班級(jí)管理心得體會(huì)(精選6篇)

1、God will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. It knows howhard you work.勤學(xué)樂施 積極進(jìn)?。撁伎蓜h）班級(jí)管理心得體會(huì)（精選 6篇）班級(jí)管理心得體會(huì)1擔(dān)任班主任工作至今已有四年， 深感其中的甜酸苦辣。我一 直在思考如何做好班主任工作，同時(shí)也在實(shí)踐中不斷提高自己的 班級(jí)管理水平，期望自己能成為一位智慧愛心型的班主任。下面 我就從四年的管理當(dāng)中談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。一、班主任要認(rèn)清自己的角色技校班主任在學(xué)校管理的工作中是一個(gè)極

2、其重要的角色：與學(xué)生接觸最多的是班主任、對(duì)學(xué)生全方位進(jìn)行了解的是班主任、 處理班級(jí)事務(wù)最多的是班主任。 而一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量、管理質(zhì)量 的好壞，完全由學(xué)生的素質(zhì)來體現(xiàn)。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng) 導(dǎo)者和教育者，其教育對(duì)象是一群有思想、有感情、有各種興趣 愛好的生命群體。有時(shí)，一句通俗實(shí)在的話，可能會(huì)成為一個(gè)學(xué) 生一生追求的目標(biāo)：一番人情入理的個(gè)別交談， 或許能攻克一個(gè) 多年不化的"頑石"；一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，往往會(huì)讓某個(gè)學(xué)生倍受 感動(dòng)，從而“浪子回頭”等等，以上種種，都要求班主任要有創(chuàng)建 學(xué)生良好、健康心理環(huán)境的思想和能力。 班主任工作是一門藝術(shù)， 它沒有固定的模式和特定的方法，

3、 是一個(gè)不斷思考不斷創(chuàng)新的工作。這就是要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應(yīng)對(duì)技巧。學(xué)會(huì)用智慧、謀略洞察學(xué)生心理，去管 理學(xué)生，才能較容易地獲悉班級(jí)情況， 及時(shí)扭轉(zhuǎn)和改善班級(jí)不良 作風(fēng)，從而使這個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)生活中更好地積聚實(shí)力的發(fā)揮他們 的優(yōu)勢(shì)開發(fā)他們的潛能。二、了解被管理對(duì)象的特點(diǎn)對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，好大一部分學(xué)生的目的性不是很 強(qiáng)，沒有目標(biāo)沒有方向根本不知道自己現(xiàn)在要做什么，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期違紀(jì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。對(duì)于這些學(xué)生，班主任一定要讓他知道學(xué)生應(yīng)該怎么做，需要做什么，讓 他知道老師是在關(guān)心重視他， 然后給他們樹立信心確定目標(biāo)。 對(duì) 于

4、頑劣的學(xué)生要采用多種方法結(jié)合的教育方式，正面教育要讓他知道什么是有意義的人生， 人應(yīng)該怎么去生活去拼博， 怎么作一 個(gè)對(duì)社會(huì)會(huì)有用的人，什么是敬人者，人敬之，做事先做人等道 理，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要采取懲罰的措施， 但即使犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤也 不要完全的否定學(xué)生，要給他改正的機(jī)會(huì)，弁且多以提問的形式 讓自己罰自己，會(huì)啟到一定的效果。在與學(xué)生的交往的過程中， 學(xué)生對(duì)班主任必須有又敬又怕的感覺。光讓學(xué)生有對(duì)老師的尊敬 是不夠的，要讓那些不自覺，自控力不強(qiáng)的學(xué)生在心理上有一份 擔(dān)憂和顧慮，用對(duì)老師的怕來約束他自己的行為，要不然在很多時(shí)候都會(huì)明知顧犯的，尤其是沒有老師監(jiān)督的情況下更會(huì)做一些 違規(guī)的事。所以在交往

5、中對(duì)某些學(xué)生的關(guān)心，愛心一定要有一個(gè)度要把握好的，讓學(xué)生有時(shí)覺得好象老師對(duì)他很好，又好象不是。 做到這一點(diǎn)班主任就要想一些方法和計(jì)謀。這對(duì)管理好一個(gè)班集 體有很好的效果。三、用"心"管理班級(jí)關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生是我們班主任的職責(zé)。這種愛心，體 現(xiàn)在我們每一個(gè)細(xì)小的行為中O 每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個(gè) 學(xué)生沒來上學(xué)，我會(huì)立即打電話與其家長(zhǎng)聯(lián)系。 寬容地面對(duì)學(xué)生 問題，在班級(jí)管理時(shí)盡心盡責(zé)。班級(jí)的學(xué)生大致可分為核心層,疏遠(yuǎn)層與親密層：核心層與親密層的學(xué)生，一般與班主任關(guān)系較 為和諧，不構(gòu)成班主任頭痛的條件。而疏遠(yuǎn)層呢,不是一些后進(jìn)生 便是些問題生，這些均有可能與班主任發(fā)生矛盾

6、。 在管理班級(jí)時(shí), 我一般不在公開場(chǎng)合與這樣的學(xué)生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損威望；于學(xué)生而言 ，也無損于自尊心。但有 些時(shí)候有些沖突在所難免，此時(shí)，作為班主任，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào) 節(jié)便顯得猶為重要。這時(shí)便要注重"躬自厚而薄責(zé)于人"。有一次， 因?yàn)閷W(xué)生考試問題，我在班上批評(píng)了一個(gè)作弊的男生，這男生在 班上頂撞我,我大為惱火,在班上毫不留情地諷刺了他一番。 為此, 我們結(jié)下了梁子，互不理睬。那幾天我的情緒極度低落，一直對(duì)他 的不尊重而耿耿于懷。后來，我便采取了一種做法,便是在一張紙 上羅列這位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再羅列缺點(diǎn)。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)這比例是 十比三，我沒有理由因

7、為他的不懂事而抹殺他的優(yōu)點(diǎn) ,也沒有理 由不原諒他。過后,我找他談，告訴他我的想法，也找了他談話，師生間終于化解了矛盾。四、組建強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因?yàn)榘喔刹渴且粋€(gè)班的核心力量， 他們可以影響到班集體管理 的難度和整體效果，所以對(duì)班干部的要求是：他們自身必須自我 約束能力一定要強(qiáng)，也就是自己一定要能管得住自己，對(duì)自己一定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的 人。所以班干部的選擇一定要慎重：首先，選拔是基礎(chǔ)，班主任 可以通過委任、競(jìng)選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué) 服

8、務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班主任不僅要選拔好班干,更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教育和培養(yǎng),教育他們真正成為班級(jí)的 帶頭人,要他們以身作則，樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感， 幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué) 服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán) 格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵；其次，培養(yǎng)是 使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使 用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后， 班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的 新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出， 對(duì)工作中的困難要予以鼓 勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主

9、任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，弁定期召開班會(huì)，檢查工作落實(shí)情況，總結(jié)得失， 弁加以改進(jìn)，同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部， 要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)總支推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué) 校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用?？傊?，管理好一個(gè)學(xué)生一個(gè)班集體是一個(gè)不斷思考的 過程， 班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千 變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。班級(jí)管理心得體會(huì)2從事小學(xué)教育9年多以來，一直擔(dān)任著班主任工作， 對(duì)于班 級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往 的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一

10、樣?，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子， 我們不僅僅只一味的說教， 有的時(shí)候還需要更多更好的方法， 來 約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來管理 班級(jí)。做為班主任，要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，弁且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候， 不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞， 不論 以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這 就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里, 要對(duì)孩子們說：我不會(huì)聽別人說你們?cè)趺丛趺床缓茫?我只相信自 己的眼睛，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí) 差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希

11、望大家要相信老師，老師 是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后 進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改 好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)， 班主任一定要有耐心客觀分 析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因， 要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo), 做到防微杜漸?？梢岳冒嗉?jí)活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心， 雖然他們 在成績(jī)上沒有進(jìn)步，但是一塊頑石需要長(zhǎng)時(shí)間用心才能將其感 化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻(xiàn) 給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候， 讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生

12、之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房 的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來亮麗的風(fēng)景。班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來制約學(xué)生。俗 話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完 整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。 制訂了制度，要實(shí)施，弁且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說起來容 易，做起來，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀。在 這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候， 只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，

13、對(duì)下周進(jìn)行安 排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的 不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān) 心、愛心、耐心。無論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、 經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的 ！班級(jí)管理心得體會(huì)3在班級(jí)的日常工作中，班主任做學(xué)生工作僅僅局限于陣地戰(zhàn) 是不夠的，要想把工作做得更有效，有時(shí)候還得采取運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)不一樣，運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)不是靜止的，而是要運(yùn)動(dòng)起 來，要根據(jù)形勢(shì)大踏步地前進(jìn)或是撤退，在運(yùn)動(dòng)中調(diào)動(dòng)對(duì)手，在 運(yùn)動(dòng)中戰(zhàn)勝對(duì)手。陣地戰(zhàn)最大的優(yōu)點(diǎn)就是比較安全， 教師守著一方陣地，躲在 工事后面，運(yùn)籌帷幄，豈不快哉

14、?？墒顷嚨貞?zhàn)雖好，但是也有完 成不了的任務(wù)。舉個(gè)例子。譬如有這樣一名學(xué)生，在學(xué)生中影響 很大，有領(lǐng)袖氣質(zhì)，可惜思想方向錯(cuò)誤，興趣不在學(xué)習(xí)上，總是要和校規(guī)校紀(jì)對(duì)著干，可是他又很聰明，在班主任面前表現(xiàn)很好， 態(tài)度也很好，真正違反紀(jì)律的事情他不會(huì)出馬，而是慫恿班級(jí)里一些沒頭腦、沒判斷力的學(xué)生（每個(gè)班級(jí)總有這樣的學(xué)生） 出頭, 最后，挨處罰的是他們，教師雖然知道后面那個(gè)學(xué)生是罪魁禍?zhǔn)祝?但是又很難抓住他的把柄。那么，對(duì)于這樣的學(xué)生，怎么辦呢？ 傳統(tǒng)的陣地戰(zhàn)的戰(zhàn)法是不行的。 因?yàn)樗偸强s在后面，不會(huì)來進(jìn) 攻你。你要去攻他，師出無名不算，他的防守滴水不漏，你沒有 勝算。像這種情況，可以采用運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)了。

15、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的目的是， 不能讓他總藏在后面，要把他調(diào)動(dòng)起來，讓他也運(yùn)動(dòng)起來，他一 旦運(yùn)動(dòng)起來，免不了會(huì)有漏洞，你就有辦法了。要使對(duì)手運(yùn)動(dòng)起來，你先得運(yùn)動(dòng)起來，你就不能縮在后面防 守了。你也得露出來。這是運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)有難度的地方。一方面，你處 在運(yùn)動(dòng)中，你得集中精力躲避對(duì)方發(fā)射來的槍彈，你有受到對(duì)方襲擊的危險(xiǎn)，另一方面，你還得動(dòng)腦筋，在自我保護(hù)的同時(shí)找出 克敵之良方。因此，運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)需要有很高的作戰(zhàn)技巧，初學(xué)者很難 掌握?？赡埽腥藛?，怎么區(qū)分運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)與陣地戰(zhàn)？陣地戰(zhàn)有一個(gè)固 定的陣地，而運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)沒有，這是主要區(qū)別。陣地戰(zhàn)中，大家的目 標(biāo)非常明確，就是守住自己的陣地，搶奪對(duì)方的陣地。而運(yùn)動(dòng)戰(zhàn) 的目標(biāo)就不是很明顯了，

16、有時(shí)候，你不知道對(duì)方在哪里，想干什么，當(dāng)然了，你也最好不要讓對(duì)方知道你的目的是什么。這是運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)高深的地方。在運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)中，最重要的是調(diào)動(dòng)對(duì)手，而不是被對(duì)手所調(diào)動(dòng)。這是運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的精華所在。 試想，如果學(xué)生的一舉一動(dòng)都在你的意料之中，他的反應(yīng)和行動(dòng)沒有逃脫你的計(jì)劃， 你還有什么好擔(dān)憂的？你完全可以高枕無憂了！教師若采取運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，一定要采取一種主動(dòng)的進(jìn)攻態(tài)勢(shì)。 要牢 牢地掌握主動(dòng)權(quán)，這是很重要的。在運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)中，主動(dòng)權(quán)是雙方爭(zhēng) 奪的焦點(diǎn)。誰掌握了主動(dòng)權(quán)，誰就能取得最后的勝利。有些教師， 工作不主動(dòng)，結(jié)果整天被學(xué)生牽著鼻子走， 總是等班級(jí)里出了事 才被動(dòng)應(yīng)付，焉有不敗之理？運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)是最需要計(jì)謀的。古往今來，多少著名

17、戰(zhàn)役，幾乎都 是運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。人民群眾所喜聞樂見、津津樂道的三十六計(jì)，也基本 是在運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)中產(chǎn)生的。兵無常勢(shì)，水無常形，運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的技巧運(yùn)用 之妙，存乎一心。教師要善于隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢(shì)。在運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的 過程中，形勢(shì)可能瞬息萬變，計(jì)劃不如變化快，教師要有一些急 智，要能夠及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略。譬如說，你原來準(zhǔn)備批評(píng)學(xué)生的，但 是突然感覺氣氛不對(duì)，學(xué)生情緒很激烈，如果你在此刻批評(píng)學(xué)生， 效果一點(diǎn)沒有，你自己反而可能陷于被動(dòng)，你要及時(shí)停止批評(píng)， 把情況調(diào)查清楚再說。再如，你找一名學(xué)生談心，本來準(zhǔn)備好了 一些話語，談了兩句之后，突然發(fā)現(xiàn)有重要隱情，你可能一時(shí)猝不及防，不要慌亂，馬上調(diào)整談話方式和計(jì)劃，必要時(shí)可及時(shí)中 止談話

18、，要知道，一次不成功的學(xué)生談話不是零效果，而是負(fù)效 果，還不如不談。古時(shí)兩軍交戰(zhàn)，兩方先鋒狹路相逢，大戰(zhàn) 100回合，不分勝 敗，一方突然佯裝敗走，然后使拖刀之計(jì)，一舉拿下對(duì)方，這是 一種謀略；還有的，直接賣一個(gè)破綻，對(duì)方若徑自來攻，會(huì)因?yàn)?早有防范，便中了招兒。這些都是在運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的時(shí)候所用的一些小 技巧。運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的戰(zhàn)法千變?nèi)f化，但有以下幾個(gè)原則要考慮：第一，要善于打心理戰(zhàn)。運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)幾乎都是打的心理戰(zhàn)。圍魏救趙的故事大家都知道， 欲解趙國(guó)之圍反而去攻打魏國(guó)，就是算準(zhǔn)了你一定要回兵去救； 諸葛亮擺空城計(jì)，就是料定司馬懿小心謹(jǐn)慎一定不敢冒險(xiǎn)；現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)也一樣的，剛剛結(jié)束的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，也充斥了心理戰(zhàn)，以至

19、于雙方發(fā)出的戰(zhàn)場(chǎng)信息都是不一樣的。這樣的例子俯拾皆是。我們要掌握對(duì)方的心理而不讓對(duì)方掌握我們的心理。學(xué)生工作中的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)也是這樣的，我們不但提出攻心為上， 弁且指出學(xué)生工作 的攻心不僅是手段，也是目的，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是為了學(xué)生健 康成長(zhǎng)。一名好的教師一定是一個(gè)精通心理學(xué)的人。第二，要善于以實(shí)擊虛。要能夠集中優(yōu)勢(shì)力量，形成局部戰(zhàn)場(chǎng)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)兵力。 教師 要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，不可給學(xué)生以可乘之機(jī)， 同時(shí)也要善于運(yùn)用 集體的力量，集體的力量往往非常強(qiáng)大。 如果犯錯(cuò)誤的學(xué)生是一 個(gè)群體，你要注意，分清楚主次輕重，不要一打盡，因?yàn)樽怨啪?有法不責(zé)眾一說。學(xué)生人數(shù)多不要去貿(mào)然進(jìn)攻，學(xué)生情緒激烈不 要貿(mào)然進(jìn)攻

20、，學(xué)生早有準(zhǔn)備不要貿(mào)然進(jìn)攻，這些都是在進(jìn)攻“實(shí)" 勝算不大，或者即使勝了，也要付出不小的代價(jià)。要善于尋找對(duì) 方的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)方保護(hù)的好，要調(diào)動(dòng)對(duì)手，使得他把薄弱環(huán)節(jié) 暴露出來。比如，不良的學(xué)生小團(tuán)體可以分化瓦解之，學(xué)生有準(zhǔn) 備要不動(dòng)聲色，突然改變計(jì)劃，學(xué)生情緒激烈等他冷靜了，此時(shí) 對(duì)方的虛暴露出來了，你再用你的“實(shí)”擊之，就很有把握了。第三，要靈活機(jī)動(dòng)。何時(shí)該前進(jìn)，何時(shí)該撤退，這是有具體形勢(shì)所決定的。不能 固守成規(guī)。趙括只會(huì)紙上談兵，注定要全軍覆沒；兵書上講不能 在河邊扎營(yíng)，可是韓信破釜沉舟反而有奇效； 毛澤東四渡赤水出 奇兵，直到晚年還引以為生平靈活用兵的得意之作；這樣的例子也有很

21、多。具體到每一名學(xué)生，也要根據(jù)學(xué)生不同的情況，采取 不同的方法。自大的學(xué)生不妨滅一滅他的威風(fēng)；自卑的學(xué)生不妨多給他一些鼓勵(lì)；軟弱的學(xué)生多給他一些獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)；魯莽的學(xué)生多給他一些教訓(xùn)與忠告，等等。這既是因材施教的需要， 也是靈活用兵的需要。靈活用兵還要求我們一定要抓住戰(zhàn)機(jī)。該 出手時(shí)就出手。特別是利用一些大家都很關(guān)心的重大事件， 或是 發(fā)生在學(xué)生身邊的突發(fā)事件及時(shí)作一些 ，往往會(huì)有奇效。有經(jīng) 驗(yàn)的教師絕對(duì)不會(huì)放過這樣的機(jī)會(huì)。第四，要出其不意。如果你一張口，學(xué)生就知道你要說什么，你這個(gè)教師太失敗 了。教師要琢磨學(xué)生的心理，然后經(jīng)常給學(xué)生一些意外，使學(xué)生 的印象深刻。學(xué)生如果把教師講的話深深記在

22、腦子里，教師的目的也就達(dá)到了。孫子曰：出其不意，攻其不備。道理太深刻了。 學(xué)生自知犯了大錯(cuò)，你已舉起了板子，在給了學(xué)生足夠的心理負(fù) 荷之后卻出人意料地輕輕地落了下來，你首先作自我批評(píng)，承認(rèn)自己的疏忽，弁承擔(dān)大部分的責(zé)任。學(xué)生印象一定極為深刻，教 育效果一定不會(huì)差。有一些教師，善于設(shè)疑，制造懸念，結(jié)局出 人意料但又在情理之中，是運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的高手。回過頭來講 開頭提到的那名學(xué)生，教師是有很多辦法來應(yīng) 對(duì)的。無論面對(duì)什么樣的學(xué)生教師都要有信心，要堅(jiān)信自己智勝一籌。比如說，教師可以以靜制動(dòng)，先不采取任何措施，只是著 重觀察，掌握雖然隱蔽但是還是存在的證據(jù)，做到有理有據(jù)；還 可以突然改變態(tài)度，冷淡他，忽視他

23、，甚至有意無意地激怒他， 看看他有什么反應(yīng)，最好他失去控制，他一不冷靜，就會(huì)犯錯(cuò)誤； 或者去親近他，感化他，寬容他，甚至“縱容”他，最終讓他慚愧，讓他自責(zé)。方法很多，目的卻很明確，要改變他的心靈，要 幫助他走上正確的道路。優(yōu)秀的老師，總是善于打運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的。教師和學(xué)生在實(shí)力上是 不平等的，因此在和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)中，教師握有先天的主動(dòng)權(quán)， 如果還打敗了，實(shí)在是太可惜了。班級(jí)管理心得體會(huì)4班級(jí)管理的成功與否，直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途， 也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)， 努力搞 好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與探索，所 以，班主任要做到既

24、務(wù)實(shí)又務(wù)虛。班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐 立行走，穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要 有耐心和責(zé)任心，弁適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情，但如果班主任在班級(jí)管理過程中事無巨細(xì)、 事必躬親，管得過嚴(yán)、過細(xì)、 過全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、 依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果， 不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育、 自我管理能力的形成，也容易使班主 任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求?！皣?yán)師出高徒” 也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。如果管得過嚴(yán)，要求過高，期望學(xué)生

25、一步登天，雖然 愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么就可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué) 生個(gè)性不能張揚(yáng)，自卑感加重，無所適從，以及產(chǎn)生逆反心理， 這不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適 度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)?？傊?，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽變里，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)、 順勢(shì)而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。班級(jí)管理心得體會(huì)5其實(shí)作為班主任，這也是我參加工作以來，頭一次的帶班， 管理班級(jí)的確是很辛苦，比之前只做任課的老師也是多了很多的 事情，不過在這之中，也是感觸到和學(xué)生的交流更能讓我去懂得 他們，也是看到他們

26、的一個(gè)進(jìn)步，自己也是有感到驕傲的。班級(jí)的管理，其實(shí)也是需要我們更多的去和學(xué)生交流，之前沒帶班，自己弁不是那么的了解他們， 很多時(shí)候探討的問題也是 學(xué)習(xí)方面的，但是帶班之后，不但是要關(guān)心學(xué)習(xí)，也是要關(guān)心他 們的日常，他們的習(xí)慣培養(yǎng)，他們紀(jì)律的遵守方面，可以說有了 更多的時(shí)間是要花費(fèi)在他們的身上， 而這也是讓我和他們溝通的 機(jī)會(huì)多了很多，雖然一年的時(shí)間，了解的不是那么的多，不過也是讓我更加的清楚，做好班主任的管理工作弁不是那么的簡(jiǎn)單， 當(dāng)然在工作里頭我也是需要班干部的協(xié)助去做好的，而班委干部的培養(yǎng)也是讓我的事情輕松了， 同時(shí)也是學(xué)生自己管理學(xué)生， 讓 他們更加的意識(shí)到這是他們自己的班級(jí)， 要為自己的班級(jí)而努力 去做好，讓班級(jí)變得更為出色。管理的過程之中，我也是遇到了很多的難題， 之前也是沒有 做過班主任，其實(shí)很多的經(jīng)驗(yàn)是沒有的， 也是遇到問題有些慌亂 不知道究竟該如何的處理， 不過在學(xué)生面前我也是很鎮(zhèn)定， 回到 辦公室會(huì)去咨詢老班主任，從他們口中了解如何的解決問題更好 一些，同時(shí)在學(xué)習(xí)之中也是讓我感受到， 其實(shí)班主任的工作弁不 是那么的難，有同理心，多去了解，多一些溝通和學(xué)生去做朋友， 清楚他們的想法，其實(shí)也是能更好的做好工作的， 特別是現(xiàn)在的 孩子也是膽子比較的大， 也是愿意和老師來溝通， 把自己的想法 表達(dá)出來，這也是讓我更