《雨點兒》第二課時教學設(shè)計4篇

1、雨點兒第二課時教學設(shè)計4篇在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的雨點兒第二課時教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。雨點兒第二課時教學設(shè)計1【教材分析】對于第一學段的學生來說，如何引導他們盡早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務。雨點兒是一篇科學童話，文筆優(yōu)美，是引導學生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下

2、來的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了?！驹O(shè)計理念】、注重認知因素和情感因素的統(tǒng)一。、注意兒童學習母語重在感性把握的特點，引導學生讀中悟。、尊重學生的差異，重視學生的獨特感受、體驗和理解。、重視學生的主體地位的同時，積極發(fā)揮教師作為學生學習組織者和促進者的作用?！菊n前預熱】出示：青蛙唱歌下小雨、下大雨、下雷雨、師：誰會讀這些詞語，其他小朋友做動作或發(fā)出聲音來學一學。學生學聲，做動作。一、情境導入、師：閉上眼睛，仔細聽聲音。播放小雨的聲音。師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點兒滴在你的手上。、你感覺到什么？、你喜歡這些雨點兒嗎？那我們趕快和這些雨點兒打個招呼吧

3、，誰愿意 來打聲招呼？揭題：雨點兒（正音）師：我們一起來招呼他一下。二、學習第一小節(jié)、出示動畫雨點飄落的情景：師：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？出示：數(shù)不清指名讀師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？、看，數(shù)不清的雨點兒是怎么落下來的？出示：飄落為什么說是飄落呢？因為有風才會飄。還有什么也是飄落下來的？誰能做做飄落的動作，你覺得他做的好嗎？為什么？你能讀好這個詞嗎？指名讀齊讀。、這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”。出示：云彩云彩還是雨點的媽媽呢！誰會讀一起讀。、這幾個

4、詞語小朋友都會讀了，那你能用其中一個詞語來說一句話嗎？ 能干的小朋友可以用上兩個或三個詞語來說一說。、有位作家也把這三個詞語寫到一句話中，知道是什么句子嗎？出示第一自然段。自由讀指名讀齊讀配動作同桌對讀齊讀。三、學習二、三、四自然段、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，在半空中，大雨點遇到小雨點兒， 他們在說悄悄話呢！想知道他們在說什么嗎？請小朋友翻到課文頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“”找到他們說的話。、聽錄音出示對話的句子。、師：大雨點問小雨點什么？認識問號及問句。在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎？誰來問一問？指名讀齊讀、師：小雨點，你要去哪里？生：我要去有花有草的地方。、師：我是一顆可憐的大雨

5、點兒，沒有人關(guān)心我去哪里？誰來關(guān)心我？生問：你要去哪里？師：我要去沒有花沒有草的地方！、自由練習對話，同桌分角色朗讀指名分角色朗讀師生對讀沒有花沒有草的地方在哪兒呢？大雨點兒這么想去。理解沒有花沒有草的地方。師：小雨點兒感到好奇怪呀，它會怎么問大雨點呢？句式練習：小雨點兒奇怪地問：“ ？”、師：多么善良、可愛的大雨點兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。四、學習第五自然段、小雨點兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動畫。、學生觀察后，說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。、小雨點兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣

6、？你能用開心的語氣讀一讀嗎？自由讀一讀。 指導讀：誰來讀這一句話老師感覺到花更紅了，草也綠了，誰能讓花更紅，讓草更綠？小花，小花，你為什么這么紅？小草，你為什么這么綠？ 小雨點兒聽了小花，小草的話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來越有勁了，再讀第一自然段。、大雨點兒好羨慕小雨點兒，他來到了一片荒蕪的土地上，大雨點兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動畫。、出示句子：沒有花沒有草的地方齊讀自由讀齊讀。、出示第自然段：自由讀指名讀想讀的一起讀。、如果你是小花、小草，你會對雨點兒說點什么？、大雨點兒聽到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，好像在說：“我好幸福??！”請小朋友讀出大雨點幸福的感覺，再讀第一自然段。

7、五、總結(jié)課文，齊讀課文雨點兒第二課時教學設(shè)計2教學目標：1.朗讀課文，讀好恰當?shù)耐ｎD。2.認識“更、綠”等4個生字；會寫“半、你”2個字。3.理解課文內(nèi)容，感受雨點兒給大地帶來的美好變化。教學過程：一、分角色朗讀對話，復習鞏固【設(shè)計意圖】聯(lián)系舊知，鞏固對逗號、句號的認識。二、朗讀第五自然段，讀好恰當?shù)耐ｎD1.創(chuàng)設(shè)問題：青蛙寫詩中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了，請同學們把他們找出來，并用筆圈畫，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。2.出示課件，學生口頭填空。小蝌蚪要當?shù)氖?，水泡泡要當?shù)氖?。3.教師范讀逗號、句號和句子內(nèi)部的停頓，學生談感受。4.學生跟讀。5.學生自由練讀后，指名讀，教師糾正

8、。6.出示學過的含有逗號和句號的語段，學生朗讀。三、創(chuàng)設(shè)問題，認讀“更、綠、出、長”1.創(chuàng)設(shè)問題：小雨點兒和大雨點兒來到他們想去的.地方后，出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？2用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。3.結(jié)合課文內(nèi)容，用“更”說話。有了小雨點兒的幫助，還有什么更怎么樣了？4.播放小草從泥土中長出來的視頻，幫助理解“長、出”。5.出示課件：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？讓學生體會兩個“長”的讀音不同。作“長度”講時，讀 cháng ；作“生長”講時，讀 zhng。【設(shè)計意圖】聯(lián)系學過的比 尾巴中的句子，可 以讓學生在具體的語

9、境中，根據(jù)字義區(qū) 分多音字的讀音。四、學寫“半、你”1.教師范寫“半”，強調(diào)點、撇不要貼在豎和橫上。學生 練寫，教師巡視指導，反饋評價，學生再次練寫。2.教師范寫“你”，著重指導橫鉤的寫法。學生練寫，教 師巡視指導，反饋評價，學生再次練寫。雨點兒第二課時教學設(shè)計3【教材說明】本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。認字和練習朗讀是教學的重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系?！窘逃繕恕恐R與能力、會寫“半、巴”二個生字。、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。、形成初步合作

10、、探究的意識和能力。過程和方法、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。、朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。、學會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。情感態(tài)度價值觀、在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。、感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學會尊重他人，形成好的人際關(guān)系?！窘虒W設(shè)計】一、引入新課噓、你聽！閉上眼睛仔細聽，聽到什么了？（錄音機播放歌曲“小雨沙沙”）呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺到什么了？（

11、此環(huán)節(jié)意在激起學生學習、探究的興趣。）你喜歡這些雨點兒嗎？快和它打個招呼？（板書課題：雨點兒）真能干，雨點兒的名字是很難讀的你們都讀對了。我們再一起來招呼他一下。（齊讀）這堂課我們繼續(xù)和雨點兒做朋友，好嗎？二、學習第一段，練習朗讀、可愛的雨點兒我真喜歡，我來畫一畫，你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎？（師簡筆畫一朵云，然后畫上大小雨點，學生數(shù)。教師接著用點代替雨點，在黑板上點點，讓學生數(shù)不過來）雨點兒多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）（以學生的親身體驗代替教師枯燥的講解，學生理解更深刻。）、你知道還有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎？出示句式：數(shù)不清的。、理解飄落：你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）它們是怎樣飄落

12、下來的呢？（慢慢地、輕輕地）用飄落說一句話。（什么時候，什么從什么地方飄落下來）、朗讀。數(shù)不清的雨點兒輕輕地、慢慢地飄落下來，你能加上動作把這句話讀一讀嗎？（自讀齊讀）三、朗讀對話，引導質(zhì)疑、數(shù)不清的大大小小的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中，小雨點兒和大雨點在說悄悄話呢。請小朋友讀讀課文第、自然段，拿出鉛筆，用直線畫出大雨點和小雨點說的話，并練一練該怎么讀。（引導學生明確哪句是大雨點說的話，哪句是小雨點說的話。）、對話練習： 下面我們來讀一讀，我是大雨點，你們來做小雨點兒好嗎？（師生對話）讀得真好聽，把問號都讀出來了。大雨點還想聽一聽，哪顆小雨點兒問得最好聽，最可愛？（生讀）我聽明白了，你們是

13、在問我（ ）（生說：你要到那里去？）我們來換一換好嗎？（再師生對話） 帶頭飾分角色對話。誰愿意來當一當大雨點，來問一問小雨點呢？、你聽了大雨點和小雨點兒的話之后，你有什么問題想問問他們嗎？（引導學生質(zhì)疑自答出雨水與植物的生長關(guān)系）（這一環(huán)節(jié)設(shè)計生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。）四、自主合作學習，探究雨點兒落下后的變化、朗讀 說著說著，小雨點兒就和別的雨點們一起飄落到有花有草的地方，大雨點也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。我們來看看

14、，是不是和小朋友們剛才說的一樣呢？我們來讀一讀第自然段。、合作畫畫 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來那一定很棒，想試一試嗎？好，老師已經(jīng)給你們每組準備了一張白紙，一盒水彩筆，小組商量一下，希望像小雨點兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的，希望像大雨點一樣讓沒有花沒有草的地方長出紅的花，綠的草的就畫大雨點去的地方。合作畫畫。、小組代表展示 說一說：我們是（ ），我們?nèi)ミ^的地方（ ）。、雨點兒看到這些變化，心情怎么樣？（高興）你能帶上高興的語氣再把這段話讀一讀嗎？（新課程標準下的語文課堂不再是簡單的朗讀，與其他學科結(jié)合起來讓學生在想象中說一說，唱一唱，畫一畫，更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

15、）五、拓展、如果你就是那些花啊，草啊，現(xiàn)在你最想說什么？雨點兒又會說些什么呢？（小對話練習）、要是你也是一滴雨點兒，你想去哪里？（在拓展中、在對話中教師作了無聲的教育的導向，使學生樹立了正確的價值觀。此時學生的語言是因為情感的內(nèi)在需求而生成的，是一種全新的，鮮活的語言，是語言發(fā)展的實踐過程。我們說不斷的語言實踐會進一步推動學生語言的發(fā)展。）六、練習寫字、指導讀帖。、示范指點。、按筆順臨寫?！菊n后反思】新課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蔽?/p>

16、在教學雨點兒這課時，采用了自主、合作的學習方法，通過創(chuàng)高及情境，引得學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學生機會，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對課文進行二度制作。在課堂教學結(jié)束后，再來回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點收獲：、在理解“數(shù)不清”這個詞語時，我創(chuàng)設(shè)了一個小小的情景，即我在黑板上先畫了一朵云，然后在云底下畫大小雨點，學生自然而然地跟著數(shù)了起來，最后我用點代替雨點兒在黑板上快速地點點，學生數(shù)不過來時，我再引出：“雨點兒多得數(shù)都”學生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導下，學生經(jīng)過自己的親身體驗，很容易地就理解了詞語。接著我又進行適當?shù)貏?chuàng)高，讓學

17、生聯(lián)系生活說一說，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來了。、俗話說：“書讀百遍，其義自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！?我認為書是學生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標在目標定位中強調(diào)指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！痹诘诙匀欢蔚慕虒W中，我充分運用讀的手段，通過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導學生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學會朗讀，學會合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。、設(shè)計開放性的問題，可以激發(fā)學生探究欲望，更好地生成語言。在本課教學中，我問：“如果你是雨點兒，你會做什么？”，在品讀課文時，我又問：“如果你是花

18、草，你會對雨點兒說什么？”一連串開放性的問題，學生們在學習課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言。學生在說到如果自己是雨點兒時，有的說“我要到黃土高原去，讓那里的山坡不再是黃色的，讓那里變成綠色的世界”；有的說“我要到北方去，因為書上說北方經(jīng)常有沙塵暴，我去了可以減輕干旱”；有的說“要是我是大雨點兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”誰說一年級的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動。雨點兒第二課時教學設(shè)計4教學目標：、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點:通過朗讀讓學生知道雨水與植物的關(guān)系。教學難點:知道雨水與植物的關(guān)系，(機動體會

19、大、小雨點作用的不同)。課時：教學過程：一、設(shè)疑揭題這節(jié)課我們繼續(xù)來學習雨點兒，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你還有什么問題想問嗎？預設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税?？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?？這是些怎么樣的雨點兒?。空韱栴}：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?？二、理解課文，感悟課文小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。（一）自由讀課文，說說讀懂了什么？根據(jù)學生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。（二）深入理解，學習課文出示：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。讀了這句話，你知道了

20、什么？還有什么不明白的？、理解數(shù)不清，如學生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒??？指名上臺畫，在請同學上臺畫師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。、理解飄落你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么??？體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。課中操：課件出示小雨沙沙。這么美的雨

21、點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么??？（作用）那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。出示不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？選擇喜歡的句子，讀一讀。指名讀，體會更、不久、等詞的意思。讓學生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣?。垦菔境鍪疽慌栊』?，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導學生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感）（三）拓展你就是那些花啊，草啊，此時