《如真似幻的夢(mèng)境》教案

1、?如真似幻的夢(mèng)境?教案教學(xué)目標(biāo)一、理解現(xiàn)代散文中“虛與“實(shí)的關(guān)系。二、了解現(xiàn)代散文中 “言內(nèi)意與“言外意的關(guān)系。三、體會(huì)散文結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。單元說(shuō)明本單元的三篇散文都展示了某種“如真似幻的夢(mèng)境 ,或通過(guò)對(duì)“森林紳士的描寫讓人聯(lián)想到某個(gè)歷史時(shí)期紳士們的生活狀態(tài) ,或通過(guò)對(duì)大自然云霓的描寫讓人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的時(shí)代“云霓 ,或通過(guò)對(duì)埃菲爾鐵塔的描寫 ,讓人體會(huì)到作者對(duì)生活的感悟和思考 ,亦虛亦實(shí) ,如真如幻 ,創(chuàng)造了令人回味無(wú)窮的藝術(shù)境界。在教學(xué)過(guò)程中 ,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的分析 ,仔細(xì)體會(huì)現(xiàn)代散文是如何處理“虛與“實(shí)之間的關(guān)系的。一、現(xiàn)代散文對(duì)虛實(shí)關(guān)系的處理本單元的三篇文章都很好地處理了“虛實(shí)的關(guān)

2、系問(wèn)題。?森林中的紳士?寫豪豬的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)和生活狀態(tài) ,但處處讓人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中“紳士們的行為、舉止和精神本質(zhì);?云霓?由“大熱的苦悶和大旱的恐慌引出預(yù)示雨水的自然云霓 ,再由大自然的云霓引申到“能滿足大旱時(shí)代渴望的時(shí)代“云霓;?埃菲爾鐵塔沉思?那么由登臨鐵塔的“所見(jiàn)觸發(fā)作者的“沉思 ,并進(jìn)而表達(dá)了作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟?！皩?shí)的局部活靈活現(xiàn)、生動(dòng)傳神 ,“虛的局部那么處于“似與“不似之間 ,既不牽強(qiáng)生硬 ,又不喧賓奪主 ,以“猶抱琵琶半遮面的朦朧狀態(tài)而與“實(shí)保持著良好的“張力 ,使文章在內(nèi)容上含蘊(yùn)無(wú)窮 ,而在藝術(shù)上又顯得生動(dòng)活潑。在教學(xué)過(guò)程中 ,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)文章作者處理“虛與“

3、實(shí)的藝術(shù)技巧。二、“言內(nèi)意與“言外意的張力問(wèn)題與“虛實(shí)問(wèn)題聯(lián)袂而來(lái)的 ,就是文章的“言內(nèi)意與“言外意的張力問(wèn)題。可以說(shuō) ,虛實(shí)相生的文章常常會(huì)包含豐富的“言外意 ,而且“言外意還是文章表現(xiàn)的重心之所在。但從表現(xiàn)文字來(lái)看 ,作者濃墨重彩表現(xiàn)的是“實(shí)所展示的“言內(nèi)意。?老子?云：“故有無(wú)相生 ,難易相成 ,長(zhǎng)短相形 ,上下相傾 ,音聲相和 ,前后相隨?！皟?nèi)是“外的根底和依托。所以 ,本單元的三篇文章從篇幅結(jié)構(gòu)來(lái)看 ,重點(diǎn)在“內(nèi) ,但文章“醉翁之意不在酒 ,精神指向卻是“外。對(duì)森林豪豬、自然云霓、巴黎鐵塔的描寫 ,其根本目的是引導(dǎo)讀者由“內(nèi)而“外 ,體會(huì)到“象外之意和“韻外之旨。這是本單元教學(xué)的一個(gè)

4、重點(diǎn) ,在教學(xué)過(guò)程中 ,教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中 ,仔細(xì)體會(huì)隱藏在“言內(nèi)意背后、里面的“言外意。三、體會(huì)文章的標(biāo)題藝術(shù)標(biāo)題是文章的眼睛 ,常常起到統(tǒng)攝全文、點(diǎn)明主題的重要作用。本單元的三篇文章的標(biāo)題都是很精當(dāng)?shù)?。茅盾的文章精心錘煉了“森林中的紳士這一頗為形象化的標(biāo)題 ,不僅極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣 ,而且準(zhǔn)確地概括并有力地突出了豪豬的本質(zhì)特征“紳士風(fēng)度 ,從而起到了統(tǒng)攝全文、畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在?云霓?中 ,云霓是文章的文眼和題旨的關(guān)鍵所在。文章要表現(xiàn)的主題是：在一個(gè)“充塞著大熱似的苦悶與大旱似的恐慌的時(shí)代 ,云霓“用美好的形狀來(lái)?yè)嵛课覀?,勉勵(lì)我們 ,維持我們生活前途的一線希

5、望 ,以云霓為題顯然是很精當(dāng)?shù)摹?埃菲爾鐵塔沉思?的標(biāo)題那么清楚地說(shuō)明 ,在文章中 ,作者的興奮點(diǎn)并不在于對(duì)游覽對(duì)象進(jìn)行濃墨重彩的描寫 ,而在于由登臨埃菲爾鐵塔而觸發(fā)的個(gè)體感悟和主體思考方面 ,而鐵塔那么是觸發(fā)作者“沉思的契機(jī)和媒介。在教學(xué)過(guò)程中 ,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分理解標(biāo)題在文章中的重要性 ,以及文章確定標(biāo)題的藝術(shù)和方法 ,并理解標(biāo)題和文章內(nèi)容之間的關(guān)系。四、領(lǐng)略文章的結(jié)構(gòu)藝術(shù)結(jié)構(gòu)是文章的骨架。本單元的三篇文章在結(jié)構(gòu)安排方面都很講究。?森林中的紳士?布局巧妙 ,結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn) ,跌宕起伏。文章開(kāi)頭安排巧妙引人入勝 ,中間過(guò)渡自然 ,銜接有度 ,結(jié)尾形成“豹尾之勢(shì) ,收筆有力。?云霓?緊緊圍繞“云霓這一主題展開(kāi)描寫 ,可謂形散神不散 ,結(jié)構(gòu)井然。?埃菲爾鐵塔沉思?那么采用了欲揚(yáng)先抑的手法 ,圍繞登臨鐵塔的過(guò)程中“所見(jiàn)變化而引起“所感的差異 ,渾然一體。在教學(xué)過(guò)程中 ,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)不同的文章在安排結(jié)構(gòu)方面所表現(xiàn)出的起伏變化和承接過(guò)渡的藝術(shù)技巧。本單元所附短文?現(xiàn)代散文的虛與實(shí)? ,引導(dǎo)學(xué)生更好地把握現(xiàn)代散文“虛實(shí)關(guān)系的藝術(shù)法那么。在教學(xué)過(guò)程中 ,教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的課文 ,仔細(xì)體會(huì)“虛和“實(shí)的含義：“一般來(lái)說(shuō) ,‘實(shí)’指可見(jiàn)可感的人、事、景等形象 ,‘虛’指這些形象未顯現(xiàn)的局部或滲透