持之以恒培養(yǎng)道德好習1

1、持之以恒培養(yǎng)道德好習慣 著名教育家陶行知先生說:"播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運."這一育人哲理道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性.在教育實踐中,我們加強隊員道德好習慣的培養(yǎng),將道德好習慣的教育與少先隊自動化中隊,小隊建設(shè)結(jié)合,與雛鷹爭章活動結(jié)合,與學科教學結(jié)合,與星級示范中隊建設(shè)結(jié)合,培養(yǎng)了隊員講文明,有禮貌的好習慣,誠實待人,守時守信的好品質(zhì),讓他們從小學會對自己負責,對他人負責,對社會負責,為優(yōu)良校風,學風的形成奠定了扎實的基礎(chǔ).一,道德好習慣教育突出"四個重點" 1,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),重在管理 隊員道德好習慣 培養(yǎng),需要學校,家庭

2、,社會的共同努力.學校教育是主渠道,它既承擔著道德認識上的教化,又肩負著行為上的規(guī)范訓練,同時還接納隊員的行為評價.我校始終把道德好習慣教育列入學校教育的重要內(nèi)容,有機滲透在教育教學的各個方面,營造了濃濃的道德好習慣教育的良好氛圍.在培養(yǎng)隊員道德好習慣的過程中,學校主動爭取家長和社會的支持,充分發(fā)揮家庭,社會的教育功能,使隊員在學校養(yǎng)成的道德好習慣,在家庭,社會有效地得以鞏固.一是調(diào)動家庭力量.我校以年級為單位,每學年家長學校都要舉辦1-2期的專題學習,通過家長學校促進家長家庭行為優(yōu)化,以良好的家庭環(huán)境影響隊員,并通過建立家庭服務(wù)小崗位,建立"家庭學校聯(lián)系卡"制度,全面了解

3、隊員在家庭中的表現(xiàn),促進隊員道德好習慣的養(yǎng)成.二是各界參與.我校通過調(diào)動社會各方面的力量,齊抓共管,共同做好隊員的教育.比如請離退休老同志作革命傳統(tǒng)報告,請法制副校長作普法講座,請法制輔導員幫教行為偏差隊員,建立雛鷹假日小隊活動基地等等.好習慣教育網(wǎng)絡(luò)的形成,改善了育人的大環(huán)境,讓隊員在實踐的舞臺上展示道德好習慣教育成果,也使道德好習慣教育真正得到落實.2,優(yōu)化環(huán)境,重在感化 優(yōu)美的校園環(huán)境可以影響師生的心境,促使他們注意自己的形象,注意自己的行為.我們把校園環(huán)境的凈化,美化,綠化作為道德好習慣教育不可缺少的途徑之一.學校抓住兩百年校慶的契機,對校園進行整體規(guī)劃,做到安排有科學性,布置有教育性

4、,整體上有陶冶性.通過加大投入,綠化,美化校園,努力創(chuàng)造優(yōu)美,古樸,宜人的育人環(huán)境,讓學校的每一堵墻都說話.校園綠樹常青,花兒飄香,從走廊的名人畫像,格言警句到各中隊的宣傳板報,爭章欄,從少先隊大隊部的文明禮儀隊到各中隊的綠化承包崗,都在共同創(chuàng)造良好的教育氛圍.隊員置身于文明優(yōu)美的校園環(huán)境中,在不知不覺中受到感化教育,促進了道德好習慣的養(yǎng)成,陶冶了美好的心靈.3,豐富途徑,重在實踐 實踐是人們認識的基礎(chǔ)和源泉,更是優(yōu)化道德好習慣教育的有效途徑.學校根據(jù)隊員的年齡特點,創(chuàng)造,設(shè)計了豐富多彩的德育實踐活動,都把道德好習慣教育放在突出的位置.既注意從不同渠道設(shè)計,又重視從不同性質(zhì)的內(nèi)容設(shè)計活動,為隊

5、員開辟廣闊的實踐天地,創(chuàng)造熏陶氛圍,提供教化機會,錘煉規(guī)范道德行為.通過班隊會,晨會課,給隊員導行;讓隊員參與社會實踐活動,在實踐中規(guī)范道德行為,體驗交往準則,遵守社會公德.校園優(yōu)美的環(huán)境大家創(chuàng)建,大家愛護.學校建立了以中隊為單位的"護綠小組",組織隊員積極參與學校的綠化活動,培養(yǎng)了隊員自覺保護環(huán)境的責任意識."禮儀,誠信,責任感"主題教育活動是學校道德好習慣教育的一大亮點.升旗儀式上,圍繞"禮儀,誠信,責任感"開設(shè)"好習慣"大論壇,點擊隊員日常生活中一些習以為常的壞習慣進行剖析,進行"禮儀,誠信,責任感

6、"標兵隊員,金銀星隊員的表彰.此項活動既轟轟烈烈,又扎扎實實,隊員在"禮儀,誠信,責任感"方面的表現(xiàn)有很大的進步.4,堅持評比,重在引導 在道德好習慣教育中,我們嚴格要求,督促引導,認真檢查,樹立典型,使隊員從被動到主動,從不自覺到自覺,從"要我做"到"我要做".學校在落實上海市小學生日常行為規(guī)范實施手冊的基礎(chǔ)上,進一步健全了各項規(guī)章制度,并進行嚴格管理評比.制定了南橋小學隊員在校一日行為規(guī)范,從隊員早上進校到放學離校都有明確的規(guī)定,讓隊員在各種場合下做到有規(guī)可循,并以兒歌的形式要求隊員人人會背誦,人人能做到.學校還制訂了南

7、橋小學星級示范中隊"評比標準,從文明禮儀,課堂紀律,環(huán)境衛(wèi)生,個人衛(wèi)生,眼保健操,愛護公物,放學路隊,午餐紀律,食品袋回收,廣播操等十大方面,以一,二,三星級的形式,對各中隊隊員的表現(xiàn)每月進行評比總結(jié)表彰,與各級優(yōu)秀中隊集體的評選結(jié)合,有力地促進了隊員道德好習慣的養(yǎng)成.對行為偏差的隊員,除建立檔案管理制度外,還設(shè)立行為偏差隊員轉(zhuǎn)化"進步獎",期末評選進步小明星,促進他們健康成長.上述評價內(nèi)容,過程,方式三維相交,構(gòu)成了學校道德好習慣教育立體式評價模式.二,道德好習慣教育做到"四個結(jié)合" 1,好習慣教育與規(guī)范師德相結(jié)合 教師不僅是科學文化知識的傳

8、播者,同時也是精神文明的傳播者.在隊員的眼中,教師不僅是知識的化身,也是眼前現(xiàn)實中的行動榜樣.因此,我們大力加強教職工的師德教育,使全體教職工具有良好的師德素養(yǎng),在上課,辦公,社交以及日常生活等場合,言語文明,行為端正,熱情關(guān)懷隊員,愛護公物,保護環(huán)境,遵紀守法,從而德高為范,對隊員產(chǎn)生很好的示范性和強烈的感召力.學校把教師行為規(guī)范列為教師評定職稱和年終考核的內(nèi)容,進行"我心目中的好老師"評選等等,讓教師自我約束,自覺規(guī)范自身行為.我們的教師在隊員面前,能以身作則,言傳身教,使隊員在與教師的交往中受到潛移默化的教育;在接待家長時,能注意禮儀規(guī)范,注重師表.教師的規(guī)范言行促進

9、了隊員道德好習慣的養(yǎng)成. 2,好習慣教育與學科教學結(jié)合.與二期課改緊密結(jié)合,在學科教學中實施道德好習慣教育,是培養(yǎng)隊員道德好習慣的重要途徑.我們把道德好習慣教育要求納入學校教學計劃,要求教師把傳授知識同陶冶情操,培養(yǎng)隊員良好的道德行為習慣結(jié)合起來,在課堂教學中主動地,創(chuàng)造性地加以落實,不僅豐富了學科教學的內(nèi)容,也從理論上向隊員指出了養(yǎng)成道德好習慣的必要性.近兩年來,學校少先隊開展了市級課題課隊結(jié)合,構(gòu)建少先隊道德行為習慣養(yǎng)成的操作體系研究的實踐與探索,根據(jù)小學中年級思品課與品社課教材特點,遵循少先隊員行為習慣養(yǎng)成的內(nèi)在規(guī)律及隊員生活實際,以少先隊爭章活動為載體,把思品課和品社課教學與少先隊十個

10、道德好習慣教育有機整合,有序教育,積極探索其操作體系及實施的有效途徑,扎實開展道德好習慣教育,為其在學科教學中的全面落實奠定了扎實的基礎(chǔ). 3,正面灌輸和自我教育相結(jié)合對隊員進行道德好習慣教育,采取正面灌輸與自我教育相結(jié)合的方法.首要的問題是使隊員弄清什么是道德好習慣,其內(nèi)容,性質(zhì),范圍如何,然后再弄清為什么要養(yǎng)成道德好習慣,怎樣養(yǎng)成道德好習慣.只有這樣,才能使隊員知道在養(yǎng)成道德好習慣方面應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做.首先,學校大力加強對隊員尤其是新生進行南橋小學隊員一日常規(guī),南橋小學星級示范班評比標準等一系列制度公約的學習,因為這些"守則""公約"中就包含

11、著道德好習慣的各個方面,用這些"守則""公約"來規(guī)范隊員的行為,其實就是在進行道德好習慣教育.其次,通過養(yǎng)成道德好習慣系列主題班隊會對隊員進行全面,系統(tǒng)的教育,強調(diào)養(yǎng)成道德好習慣,做文明隊員,文明公民的重要意義,提高隊員對道德好習慣的認識. 4,面向全體與分層施教結(jié)合因材施教是教育教學的基本原則和方法.在實施道德好習慣教育的過程中,學校注重教育內(nèi)容上分層次,形式上易接受.依據(jù)各個學段,各個年級隊員不同的心理特點,對南橋小學隊員一日行為規(guī)范加以分解,使之適應(yīng)不同層次的需要.如將整隊的要求概括為"快","靜",&quo

12、t;齊",將上下?lián)莸囊蟾爬?quot;慢步","輕聲","右行",使之容易為隊員所接受.方式上著重抓以下四個方面:"小""近""實""高"."小"即從點滴抓起,從小事抓起,訓練隊員養(yǎng)成良好習慣;"近"即貼近隊員,指教育內(nèi)容能為全體隊員所接受,訓練要點經(jīng)過努力能夠達到,設(shè)計活動能吸引所有隊員參加,鼓勵隊員從自己做起,從身邊的事情做起;"實"即注重實際效果,有針對性地開展教育,從實實在的事情做起;"高"即在小活動中寓高境界,從小事情中明大道理.同時,加強心理健康教育,特別重視隊員個性方面的因材施教,即根據(jù)隊員不同性格類型,揚長避短訓練.對特殊家庭隊員行為習慣的因材施教,如父母離異家庭的孩子,缺乏遠大理想,容易染上惡習;祖輩隔代領(lǐng)養(yǎng)教育的孩子,以自我為中心,行為習慣偏差;對于