《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

1、詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)范例授課時(shí)間： 2XXX年 09 月 27 日課 型：新授精讀課教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力：.了解詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)，有感情地誦讀詩(shī)歌。.培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。2. 過(guò)程與方法：以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。教材分析：1. 重點(diǎn)：品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、形象美。2. 難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，了解詩(shī)經(jīng)在中國(guó)文學(xué)史上的地位。教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想象、討論交流學(xué)法指導(dǎo)：大聲地朗讀，生動(dòng)地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地范讀一、 教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)

2、入：孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。意思是不學(xué)詩(shī)經(jīng)就不懂怎么說(shuō)話(huà)。可見(jiàn)詩(shī)經(jīng)的重要影響力，那么同學(xué)們讀過(guò)詩(shī)經(jīng)嗎？二七嘴八舌話(huà)詩(shī)經(jīng)1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)經(jīng)的認(rèn)識(shí)、了解（PPT展示詩(shī)經(jīng)文學(xué)常識(shí)）詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。詩(shī)經(jīng)六義：作品分類(lèi)：風(fēng)、雅、頌表現(xiàn)手法：賦、比、興2.教師問(wèn)：詩(shī)經(jīng)離我們遠(yuǎn)嗎？PPT展示-跟詩(shī)經(jīng)有關(guān)的成語(yǔ) 名句 詩(shī)詞 名號(hào)詩(shī)經(jīng)就在我們的生活中影響著我們 。它的文化傳統(tǒng)就像空氣一樣滋養(yǎng)著我們的民族，它的要素始終流淌在我們的文化血液中。三一詠三嘆吟讀關(guān)雎1.全班齊讀（訂正字音）窈窕yo tio 淑sh女 好ho逑 寤寐wù mèi2.男女和讀（讀準(zhǔn)、體會(huì)節(jié)奏四言二字一

3、頓）3.學(xué)生個(gè)讀、評(píng)讀4.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀思考：試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)君子對(duì)一個(gè)淑女的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。四詩(shī)情畫(huà)意譯讀關(guān)雎1.吟讀詩(shī)歌入情先入境，如果把這首詩(shī)當(dāng)成是一個(gè)劇本，現(xiàn)在我們每個(gè)人都是導(dǎo)演，你會(huì)拍攝幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)反映這首詩(shī)歌？雎鳩和鳴圖舒緩、平正（美好，生機(jī)，歲月靜好）-PPT圖片展示少女采荇圖渴慕、愛(ài)慕（清新、活潑）長(zhǎng)夜難眠圖憂(yōu)思、惆悵（速緩、調(diào)沉急切，速稍快）琴瑟鼓樂(lè)圖喜悅、莊重（“鐘鼓樂(lè)之”語(yǔ)頓、重音）2.學(xué)生想讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象以文譯讀3.學(xué)生展示自己的作品。4.請(qǐng)學(xué)生有感情地吟誦詩(shī)文。五意趣盎然品讀關(guān)雎引：好詩(shī)不厭百回讀，關(guān)雎被冠于

4、詩(shī)經(jīng)三百篇之首，一定有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，請(qǐng)大家深入品讀比詩(shī)，讀出其美。1.小組討論交流，尋覓關(guān)雎的美點(diǎn)；2.師生交流：預(yù)設(shè)以下內(nèi)容：意境美：關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飄搖的荇菜情感美：喜悅、愛(ài)慕苦悶、惆悵陶醉、幸?！鞍Ф粋?，樂(lè)而不淫”形象美：淑女：勤勞賢惠、嫻靜美麗君子：重情重義、志趣高雅語(yǔ)言美：重章疊句：一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)藝術(shù)表現(xiàn)美：以景起興、情景相融六.詩(shī)意棲居再讀詩(shī)經(jīng)關(guān)雎1.師生美讀（背誦）2.冠之詩(shī)經(jīng)首篇的關(guān)雎僅僅是一首單純的愛(ài)情詩(shī)嗎？流傳了三千年的經(jīng)典還為我們的中華文化留下了些什么？天人合一，萬(wàn)物和諧才子佳人，琴瑟和諧周禮對(duì)婚姻關(guān)系的重視修身齊家治國(guó)平天下

5、小結(jié)PPT顯示：詩(shī)經(jīng)中華文化創(chuàng)生時(shí)期綻放的精神之花。七.課堂小結(jié)：詩(shī)經(jīng)是人類(lèi)文明的春天，是初生天地的源頭清水，簡(jiǎn)單、豐盈而純美。讓我們?cè)谝院蟮纳钪懈H近它，多吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠，讓我們?cè)娨獾貤釉诖蟮厣?。二、作業(yè)布置：書(shū)面：完成課后練習(xí)三(比較閱讀，體會(huì)情感)活動(dòng)：為詩(shī)配樂(lè)，古詩(shī)吟唱三、板書(shū)設(shè)計(jì)：（使用課件：是）詩(shī)經(jīng)關(guān)雎形象美 藝術(shù)風(fēng)采意境美 詩(shī)經(jīng) 思想觀(guān)念語(yǔ)言美 精神準(zhǔn)則情義美四、教學(xué)反思：因是學(xué)生初中階段第一次接觸到詩(shī)經(jīng)，拿到課題備課時(shí)我很長(zhǎng)時(shí)間思考的問(wèn)題是：我們要讓學(xué)生感知哪些內(nèi)容？訓(xùn)練哪些能力？受到怎樣的情感熏陶？ “教什么”？教材無(wú)非是個(gè)例子，詩(shī)經(jīng)作為國(guó)學(xué)教材的重要

6、篇章，透過(guò)這篇課文，作為詩(shī)三百開(kāi)篇之首，關(guān)雎肯定有著無(wú)比豐富的內(nèi)涵，一節(jié)課不可能面面俱到，必須有舍棄，有重點(diǎn)，有突破。否則，內(nèi)容越多，越是走馬觀(guān)花，水過(guò)無(wú)痕，不能給學(xué)生留下印象，也不能鍛煉其能力。作為九年級(jí)下冊(cè)最后一篇課文，在初中階段學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最高點(diǎn)遇上這么經(jīng)典的文本，應(yīng)該有一場(chǎng)思想碰撞的盛筵給我們的語(yǔ)文課堂，是的，應(yīng)該如此。在教學(xué)中首先讓學(xué)生對(duì)我國(guó)最早的這部詩(shī)歌總集有一個(gè)全面的了解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的詩(shī)經(jīng)元素，讓學(xué)生走近詩(shī)經(jīng)，親近詩(shī)經(jīng)。而后在此基礎(chǔ)上進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀來(lái)貫穿整個(gè)課堂。教學(xué)步驟分為：讀通、讀懂大意、讀出情味等幾大步，為

7、了達(dá)到每一步的要求，根據(jù)課堂生成靈活設(shè)計(jì)相關(guān)小活動(dòng)或小問(wèn)題。誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞，學(xué)生應(yīng)在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，得到美的享受，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣，因此本課重點(diǎn)放在“詩(shī)情畫(huà)意”上，完成“詩(shī)中有畫(huà)”。圖片引領(lǐng)，美文示范，走進(jìn)關(guān)雎、走進(jìn)想象，走進(jìn)詩(shī)歌的意境，走進(jìn)勞動(dòng)中的文字產(chǎn)生，把文本還原為求偶場(chǎng)面，勞動(dòng)場(chǎng)面，婚戀場(chǎng)面，朗誦場(chǎng)面，讓一個(gè)個(gè)文字“活”起來(lái)，讓學(xué)生的思想“動(dòng)”起來(lái)，讓他們吟詠朗誦詩(shī)歌的聲音靚起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩(shī)在遵循原文大意的基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮想象與聯(lián)想以豐富形象的良好思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述的表達(dá)能力。這是一首典型的愛(ài)情詩(shī)。對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)學(xué)，他們

8、(她們)正處于青春期，他們(她們)對(duì)愛(ài)情有著一種渴望了解的心理， 所以我們面對(duì)這首詩(shī)絕對(duì)不能“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”。作為教師我和學(xué)生一起探討這一古老而神圣的話(huà)題，尤其是通過(guò)這首描寫(xiě)君子對(duì)淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)并進(jìn)而以琴瑟和鐘鼓追求的愛(ài)情詩(shī)。但是在探討的時(shí)候必須要注意，文章不能上得膚淺了，否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生負(fù)面影響。基于這點(diǎn)考慮，這堂課一定要上出深度和廣度，在給學(xué)生一定方法的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心感受，引領(lǐng)學(xué)生把握作品中的人物形象 “君子”和“淑女”特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民純潔、樸實(shí)、健康的思想感情，讓學(xué)生受到情感熏陶中產(chǎn)生正確的愛(ài)情觀(guān)。當(dāng)然一節(jié)課上下來(lái)也有許多遺憾和不足之處，首先，在課程教授過(guò)程中仍然不能很好地把握好課堂節(jié)奏，前松后緊的問(wèn)題依然存在，作為教師在課堂上講的還是偏多，一定程度上限制了學(xué)生的表現(xiàn)與發(fā)揮。再就是學(xué)生在品味語(yǔ)言和賞析形象方面互動(dòng)不到位，交流缺乏深入，拓展缺乏廣度，很多同學(xué)只是淺嘗輒止。我在引導(dǎo)方面對(duì)于一些詞句分析也是草草收?qǐng)?，這樣影響了學(xué)生對(duì)文本的解讀。最后，就是很好板書(shū)設(shè)計(jì)最終敗給了我的狂書(shū)亂草，有失語(yǔ)文教師的體統(tǒng)。通過(guò)這節(jié)課的嘗試給了我很多的思考與啟示，探索嘗試中的“缺憾”會(huì)變成聽(tīng)課的老師以及我本人的一種“美麗”，這種“美麗”需要所有的教育者去關(guān)注與更新。當(dāng)然在新的教學(xué)理念貫