高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)課件

1、高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳與進(jìn)化遺傳與進(jìn)化高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)必修二高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ) 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ) (-3) 遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的分子基礎(chǔ) (-3、-8) 遺傳的基本規(guī)律遺傳的基本規(guī)律 (-1、-16) 生物的變異生物的變異 (-2、-5) 人類遺傳病人類遺傳病 (-3) 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 (-3) 考綱要求高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)第一講第一講遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)與遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)與 分子基礎(chǔ)分子基礎(chǔ)高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)考點(diǎn)考點(diǎn)1 1減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞的數(shù)量、種類減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞的數(shù)

2、量、種類下圖為一個(gè)基因型為下圖為一個(gè)基因型為AaBb(兩對(duì)等位基因都為獨(dú)立遺傳兩對(duì)等位基因都為獨(dú)立遺傳)的精原細(xì)胞的精原細(xì)胞形成配子的過程圖，請(qǐng)總結(jié)生殖細(xì)胞成熟過程中的數(shù)量關(guān)系。形成配子的過程圖，請(qǐng)總結(jié)生殖細(xì)胞成熟過程中的數(shù)量關(guān)系。高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)11精原細(xì)胞精原細(xì)胞1初級(jí)精母細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞2次級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞4精細(xì)胞精細(xì)胞4精子精子 1卵原細(xì)胞卵原細(xì)胞1初級(jí)卵母細(xì)胞初級(jí)卵母細(xì)胞1次級(jí)卵母細(xì)胞次級(jí)卵母細(xì)胞1極體極體1卵細(xì)胞卵細(xì)胞 3極體極體2一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類2種種(不考慮交叉互換，下同不考慮交叉互換，下同)，一個(gè)，一個(gè) 次級(jí)精

3、母細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類次級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類1種；一個(gè)雌性個(gè)體產(chǎn)生的配子種類種；一個(gè)雌性個(gè)體產(chǎn)生的配子種類 2n種種(n為同源染色體對(duì)數(shù)為同源染色體對(duì)數(shù))。一個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類。一個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類1種；種； 1個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類1種；種；1個(gè)雌性個(gè)體產(chǎn)生的配子種個(gè)雌性個(gè)體產(chǎn)生的配子種 類類2n種種(n為同源染色體對(duì)數(shù)為同源染色體對(duì)數(shù))。高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)3根據(jù)上面分析，我們可總結(jié)減數(shù)分裂有關(guān)的數(shù)量問題：含根據(jù)上面分析，我們可總結(jié)減數(shù)分裂有關(guān)的數(shù)量問題：含n對(duì)同源對(duì)同源 染色體的生物能產(chǎn)生配子的種類染色體的生物能產(chǎn)生配子

4、的種類 (1)一個(gè)生物體：一個(gè)生物體：2n種。種。 (2)一個(gè)精原細(xì)胞：一個(gè)精原細(xì)胞：2種。種。 (3)一個(gè)卵原細(xì)胞：一個(gè)卵原細(xì)胞：1種種 注意注意：一個(gè)精一個(gè)精(卵卵)原細(xì)胞形成精子原細(xì)胞形成精子(卵細(xì)胞卵細(xì)胞)的可能性有的可能性有2n種，這種種，這種 說法也是可以的。說法也是可以的。4一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞核中的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞核中的DNA為為4a，則該動(dòng)物產(chǎn)生的卵細(xì)胞中含，則該動(dòng)物產(chǎn)生的卵細(xì)胞中含 有的有的DNA確切地講應(yīng)該大于確切地講應(yīng)該大于a，因?yàn)榧?xì)胞質(zhì)中也含有，因?yàn)榧?xì)胞質(zhì)中也含有DNA分子。分子。高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)考點(diǎn)考點(diǎn)2 2減數(shù)分裂與遺傳定律減數(shù)分裂與遺傳定律(

5、1)減數(shù)分裂與遺傳定律減數(shù)分裂與遺傳定律 減數(shù)分裂是遺傳基本定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減減數(shù)分裂是遺傳基本定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)分裂中染色體的行為變化決定了染色體上基因數(shù)分裂中染色體的行為變化決定了染色體上基因的行為變化。兩大遺傳基本定律都發(fā)生在減數(shù)第的行為變化。兩大遺傳基本定律都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系可歸納如下：一次分裂，它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系可歸納如下：染色體的行為染色體的行為基因的行為基因的行為遺傳定律遺傳定律同源染色體分離同源染色體分離等位基因分離等位基因分離基因的分離定基因的分離定律律非同源染色體自非同源染色體自由組合由組合非同源染色體上的非等非同源染色體上的非等位基因自由組合位基因自

6、由組合基因的自由組基因的自由組合定律合定律高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)(2)減數(shù)分裂與生物變異的關(guān)系減數(shù)分裂與生物變異的關(guān)系時(shí)期時(shí)期變化特點(diǎn)變化特點(diǎn)變異的來源變異的來源減減間期間期DNA復(fù)制復(fù)制基因突變基因突變減減四分體四分體時(shí)期時(shí)期同源染色體上非姐妹染色同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換單體的交叉互換基因重組基因重組減減后期后期非同源染色體上非等位基非同源染色體上非等位基因的自由組合因的自由組合基因重組基因重組各期各期染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)增多或染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)增多或減少減少染色體變異染色體變異高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)考點(diǎn)考點(diǎn)3 3遺傳物質(zhì)探索的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)遺傳物質(zhì)探索的

7、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)1肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)與噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的比較。肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)與噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的比較。 (1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及結(jié)論的比較實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及結(jié)論的比較高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)(2)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)遵循相同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則兩個(gè)實(shí)驗(yàn)遵循相同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則對(duì)照原則對(duì)照原則肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中的相互對(duì)照：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中的相互對(duì)照：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中的相互對(duì)照：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中的相互對(duì)照：高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)(3)同位素標(biāo)記的差異同位素標(biāo)記的差異高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)2.幾個(gè)探索實(shí)驗(yàn)整合幾個(gè)探索實(shí)驗(yàn)整合高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基

8、礎(chǔ)加熱殺死加熱殺死S型細(xì)菌的過程中，其蛋白質(zhì)變性失活，但是其內(nèi)部的型細(xì)菌的過程中，其蛋白質(zhì)變性失活，但是其內(nèi)部的DNA在在 加熱結(jié)束后隨溫度的恢復(fù)又逐漸恢復(fù)其活性。加熱結(jié)束后隨溫度的恢復(fù)又逐漸恢復(fù)其活性。R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型菌的原因是型菌的原因是S型菌型菌DNA進(jìn)入進(jìn)入R型細(xì)菌內(nèi)，與型細(xì)菌內(nèi)，與R型菌型菌 DNA實(shí)現(xiàn)重組，表現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)重組，表現(xiàn)出S型菌的性狀，此變異屬于基因重組。型菌的性狀，此變異屬于基因重組。培養(yǎng)含放射性標(biāo)記的噬菌體不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)，因?yàn)椴《緦I寄生培養(yǎng)含放射性標(biāo)記的噬菌體不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)，因?yàn)椴《緦I寄生 生活，故應(yīng)先培養(yǎng)細(xì)菌，再用細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體。生活，故應(yīng)

9、先培養(yǎng)細(xì)菌，再用細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體。因放射性檢測時(shí)只能檢測到部位，不能確定是何種元素的放射性，故因放射性檢測時(shí)只能檢測到部位，不能確定是何種元素的放射性，故 35S(標(biāo)記蛋白質(zhì)標(biāo)記蛋白質(zhì))和和32P(標(biāo)記標(biāo)記DNA)不能同時(shí)標(biāo)記在同一噬菌體上，應(yīng)將不能同時(shí)標(biāo)記在同一噬菌體上，應(yīng)將 二者分別標(biāo)記，即把實(shí)驗(yàn)分成兩組。二者分別標(biāo)記，即把實(shí)驗(yàn)分成兩組。噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，兩次用到大腸桿菌，第一次是對(duì)噬菌體進(jìn)行噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，兩次用到大腸桿菌，第一次是對(duì)噬菌體進(jìn)行 同位素標(biāo)記，第二次是將帶標(biāo)記元素的噬菌體與大腸桿菌進(jìn)行混合培同位素標(biāo)記，第二次是將帶標(biāo)記元素的噬菌體與大腸桿菌進(jìn)行混合培 養(yǎng)，觀察同

10、位素的去向。養(yǎng)，觀察同位素的去向。3 3、注意的問題、注意的問題: :高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)4生物的遺傳物質(zhì)總結(jié)生物的遺傳物質(zhì)總結(jié)高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)考點(diǎn)考點(diǎn)4 4與中心法則相關(guān)問題整合與中心法則相關(guān)問題整合1DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄、RNA復(fù)制的比較復(fù)制的比較高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)2.遺傳信息、密碼子和反密碼子遺傳信息、密碼子和反密碼子高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)高三生物二輪

11、專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)3中心法則信息流動(dòng)的種類中心法則信息流動(dòng)的種類 (1)中心法則中遺傳信息的流動(dòng)過程為：中心法則中遺傳信息的流動(dòng)過程為：在生物生長繁殖過程中遺傳信息的傳遞方向?yàn)樵谏锷L繁殖過程中遺傳信息的傳遞方向?yàn)樵诩?xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成過程中，遺傳信息的傳遞方向在細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成過程中，遺傳信息的傳遞方向(如胰島細(xì)胞中如胰島細(xì)胞中胰島素的合成胰島素的合成)為為 高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)含逆轉(zhuǎn)錄酶的含逆轉(zhuǎn)錄酶的RNA病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)繁殖過程中，遺傳信息的傳遞方向病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)繁殖過程中，遺傳信息的傳遞方向?yàn)闉镈NA病毒病毒(如噬菌體如噬菌體)在寄主細(xì)胞內(nèi)繁殖過程中，遺傳

12、信息的傳遞方向?yàn)樵诩闹骷?xì)胞內(nèi)繁殖過程中，遺傳信息的傳遞方向?yàn)镽NA病毒病毒(如煙草花葉病毒如煙草花葉病毒)在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖過程中，遺傳信息的傳遞在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖過程中，遺傳信息的傳遞方向?yàn)榉较驗(yàn)?2)中心法則中幾個(gè)生理過程能準(zhǔn)確進(jìn)行的原因中心法則中幾個(gè)生理過程能準(zhǔn)確進(jìn)行的原因前者為后者的產(chǎn)生提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的模板。前者為后者的產(chǎn)生提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的模板。嚴(yán)格的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則決定了后者是以前者提供的模板為依據(jù)形成的。嚴(yán)格的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則決定了后者是以前者提供的模板為依據(jù)形成的。高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 構(gòu)構(gòu) 建建 高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)浮浮 想想

13、聯(lián)聯(lián) 編編1.核心術(shù)語核心術(shù)語： (1)遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)(轉(zhuǎn)化因子、侵染轉(zhuǎn)化因子、侵染) (2)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)(反向平行、基本骨架、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則反向平行、基本骨架、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則) (3)DNA分子復(fù)制分子復(fù)制(邊解旋邊復(fù)制、半保留復(fù)制、邊解旋邊復(fù)制、半保留復(fù)制、DNA解旋酶、解旋酶、DNA聚合酶聚合酶) (4)基因基因(遺傳效應(yīng)、遺傳信息遺傳效應(yīng)、遺傳信息) (5)基因表達(dá)基因表達(dá)(轉(zhuǎn)錄、翻譯、密碼子、反密碼子轉(zhuǎn)錄、翻譯、密碼子、反密碼子) (6)中心法則中心法則2內(nèi)連外展內(nèi)連外展： 本部分內(nèi)容是遺傳的分子基礎(chǔ)，與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及生物工程密切關(guān)聯(lián)，也本部分內(nèi)容是遺傳的分子基礎(chǔ)，

14、與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及生物工程密切關(guān)聯(lián)，也 與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)相關(guān)聯(lián)。你還想到哪些聯(lián)系？請(qǐng)補(bǔ)充。與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)相關(guān)聯(lián)。你還想到哪些聯(lián)系？請(qǐng)補(bǔ)充。內(nèi)化知識(shí)、系統(tǒng)歸納、編織成網(wǎng)，方能做到游刃有余內(nèi)化知識(shí)、系統(tǒng)歸納、編織成網(wǎng)，方能做到游刃有余 高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)體驗(yàn)高考體驗(yàn)高考一、理解能力一、理解能力1(2010江蘇生物江蘇生物，21)人類精子發(fā)生過程中，下列說法正人類精子發(fā)生過程中，下列說法正確的是確的是(多選多選) A細(xì)胞中染色單體數(shù)最多可達(dá)細(xì)胞中染色單體數(shù)最多可達(dá)92條條 B姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能是不同的姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能是不同的 C染色單體的交叉互換發(fā)生在同

15、源染色體分離之前染色單體的交叉互換發(fā)生在同源染色體分離之前 D一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生兩個(gè)相同精子的概率最大為一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生兩個(gè)相同精子的概率最大為1/223 答案答案：ABC高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)2(2010江蘇生物江蘇生物，4)探索遺傳物質(zhì)的過程是漫長的，探索遺傳物質(zhì)的過程是漫長的，直到直到20世紀(jì)初期，人們?nèi)云毡檎J(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)。世紀(jì)初期，人們?nèi)云毡檎J(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)。當(dāng)時(shí)人們作出判斷的理由不包括當(dāng)時(shí)人們作出判斷的理由不包括 A不同生物的蛋白質(zhì)在結(jié)構(gòu)上存在差異不同生物的蛋白質(zhì)在結(jié)構(gòu)上存在差異 B蛋白質(zhì)與生物的性狀密切相關(guān)蛋白質(zhì)與生物的性狀密切相關(guān) C蛋白質(zhì)比蛋白質(zhì)比DN

16、A具有更高的熱穩(wěn)定性，并且能夠具有更高的熱穩(wěn)定性，并且能夠自我復(fù)制自我復(fù)制 D蛋白質(zhì)中氨基酸的不同排列組合可以貯存大量蛋白質(zhì)中氨基酸的不同排列組合可以貯存大量遺傳信息遺傳信息 答案答案：C高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)3(2010山東理綜山東理綜，7)蠶豆根尖細(xì)胞在含蠶豆根尖細(xì)胞在含3H標(biāo)記的標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期，然胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期，然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，其染色體的放射性標(biāo)記分布情況是其染色體的放射性標(biāo)記分布情況是 A每條染色體的兩條單體都被標(biāo)記每條染色體的兩條單體都

17、被標(biāo)記 B每條染色體中都只有一條單體被標(biāo)記每條染色體中都只有一條單體被標(biāo)記 C只有半數(shù)的染色體中一條單體被標(biāo)記只有半數(shù)的染色體中一條單體被標(biāo)記 D每條染色體的兩條單體都不被標(biāo)記每條染色體的兩條單體都不被標(biāo)記 答案：答案： B高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)4(2010廣東理綜廣東理綜，4)下列敘述正確的是下列敘述正確的是 ADNA是蛋白質(zhì)合成的直接模板是蛋白質(zhì)合成的直接模板 B每種氨基酸僅由一種密碼子編碼每種氨基酸僅由一種密碼子編碼 CDNA復(fù)制就是基因表達(dá)的過程復(fù)制就是基因表達(dá)的過程 DDNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì) 答案答案：D高三生

18、物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)5(2008廣東理基，廣東理基，48)對(duì)右圖減數(shù)分裂過程某階段的描述，對(duì)右圖減數(shù)分裂過程某階段的描述，正確的是正確的是 A同源染色體移向兩極同源染色體移向兩極 B非姐妹染色單體交換結(jié)束非姐妹染色單體交換結(jié)束 C減數(shù)第二次分裂的中期減數(shù)第二次分裂的中期 D姐妹染色單體排列在赤道板上姐妹染色單體排列在赤道板上答案答案：B二、獲取信息的能力二、獲取信息的能力高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)6(2010天津理綜，天津理綜，2)根據(jù)下表中的已知條件，判斷蘇氨酸的根據(jù)下表中的已知條件，判斷蘇氨酸的密碼子是密碼子是()DNA雙鏈雙鏈TGmRNAtRNA反密碼子反密碼

19、子A氨基酸氨基酸蘇氨酸蘇氨酸A.TGU BUGA CACU DUCU答案答案：C高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)7(2010安徽理綜安徽理綜，3)大腸桿菌可以直接利用葡萄糖，也可以通過合成大腸桿菌可以直接利用葡萄糖，也可以通過合成 半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用。將大腸桿菌半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用。將大腸桿菌 培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中，測定其細(xì)胞總數(shù)及細(xì)胞內(nèi)培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中，測定其細(xì)胞總數(shù)及細(xì)胞內(nèi)半半 乳糖苷酶的活性變化乳糖苷酶的活性變化(如圖如圖)。據(jù)圖分析，下列敘述合理的是。據(jù)圖分析，下列敘述合理的是A050 min，細(xì)胞內(nèi)無，

20、細(xì)胞內(nèi)無半乳糖苷酶基因半乳糖苷酶基因B50100 min，細(xì)胞內(nèi)無分解葡萄糖的酶，細(xì)胞內(nèi)無分解葡萄糖的酶C培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時(shí)存在時(shí)，培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時(shí)存在時(shí)，半乳糖苷酶基因開始表達(dá)半乳糖苷酶基因開始表達(dá)D培養(yǎng)基中葡萄糖缺乏時(shí)，培養(yǎng)基中葡萄糖缺乏時(shí)，半乳糖苷酶基因開始表達(dá)半乳糖苷酶基因開始表達(dá)高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)解析：解析：圖中曲線變化表明：圖中曲線變化表明：050 min期間，細(xì)胞數(shù)目一直在增加，期間，細(xì)胞數(shù)目一直在增加，50 min后一段時(shí)間內(nèi)，細(xì)胞數(shù)目不變，之后，后一段時(shí)間內(nèi)，細(xì)胞數(shù)目不變，之后，半乳糖苷酶才表現(xiàn)出半乳糖苷酶才表現(xiàn)出生物活性，將乳糖分解為半乳

21、糖和葡萄糖，細(xì)胞數(shù)目繼續(xù)增加。因而生物活性，將乳糖分解為半乳糖和葡萄糖，細(xì)胞數(shù)目繼續(xù)增加。因而可確定分解葡萄糖的酶一直存在，分解乳糖的酶可確定分解葡萄糖的酶一直存在，分解乳糖的酶(半乳糖苷酶半乳糖苷酶)在葡在葡萄糖缺乏時(shí)才開始合成。酶的合成受基因控制，萄糖缺乏時(shí)才開始合成。酶的合成受基因控制，半乳糖苷酶基因一半乳糖苷酶基因一直存在。直存在。答案答案：D高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)8(2010上海綜合上海綜合，21)1983年科學(xué)家證實(shí)，引起艾滋病的年科學(xué)家證實(shí)，引起艾滋病的人類免疫缺陷病毒人類免疫缺陷病毒(HIV)是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒。下列正確表是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒。下列正確表示示HIV感

22、染人體過程感染人體過程 的的“遺傳信息流遺傳信息流”示意圖是示意圖是 高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)解析：解析：HIV病毒是以病毒是以RNA為遺傳物質(zhì)的病毒，能控制宿主為遺傳物質(zhì)的病毒，能控制宿主細(xì)胞合成逆轉(zhuǎn)錄酶，以細(xì)胞合成逆轉(zhuǎn)錄酶，以RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄成為模板逆轉(zhuǎn)錄成DNA，該，該DNA又和人體細(xì)胞核內(nèi)的又和人體細(xì)胞核內(nèi)的DNA整合在一起，整合后的整合在一起，整合后的HIV的的DNA分子在人體細(xì)胞又可以復(fù)制，還可以轉(zhuǎn)錄出分子在人體細(xì)胞又可以復(fù)制，還可以轉(zhuǎn)錄出RNA，以，以RNA為模板翻譯成病毒的蛋白質(zhì)。該為模板翻譯成病毒的蛋白質(zhì)。該DNA轉(zhuǎn)錄而來的轉(zhuǎn)錄而來的RNA可作為可作為HIV

23、的遺傳物質(zhì)。該病毒無法控制宿主細(xì)胞合成的遺傳物質(zhì)。該病毒無法控制宿主細(xì)胞合成RNA復(fù)制酶，故復(fù)制酶，故HIV的的RNA不能復(fù)制，所以不能復(fù)制，所以A、B、C錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案：答案：D高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)三、實(shí)驗(yàn)與探究能力三、實(shí)驗(yàn)與探究能力9(2009山東理綜山東理綜，27(3)小鼠常被用作研究人類遺傳病的模式動(dòng)小鼠常被用作研究人類遺傳病的模式動(dòng)物。物。 請(qǐng)?zhí)畛溆^察小鼠細(xì)胞減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)步驟：請(qǐng)?zhí)畛溆^察小鼠細(xì)胞減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)步驟： 供選材料及試劑：小鼠的腎臟、睪丸、肝臟，蘇丹供選材料及試劑：小鼠的腎臟、睪丸、肝臟，蘇丹染液、醋染液、醋酸洋酸洋 紅染液、詹納斯綠紅染液、詹納斯綠

24、B(健那綠健那綠)染液，解離固定液。染液，解離固定液。 取材：用取材：用 作實(shí)驗(yàn)材料。作實(shí)驗(yàn)材料。 制片：取少量組織低滲處理后，放在制片：取少量組織低滲處理后，放在 溶液中，溶液中，一定時(shí)間后輕輕漂洗。一定時(shí)間后輕輕漂洗。(小鼠小鼠)睪丸睪丸 解離固定液解離固定液 高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)將漂洗后的組織放在載玻片上，滴加適將漂洗后的組織放在載玻片上，滴加適量量 。一定時(shí)間后加蓋玻片，一定時(shí)間后加蓋玻片，_。觀察：用顯微鏡觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾種不同特征的分裂中期細(xì)觀察：用顯微鏡觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾種不同特征的分裂中期細(xì)胞。若它們正常分裂，產(chǎn)生的子細(xì)胞胞。若它們正常分裂，產(chǎn)生的子細(xì)胞是是 。右

25、圖是觀察到的同源染色體右圖是觀察到的同源染色體(A1和和A2)的配對(duì)情況。若的配對(duì)情況。若A1正正常，常，A2發(fā)生的改變可能是發(fā)生的改變可能是。醋酸洋紅染液醋酸洋紅染液 壓片壓片 次級(jí)精母細(xì)胞，精細(xì)胞，精原細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞，精細(xì)胞，精原細(xì)胞 缺失缺失 高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)10(2010北京理綜北京理綜，30)科學(xué)家以大腸桿菌為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，運(yùn)用同位素科學(xué)家以大腸桿菌為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，運(yùn)用同位素 示蹤技術(shù)及密度梯度離心方法進(jìn)行了示蹤技術(shù)及密度梯度離心方法進(jìn)行了DNA復(fù)制方式的探索實(shí)驗(yàn)，復(fù)制方式的探索實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)果見下表。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)果見下表。組別組別1組組2組組3組組4組組培養(yǎng)

26、液中唯培養(yǎng)液中唯一氮源一氮源14NH4C115NH4C114NH4C114NH4C1繁殖代數(shù)繁殖代數(shù)多代多代多代多代一代一代兩代兩代培養(yǎng)產(chǎn)物培養(yǎng)產(chǎn)物ABB的子的子代代B的子的子 代代操作操作提取提取DNA并離心并離心離心結(jié)果離心結(jié)果僅為輕帶僅為輕帶(14N/14N)僅為重帶僅為重帶(15N/15N)僅為中帶僅為中帶(15N/14N)1/2輕帶輕帶(14N/14N) 1/2中帶中帶(15N/14N)高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)請(qǐng)分析并回答：請(qǐng)分析并回答：(1)要得到要得到DNA中的中的N全部被放射性標(biāo)記的大腸桿菌全部被放射性標(biāo)記的大腸桿菌B，必須經(jīng)過，必須經(jīng)過_代培養(yǎng)，且培養(yǎng)液中的代

27、培養(yǎng)，且培養(yǎng)液中的 是唯一氮源。是唯一氮源。(2)綜合分析本實(shí)驗(yàn)的綜合分析本實(shí)驗(yàn)的DNA離心結(jié)果，第離心結(jié)果，第_組結(jié)果對(duì)得到結(jié)論起到了組結(jié)果對(duì)得到結(jié)論起到了關(guān)鍵作用，但需把它與第關(guān)鍵作用，但需把它與第_組和第組和第_組的結(jié)果進(jìn)行比較，才組的結(jié)果進(jìn)行比較，才能說明能說明DNA分子的復(fù)制方式是分子的復(fù)制方式是 。(3)分析討論：分析討論：若子若子代代DNA的離心結(jié)果為的離心結(jié)果為“輕輕”和和“重重”兩條密度帶，則兩條密度帶，則“重重帶帶”DNA來自于來自于_，據(jù)此可判斷，據(jù)此可判斷DNA分子的復(fù)制方式不是分子的復(fù)制方式不是_復(fù)制。復(fù)制。若將子若將子代代DNA雙鏈分開后再離心，其結(jié)果雙鏈分開后再離

28、心，其結(jié)果_(選填選填“能能”或或“不不能能”)判斷判斷DNA的復(fù)制方式。的復(fù)制方式。多多 15N/15NH4C1 3 1 2 半保留復(fù)制半保留復(fù)制 B 半保留半保留 不能不能 高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)若在同等條件下將子若在同等條件下將子代繼續(xù)培養(yǎng)，子代繼續(xù)培養(yǎng)，子n代代DNA離心的結(jié)果是：密度離心的結(jié)果是：密度帶的數(shù)量和位置帶的數(shù)量和位置 ，放射性強(qiáng)度發(fā)生變化的是，放射性強(qiáng)度發(fā)生變化的是_帶。帶。若某次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中，子若某次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中，子代代DNA的的“中帶中帶”比以往實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比以往實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“中中帶帶”略寬，可能的原因是新合成略寬，可能的原因是新合成DNA單鏈中的單鏈中

29、的N尚有少部分為尚有少部分為_。沒有變化沒有變化 輕輕 15N 解析解析：(1)要得到要得到DNA中的中的N全部被放射性標(biāo)記的大腸桿菌全部被放射性標(biāo)記的大腸桿菌B，必須經(jīng)過，必須經(jīng)過多代培養(yǎng)，并且培養(yǎng)液中多代培養(yǎng)，并且培養(yǎng)液中15NH4C1是唯一氮源。是唯一氮源。(2)從圖表看，證明從圖表看，證明DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，第分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果起到了關(guān)鍵作用，因?yàn)榻M實(shí)驗(yàn)結(jié)果起到了關(guān)鍵作用，因?yàn)槠潆x心后僅為中帶其離心后僅為中帶(15N/14N)；作為對(duì)照，還需與第；作為對(duì)照，還需與第1組和第組和第2組的結(jié)果進(jìn)組的結(jié)果進(jìn)行比較。行比較。(3)親代親代DNA為為15N/

30、15N，原料為，原料為14N，離心的結(jié)果為，離心的結(jié)果為高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)“ “輕輕” ”(14N/14N)和和“ “重重” ”(15N/15N)，則，則“ “重帶重帶” ”DNA來自于親代來自于親代DNA，即，即B，這種，這種復(fù)制方式?jīng)]有發(fā)生母鏈與子鏈的重新組合，因而不是半保留復(fù)制。判斷復(fù)制方式?jīng)]有發(fā)生母鏈與子鏈的重新組合，因而不是半保留復(fù)制。判斷DNA的復(fù)制方式主要是看子代的復(fù)制方式主要是看子代DNA與親代與親代DNA的關(guān)系，實(shí)質(zhì)是母鏈與子的關(guān)系，實(shí)質(zhì)是母鏈與子鏈?zhǔn)欠癜l(fā)生重新組合，若將鏈?zhǔn)欠癜l(fā)生重新組合，若將DNA雙鏈分開離心，則不能判斷雙鏈分開離心，則不能判斷DNA

31、的復(fù)制的復(fù)制方式。在同等條件下，將子方式。在同等條件下，將子代繼續(xù)培養(yǎng)代繼續(xù)培養(yǎng)(原料為原料為14N)，密度帶仍為兩種，密度帶仍為兩種，即輕帶即輕帶(14N/14N)和中帶和中帶(15N/14N)，位置未發(fā)生變化，其中隨著，位置未發(fā)生變化，其中隨著n的增加輕帶的增加輕帶的數(shù)量會(huì)逐漸增加，而中帶不變，因而放射性強(qiáng)度發(fā)生變化的是輕帶。的數(shù)量會(huì)逐漸增加，而中帶不變，因而放射性強(qiáng)度發(fā)生變化的是輕帶。子子代代DNA的的“ “中帶中帶” ”(15N/14N)比以往實(shí)驗(yàn)結(jié)果略寬，說明該實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的比以往實(shí)驗(yàn)結(jié)果略寬，說明該實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的“ “中帶中帶” ”不完全是不完全是15N/14N，有可能新形成的子鏈，有

32、可能新形成的子鏈(14N)中混有少量的中混有少量的15N。高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)四、綜合應(yīng)用能力四、綜合應(yīng)用能力11(2010江蘇生物江蘇生物，34)鐵蛋白是細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存多余鐵蛋白是細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存多余Fe3的蛋白，鐵蛋白的蛋白，鐵蛋白 合成的調(diào)節(jié)與游離的合成的調(diào)節(jié)與游離的Fe3鐵調(diào)節(jié)蛋白、鐵應(yīng)答元件等有關(guān)。鐵應(yīng)答鐵調(diào)節(jié)蛋白、鐵應(yīng)答元件等有關(guān)。鐵應(yīng)答 元件是位于鐵蛋白元件是位于鐵蛋白mRNA起始密碼上游的特異性序列，能與鐵調(diào)節(jié)蛋起始密碼上游的特異性序列，能與鐵調(diào)節(jié)蛋 白發(fā)生特異性結(jié)合，阻遏鐵蛋白的合成。當(dāng)白發(fā)生特異性結(jié)合，阻遏鐵蛋白的合成。當(dāng)Fe3濃度高時(shí)，鐵調(diào)節(jié)濃度高時(shí)，鐵調(diào)節(jié) 蛋

33、白由于結(jié)合蛋白由于結(jié)合Fe3而喪失與鐵應(yīng)答元件的結(jié)合能力，核糖體能與鐵而喪失與鐵應(yīng)答元件的結(jié)合能力，核糖體能與鐵 蛋白蛋白mRNA一端結(jié)合，沿一端結(jié)合，沿mRNA移動(dòng)，遇到起始密碼后開始翻譯移動(dòng)，遇到起始密碼后開始翻譯(如下如下 圖所示圖所示)?；卮鹣铝袉栴}：?；卮鹣铝袉栴}：高三生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：遺傳的分子基礎(chǔ)(1)圖中甘氨酸的密碼子是圖中甘氨酸的密碼子是_，鐵蛋白基因中決定，鐵蛋白基因中決定“”“”的模板鏈堿的模板鏈堿基序列為基序列為 。(2)Fe3濃度低時(shí)，鐵調(diào)節(jié)蛋白與鐵應(yīng)答元件結(jié)合干擾了濃度低時(shí)，鐵調(diào)節(jié)蛋白與鐵應(yīng)答元件結(jié)合干擾了 ，從而抑制了翻譯的起始；，從而抑制了翻譯的起始；Fe3濃度高時(shí)，鐵調(diào)節(jié)蛋白濃度高時(shí)，鐵調(diào)節(jié)蛋白由于結(jié)合由于結(jié)合Fe3而喪失與鐵應(yīng)答元件的結(jié)合能力，鐵蛋白而喪失與鐵應(yīng)答元件的結(jié)合能力，鐵蛋白mRNA能夠翻譯。能夠翻譯。這種調(diào)節(jié)機(jī)制既可以避免這種調(diào)節(jié)機(jī)制既可以避免_對(duì)細(xì)胞的毒性影響，又可以減少對(duì)細(xì)胞的毒性影響，又可以減少 。(3)若鐵蛋白由若鐵蛋白由n個(gè)氨基酸組成，指