuō)明了什么？明確：（1）便于建設(shè)者生活；（2）便于運(yùn)送石塊、木料等建筑材料；（3）埃及人獨(dú)特的生死觀，他們認(rèn)為尼羅河西岸是太陽(yáng)降落的地方，象征生命的結(jié)束。對(duì)金字塔建造地的選擇， 體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的聰明智慧。2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀第 2 段話，思考作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)古埃及人在其他方面取得的成就。明確：這段話運(yùn)用具體的例子，說(shuō)明幾千年前，古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面都取得了很高的成就，讓人驚嘆。3. 指名朗讀第 3、4 段話，出示思考題。（1） 這兩段話介紹了哪些內(nèi)容？（2） 作者為什么要介紹古埃及人

30、的采石場(chǎng)遺跡？4. 學(xué)生交流討論，匯報(bào)展示。（1） 這兩段話介紹了哪些內(nèi)容？明確：介紹了兩個(gè)方面的內(nèi)容：古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù)?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)了采石場(chǎng)遺跡。（2） 作者為什么要介紹古埃及人的采石場(chǎng)遺跡？明確：采石場(chǎng)遺跡揭示了金字塔巨大石塊的來(lái)源，有力地說(shuō)明建造金字塔是多個(gè)部門(mén)、多種技術(shù)、多個(gè)行業(yè)合作的結(jié)晶。5. 出示最后一段文字，指名說(shuō)出自己的理解。除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。示例：這句話指出古埃及人在石窟陵墓、神廟等方面也取得了驚人的建筑成就，表現(xiàn)了他們的勤勞、聰明、智慧，他們掌握了當(dāng)時(shí)很多門(mén)類(lèi)的、先進(jìn)的建筑技術(shù)，所以才能有這么多超越人的想象的建筑成就。四、比較閱讀，拓展延伸1. 圖表展示本文兩篇短文的異同點(diǎn)，加深學(xué)生的理解。異同文體表達(dá)方式寫(xiě)作目的金字塔夕照通訊記敘、描寫(xiě)、抒情通過(guò)描寫(xiě)夕照下金字塔的美麗、神圣、雄渾之景，抒發(fā)對(duì)金字塔、對(duì)古埃及人的贊美之情，表達(dá)自己的懷古幽思。作者寫(xiě)此文的目的是抒發(fā)感情，并感染我們，引發(fā)共鳴。都 是向讀者介紹埃及金字塔，都表達(dá)了作者對(duì)高大、宏偉的古