部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《22手指》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課8

1、22手指【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1. 會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 15 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字。2. 理解課文內(nèi)容，了解五個(gè)手指的特點(diǎn)。3. 有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。通過(guò)表格幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)事物，感悟文本所蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。2. 學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 了解五個(gè)手指各自的特點(diǎn)。2. 體會(huì)風(fēng)趣幽默的句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)任何事物都“各有所長(zhǎng)、各有所短”“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目

2、標(biāo)】整體感知課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單了解五根手指的長(zhǎng)處、短處、性格及寫法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、語(yǔ)言積累，常規(guī)訓(xùn)練。1.手語(yǔ)游戲?？吹酵瑢W(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開(kāi)始上課了嗎?請(qǐng)用手語(yǔ)回答。我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，誰(shuí)是勇敢的孩子，為我們展示一下手影的神奇?(打出空白投影片，學(xué)生以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁)2.成語(yǔ)競(jìng)賽。男女生分組搶說(shuō)含有“手”字的四字詞語(yǔ)，不能重復(fù)。最后老師出示含有“手” 字的四字詞語(yǔ)課件。例：手疾眼快愛(ài)不釋手白手起家不擇手段措手不及唾手可得觸手可及赤手空拳大打出手丹青妙手大手大腳覆手為雨設(shè)計(jì)意圖：影子游戲，激發(fā)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。二、初

3、讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1.自讀課文，出示詞語(yǔ)，讀通句子。拇指接觸紐扣相貌養(yǎng)尊處優(yōu)渺小享樂(lè)附庸團(tuán)結(jié)指導(dǎo)多音字“薄”。(1)薄báo扁平物體上下兩個(gè)面之間的距離較小的，跟“厚”相對(duì)：薄片、薄餅。(感情)冷淡，(情義)不深：待我不薄。(味道)淡：酒味很淡。不肥沃：土地薄。(2)薄bó義同“薄”(báo)，用于合成詞或成語(yǔ)，如厚薄、淺薄、尖嘴薄舌等。輕微，少：薄技、薄酬。不莊重：輕薄?？床黄穑p視，慢待：鄙薄、厚此薄彼。迫近：薄暮、日薄西山。 姓 。 (3)薄bò薄荷：草本植物，莖四棱形。葉和莖有清涼香味，可入藥。2.指導(dǎo)學(xué)生逐段讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?

4、3. 速讀課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。4. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，初步理解課文的主要內(nèi)容。三、自讀課文，完成表格。1. 默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考：五根手指各有什么特點(diǎn)? 自讀課文，填表格：3. 匯報(bào)交流，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指的不同特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們初步了解了手指的長(zhǎng)處、短處及性格

5、，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。22手指【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1. 會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 15 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字。2. 理解課文內(nèi)容，了解五個(gè)手指的特點(diǎn)。3. 有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。通過(guò)表格幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)事物，感悟文本所蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。2. 學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 了解五個(gè)手指各自的特點(diǎn)。2. 體會(huì)風(fēng)趣幽默的句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)任何事物都“各有所長(zhǎng)、各有所短”“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排

6、】2 課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 深入了解五根手指的長(zhǎng)處、短處及特點(diǎn)。2. 懂得文章所蘊(yùn)含的道理。3. 體會(huì)文章中風(fēng)趣幽默的句子?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道全文是圍繞哪一句話寫的?這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)每根手指的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。二、品讀課文，感悟?qū)懛?。結(jié)合朗讀課文，隨機(jī)交流，體會(huì)不同手指的不同性格和作用。1. 大拇指。(1) 長(zhǎng)處：最肯吃苦。(2) 重點(diǎn)句：例如拉胡琴，總由其他四指按弦要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)大拇指肯吃苦?可以從“死力”“拼命”“用勁”看出。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，注意體會(huì)修辭手法；指導(dǎo)朗讀時(shí)，用

7、“我”替換“他”，再讀課文。(3) 作者這些描寫你平時(shí)注意到了嗎?引導(dǎo)學(xué)生多觀察。(4) 讀完之后你覺(jué)得大拇指還有什么作用?學(xué)生充分說(shuō)，再叫一兩個(gè)學(xué)生用排比的手法說(shuō)。齊讀相關(guān)課文。2. 食指。(1) 長(zhǎng)處：能干、機(jī)敏，哪些詞句最能夠體現(xiàn)?(2) 重點(diǎn)句：拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿雖有大拇指相助，終是要他主干的。你覺(jué)得食指重要嗎?體會(huì)沒(méi)有食指寫字時(shí)的感受，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“全” “都”“最多”“必須”的表達(dá)效果。3. 中指。(1) 長(zhǎng)處：相貌堂皇、曲線優(yōu)美。(2) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)比喻句：他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的天平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。(3) 結(jié)合

8、課文觀察自己的中指，說(shuō)說(shuō)感受。4.無(wú)名指和小指。(1) 長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。(2) 重點(diǎn)句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵“蘭花” 中最優(yōu)美的兩瓣。插入蘭花指圖片，感受“最優(yōu)美的兩瓣”。5.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)五根手指的特點(diǎn)及寫法。三、學(xué)習(xí)末段，讀文明理。1. 作者從這五根各有不同姿態(tài)、各具不同性格、各有所長(zhǎng)、各有所短的手指中悟出了什么道理?2. 出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)， 成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?學(xué)生齊讀。3. 思考：你受

9、到了什么啟發(fā)呢?能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?4. 再讀思考：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果不能一致團(tuán)結(jié)，不能成為一個(gè)拳頭，那他們個(gè)體所表現(xiàn)出來(lái)的力量就非常有限了，強(qiáng)弱、美丑也就盡顯于外了?！?. 小結(jié)：是啊!正如作者所說(shuō)的，只要五根手指能夠一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。我們?nèi)祟惛沁@樣， 正所謂團(tuán)結(jié)就是力量。(板書：團(tuán)結(jié)就是力量)設(shè)計(jì)意圖：抓住最后一句話體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的道理。四、品味作者幽默的語(yǔ)言。1.出示句子。(1) 他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。(2) 他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示