從青澀走向成熟

1、1從青澀走向成熟漸入佳境的坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)科組中山之南，金斗灣畔，年輕的坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)聲名鵲起，教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)逐年 攀升，連續(xù)四年躋身全市一等獎(jiǎng)行列。坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)科組也乘學(xué)校進(jìn)步之風(fēng)， 強(qiáng)根固本，走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷成長(zhǎng)，屢創(chuàng)佳績(jī)。2009-2011連續(xù)三年獲中山市數(shù)學(xué)科組一等獎(jiǎng)； 三個(gè)模塊的精品課程被評(píng)為入 選獎(jiǎng)；多位教師在市組織的解題比賽、教學(xué)比賽和論文比賽中獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù) 和等次均居全市鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校前列，其中青年教師關(guān)莉參加教學(xué)比賽，先后獲市級(jí)和省 級(jí)一等獎(jiǎng)；高艷玲老師先后被評(píng)為“感動(dòng)中山十大教師”，“南粵優(yōu)秀教師，”曾憲梓（吳 桂賢）教育獎(jiǎng)等；學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)連續(xù)6年在全市名列前茅

2、，學(xué)校多次承擔(dān)全市 大型數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)，并獲得一致好評(píng)。在學(xué)校整體發(fā)展的大背景下，數(shù)學(xué)科組在團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的氛圍中不斷成 長(zhǎng)?；叵肫饋?lái)，有幾點(diǎn)值得與同行們交流學(xué)習(xí)。1、集體備課，從固態(tài)到常態(tài)坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)建校之初，數(shù)學(xué)科組大部分老師都是剛剛走出校園的大學(xué)畢業(yè) 生，集體備課成為年輕教師和骨干教師交流、切磋教學(xué)技藝的主要平臺(tái)。集體備課 分四個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課、常規(guī)檢查、備課。一個(gè)學(xué)年，每個(gè)備課組的8位老師每人要講兩次以上的公開(kāi)課，大家在一起敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ) 短，教學(xué)技藝得到了長(zhǎng)足的發(fā)展；集體備課時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的處理和把握，同一內(nèi) 容在不同班型的教法，作業(yè)的布置與批改等幾方面，

3、大家各抒己見(jiàn)，在思想的碰撞 與交流中形成共識(shí)。長(zhǎng)期的交流與合作，大家對(duì)教材的理解更加準(zhǔn)確，教學(xué)的針對(duì) 性更強(qiáng)，課堂教學(xué)從有效逐步轉(zhuǎn)化為高效。固態(tài)的集體備課并不能滿足廣大教師積極向上的進(jìn)取欲望，在辦公室、在餐桌上、在課室里，討論教學(xué)方法的多了。推門(mén)課、學(xué)習(xí)課、求教課（主動(dòng)請(qǐng)骨干教師 聽(tīng)課）、診斷課在2科組內(nèi)部蔚然成風(fēng)，一度成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景。2、“兩讀三題”，從學(xué)習(xí)到研究所謂“兩讀三題，”就是“讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱”，“讀教材和教學(xué)參考書(shū)”；“做考題、”“研考題”和“擬考。題這”是坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)喻極目校長(zhǎng)策劃和組織的旨在促進(jìn)教師專業(yè) 發(fā)展、提高課堂教學(xué)效益的校本主題研究活動(dòng)。自2009年開(kāi)始開(kāi)展“

4、兩讀三題”活動(dòng)以來(lái)，數(shù)學(xué)科組在這項(xiàng)活動(dòng)中， 精心策劃組 織每次活動(dòng)，使得每學(xué)期的活動(dòng)都比前一次的活動(dòng)有更周密的計(jì)劃、更詳細(xì)的準(zhǔn)備、更積極的氛圍、更科學(xué)的組織，最后達(dá)到更有效的結(jié)果。在教學(xué)中，越是優(yōu)秀的教師，研究教材越深入。建校之初，少數(shù)年輕教師由于 研讀教材不夠，往往并不理解數(shù)學(xué)中的一些核心概念的內(nèi)涵，也不明白教材編寫(xiě)的 意圖，而是憑自己的理解進(jìn)行教學(xué)，從而使得教學(xué)質(zhì)量偏低。憑借學(xué)校開(kāi)展“兩讀三題”的東風(fēng)，數(shù)學(xué)科組周密地策劃了系列“讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考 試大綱”和“讀教材和教學(xué)參考書(shū)”的活動(dòng)，先后組織教師在固定的時(shí)間內(nèi)讀指定章節(jié) 的內(nèi)容，然后通過(guò)問(wèn)答題的形式，考查教師對(duì)教材的理解程度。這一系列的活動(dòng)

5、， 有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)進(jìn)步。比如今年青年教師關(guān)莉在準(zhǔn)備全市的教學(xué)比賽時(shí)， 數(shù)學(xué)科組先后組織教師研讀“同底數(shù)冪的除法”、“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”等內(nèi)容，很 多老師發(fā)現(xiàn)很多教材中隱蔽的“驚天秘密”。比如一次函數(shù)的圖象和性質(zhì) 這節(jié)內(nèi)容 中，教材編寫(xiě)者通過(guò)一道例題和一道練習(xí)，分別保持k和b不變，而改變b和k的 值，從而讓學(xué)生在獨(dú)個(gè)參數(shù)變化引起圖象的變化中， 發(fā)現(xiàn)參數(shù)決定著函數(shù)的性質(zhì)。 “兩 讀”活動(dòng)，促使每位教師深入了解自己所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 并且通過(guò)研讀教材 和教學(xué)參考書(shū)更深入地理解教材、解讀教材從而達(dá)到用教材教的目的。每學(xué)年，科組都要組織一系列的“三題”活動(dòng)，每年中考后直到上學(xué)期末，主要

6、組織數(shù)學(xué)教師做考題和研考題，并組織教師解題比賽，保證活動(dòng)落到實(shí)處。而下學(xué)3期主要是組織全體教師擬考題，有時(shí)候，讓教師仿中考題擬整卷，有時(shí)候，只讓教 師擬幾道題，但要求原創(chuàng)，根據(jù)教師研考題的情況，安排部分教師擬某種類型的考 題。之后，再組織部分有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)全體教師擬的考題進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇，并組卷，用于當(dāng)年的中考模擬。事實(shí)上，這也是舉全科組之力，為中考服務(wù)。每年從科組老 師擬考題活動(dòng)中遴選出的試題組編的模擬試卷與當(dāng)年的中考試卷具有比較高的相 似度，從而提高了備考的效益。在“三題”活動(dòng)中，全體教師都覺(jué)得自己在活動(dòng)中更真切更深入地了解到初中數(shù) 學(xué)學(xué)科主要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本題型。并且理

7、解知識(shí)立意與能 力立意的考題的命題特點(diǎn)及其與常規(guī)教學(xué)之間的密切聯(lián)系。也就因此，在全市組織 的歷次解題比賽中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)科組都能取得比較理想的成績(jī)。3、中考備考，從粗放到精細(xì) 隨著數(shù)學(xué)教師的不斷成長(zhǎng)，隨著研考題活動(dòng)的不斷深入，大家對(duì)中考命題的規(guī) 律和方向有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，中考備考，開(kāi)始從一年備考真正轉(zhuǎn)變?yōu)槿陚淇?。首先，科組全盤(pán)規(guī)劃、適當(dāng)調(diào)整了三個(gè)學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)在中考中頻繁考查 的重要知識(shí)點(diǎn)，能力要求較高的知識(shí)點(diǎn)，在基礎(chǔ)年級(jí)應(yīng)該達(dá)到的相應(yīng)程度作了明確 的說(shuō)明。在學(xué)校組織的期中考試和單元測(cè)試中也要求作重點(diǎn)考查，讓中考的指揮棒 在三個(gè)年級(jí)發(fā)揮作用。其次是未雨綢繆，做好三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確每輪復(fù)

8、習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、教法。具 體來(lái)說(shuō)就是，系統(tǒng)復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，注重實(shí)質(zhì)，形成源頭活水，專題復(fù)習(xí)抓住重點(diǎn)， 側(cè)重能力，引來(lái)水到渠成，綜合模擬查漏補(bǔ)缺，講究規(guī)范。在具體實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師經(jīng)常深入課堂了 解情況，及時(shí)反饋與調(diào)整，使得三輪復(fù)習(xí)落到實(shí)處，發(fā)揮最大效益。4、“名師”講堂，從課內(nèi)到課外縱觀中山市近五年中考數(shù)學(xué)試題，整體難度有逐年上升的趨勢(shì)。作為農(nóng)村學(xué)校 的學(xué)生，家長(zhǎng)的教育觀念、學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都直接影響了他們?cè)谥锌贾械母?jìng)爭(zhēng)力。 而數(shù)學(xué)正好成為他們的發(fā)展瓶頸， 為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力， 提高學(xué)生的思維水平， 開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，讓他們4有更強(qiáng)的實(shí)力進(jìn)入到優(yōu)質(zhì)高中 學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)科組打破年級(jí)界限，在全科組選聘優(yōu)秀教師開(kāi)設(shè)“名師”講堂，以年級(jí)為 單位，每周舉行一次數(shù)學(xué)知識(shí)講座，學(xué)生自愿報(bào)名參加，講座內(nèi)容主要就是數(shù)學(xué)課 本上的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”及學(xué)生可以接受的“探究活動(dòng)，”將學(xué)生的思維觸角從課內(nèi)延伸到課 外。從實(shí)際效果來(lái)看，一是學(xué)生報(bào)名十分踴躍，第一次沒(méi)參加，第二次主動(dòng)找老師 要求加入，二是參與了“名師”講堂的學(xué)生，他們攻克難題的信心更足了，成功率更 高了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。同時(shí)， “名師”講堂也是鍛煉教師的一個(gè)有效平臺(tái)，實(shí) 驗(yàn)中學(xué)的“名師”更多了，更強(qiáng)了