高一十五班班級(jí)理念、班訓(xùn)課件

1、高一十五班班級(jí)理念、班訓(xùn)班級(jí)理念：班級(jí)理念：陽(yáng)光、團(tuán)結(jié)、勤奮、崇高陽(yáng)光、團(tuán)結(jié)、勤奮、崇高班訓(xùn)：班訓(xùn)：讓他人因我的存在而感到幸福讓他人因我的存在而感到幸福高一十五班班級(jí)理念、班訓(xùn) 有陽(yáng)光萬(wàn)物才能生長(zhǎng)，有陽(yáng)光人才有陽(yáng)光萬(wàn)物才能生長(zhǎng)，有陽(yáng)光人才能成長(zhǎng)。能成長(zhǎng)。 陽(yáng)光可以是追求、進(jìn)取；陽(yáng)光可以陽(yáng)光可以是追求、進(jìn)取；陽(yáng)光可以是樂(lè)觀、寬容；陽(yáng)光可以是積極、辯證。是樂(lè)觀、寬容；陽(yáng)光可以是積極、辯證。 總之，希望我們的少年，像棵小樹(shù)總之，希望我們的少年，像棵小樹(shù)一樣，向著陽(yáng)光的方向，蓬勃生長(zhǎng)。一樣，向著陽(yáng)光的方向，蓬勃生長(zhǎng)。高一十五班班級(jí)理念、班訓(xùn) 著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：

2、“集體是教育的工具集體是教育的工具”。 在一個(gè)陽(yáng)光的集體中，如果有凝聚在一個(gè)陽(yáng)光的集體中，如果有凝聚力，就可以給個(gè)體以帶動(dòng)力。就像群飛力，就可以給個(gè)體以帶動(dòng)力。就像群飛的大雁，只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，老的、弱的、的大雁，只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，老的、弱的、小的也能和壯的、強(qiáng)的、大的并翼而飛。小的也能和壯的、強(qiáng)的、大的并翼而飛。在一個(gè)陽(yáng)光而團(tuán)結(jié)的集體中，每個(gè)人成在一個(gè)陽(yáng)光而團(tuán)結(jié)的集體中，每個(gè)人成長(zhǎng)的力量都可以正增長(zhǎng)。長(zhǎng)的力量都可以正增長(zhǎng)。 高一十五班班級(jí)理念、班訓(xùn) “ “勤能補(bǔ)拙勤能補(bǔ)拙”。學(xué)生，尤其高中。學(xué)生，尤其高中學(xué)生，最重要的部分，就是學(xué)習(xí)了，學(xué)生，最重要的部分，就是學(xué)習(xí)了，而學(xué)習(xí)就必得勤奮了。屈原說(shuō)而學(xué)習(xí)

3、就必得勤奮了。屈原說(shuō)“朝搴朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”，蘇軾，蘇軾說(shuō)說(shuō)“羨長(zhǎng)江之無(wú)窮，哀吾生之須臾羨長(zhǎng)江之無(wú)窮，哀吾生之須臾”。只有勤奮、惜時(shí)，才能成就學(xué)業(yè)。只有勤奮、惜時(shí)，才能成就學(xué)業(yè)。 高一十五班班級(jí)理念、班訓(xùn) 人不過(guò)是自然界一只最脆弱的蘆葦，人不過(guò)是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會(huì)思考的蘆葦。人因思想而但這是一只會(huì)思考的蘆葦。人因思想而高貴。高貴。 我們的孩子是學(xué)生，但首先是人。我們的孩子是學(xué)生，但首先是人。學(xué)生要學(xué)習(xí)，要分?jǐn)?shù)，但人還得要思想。學(xué)生要學(xué)習(xí)，要分?jǐn)?shù)，但人還得要思想。一個(gè)沒(méi)有高遠(yuǎn)志向和精神追求的人，就一個(gè)沒(méi)有高遠(yuǎn)志向和精神追求的人，就像一輛沒(méi)有馬

4、達(dá)的汽車(chē)，沒(méi)有點(diǎn)睛的飛像一輛沒(méi)有馬達(dá)的汽車(chē)，沒(méi)有點(diǎn)睛的飛龍。龍。高一十五班班級(jí)理念、班訓(xùn) “ “幸福幸?！?，多么美好的詞語(yǔ)，單是念著，多么美好的詞語(yǔ)，單是念著，就足以讓人揚(yáng)起嘴角。無(wú)論學(xué)生、老師還是就足以讓人揚(yáng)起嘴角。無(wú)論學(xué)生、老師還是家長(zhǎng)，無(wú)論男女還是老幼，誰(shuí)不喜歡幸福呢，家長(zhǎng)，無(wú)論男女還是老幼，誰(shuí)不喜歡幸福呢，誰(shuí)不渴求幸福呢？誰(shuí)不渴求幸福呢？ 我們的學(xué)生要學(xué)習(xí)，我們老師要教書(shū)，我們的學(xué)生要學(xué)習(xí)，我們老師要教書(shū)，但我們都要生活，都想要幸福。這算是師生但我們都要生活，都想要幸福。這算是師生間的情感紐帶吧？間的情感紐帶吧？ 作為班主任，作為班主任，“幸福幸福”當(dāng)然也是祝福，當(dāng)然也是祝福，希望在十五班這個(gè)集體中，我們的老師和同希望