《晝夜更替的原因與黃赤夾角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、晝夜更替產(chǎn)生的原因與黃赤交角教學(xué)設(shè)計(jì)高一地理組田東東課標(biāo)解讀課標(biāo)要求：分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義課標(biāo)解讀：結(jié)合相關(guān)示意圖分析地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，黃赤交角的形成原因。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能運(yùn)用圖示來(lái)正確分析和解釋黃赤交角的形成原因。2、學(xué)生能準(zhǔn)確解釋晝夜更替產(chǎn)生的原因，理解晨昏線的基本特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、晝夜更替產(chǎn)生的原因2、黃赤交角的形成原因教學(xué)難點(diǎn)晨昏線的基本特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程問(wèn)題一：晝夜更替的產(chǎn)生原因與晨昏線1、教師展示模塊運(yùn)用多媒體課件展示教材P19圖1-3-7晝夜更替圖，再配以動(dòng)態(tài)演示圖，讓學(xué)生觀察晝夜的變化并且思考產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的原因。2、學(xué)生自學(xué)模塊學(xué)習(xí)小組成員根據(jù)多媒體課件展示的內(nèi)容，

2、以學(xué)習(xí)小組為單位，組員先自學(xué)3分鐘時(shí)間，總結(jié)歸納產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的原因；在圖上找出晨昏線，并且試著概括晨昏線的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)小組全體成員探討交流學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)自查，及時(shí)完善學(xué)習(xí)成果；適當(dāng)照顧學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要求小組其他成員給予合適的幫助；匯總學(xué)習(xí)成果，做好展示準(zhǔn)備（3分鐘）。3、學(xué)生展示模塊根據(jù)學(xué)習(xí)小組完成的先后順序，指定前兩名小組成員展示學(xué)習(xí)成果。展示成員將學(xué)習(xí)成果展示在自己小組規(guī)定的區(qū)域，展示內(nèi)容包括:地球自身不透明，不發(fā)光晝夜更替產(chǎn)生的原因地球不停地自轉(zhuǎn)概念：晝、夜半球的分界線（兩部分）晨昏線的概念與特點(diǎn)特點(diǎn)：1、晨昏線與赤道平分2、晨昏線與太陽(yáng)光線垂直3、晨昏線是經(jīng)過(guò)地心的大圓4、晨

3、昏線自東向西移動(dòng)（15度/時(shí)）5、晨昏線與經(jīng)線重合或相交4、質(zhì)疑對(duì)抗模塊針對(duì)前兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的展示成果，其他四個(gè)學(xué)習(xí)小組提出質(zhì)疑，選出小組發(fā)言人，闡述自己的疑問(wèn)或觀點(diǎn)。（在該環(huán)節(jié)，教師主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑對(duì)抗）5、教師點(diǎn)評(píng)根據(jù)展示小組的完成情況，質(zhì)疑小組的課堂表現(xiàn)，老師給出評(píng)價(jià)并打分。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：晝夜產(chǎn)生的原因：地球不透明、不發(fā)光；更替的原因：地球不停地自轉(zhuǎn)。晨昏線的特點(diǎn)問(wèn)題二、黃赤交角1、學(xué)生自主閱讀教材P18圖1-3-5黃赤夾角示意圖（3分鐘），回答以下問(wèn)題：（1）黃赤夾角的定義地球自轉(zhuǎn)軌道面（赤道面）與公轉(zhuǎn)軌道面（黃道面）的夾角。（2）黃赤夾角的大?。?3度26分）2、教師隨機(jī)要求學(xué)生作答，預(yù)計(jì)需要四名同學(xué)回答問(wèn)題。3、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)根據(jù)學(xué)生的回答做出