《誰(shuí)住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載誰(shuí)住頂樓教學(xué)設(shè)計(jì)之三教材分析這篇課文寫(xiě)的是新樓房蓋好了，小動(dòng)物們一心想把方便讓給別人，都爭(zhēng)著住項(xiàng)樓的事。課文一共 有九個(gè)自然段，其中寫(xiě)小馬、小兔、小狗、小猴之間關(guān)于“誰(shuí)住頂樓”的談話議論就占了六個(gè)自然 段。課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言也貼近孩子們的生活，適宜兒童閱讀。學(xué)生分析學(xué)生在識(shí)字與讀文方面已有一定的基礎(chǔ)，尤其是識(shí)字，學(xué)生完全有能力用自主探究、合作交流的 方法自學(xué)。在朗讀方面教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程具有人文性和工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。本著這一特點(diǎn)，本課繼續(xù)采用自主探究、合作交流 的方法加強(qiáng)識(shí)字訓(xùn)練。通過(guò)指導(dǎo)分組讀、分男女讀、分角色有

2、感情地朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué) 生的語(yǔ)感，在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)成三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.1. 認(rèn)識(shí) 1313 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 8 8 個(gè)字。學(xué)習(xí) 2 2 個(gè)新部首：“八字頭” “牛字頭”。2.2. 練習(xí)分角色有感情地朗讀課文過(guò)程與方法：通過(guò)課件、講故事導(dǎo)入本課，直奔主題交流：誰(shuí)住頂樓最好？通過(guò)自主、合作、交流的方式識(shí)字； 理解課文內(nèi)容，分步指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色表演。情感與態(tài)度：體會(huì)新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人以方 便。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)有感情地、分角色地朗讀課文，感悟：“為什么小動(dòng)物們要爭(zhēng)著住項(xiàng)樓？”教學(xué)準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片多媒

3、體課件朗讀錄音帶。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.1.看圖講故事，引入課題。教師：課件顯示郁郁蔥蔥的樹(shù)林，幾個(gè)小動(dòng)物，一棟漂亮的樓房。教師：講故事一一在一片茂密的大森林中，住著許多小動(dòng)物，它們整天在一起玩得可快樂(lè)了！你看 今天它們又聚在了學(xué)習(xí)必備歡迎下載一起，今天它們一個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，你知道它們?yōu)楹问露@樣嚴(yán)肅嗎？學(xué)生：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生暢報(bào)欲言）教師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)誰(shuí)住項(xiàng)樓。（板書(shū)課題）學(xué)生：讀課題。讀了課題你有什么感興趣的問(wèn)題想提嗎？想知道什么嗎？（興趣是最好的老師。因此，教師首先通過(guò)美麗的面面，生動(dòng)的故事，讓每個(gè)學(xué)習(xí)融進(jìn)這一美的境 界中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，弓 I I

4、起了學(xué)習(xí)本課的興趣。然后讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道 的問(wèn)題，激發(fā)了他們的求知欲，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。 ）二、角色見(jiàn)面，眾說(shuō)紛紜。教師：課件顯示各小動(dòng)物，提示：重點(diǎn)看有哪些小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)角色。出示問(wèn)題：這時(shí)都有哪些小動(dòng)物？那你想讓誰(shuí)住頂樓呢？學(xué)生：生生交流，師生交流。共同認(rèn)可讓：小猴住項(xiàng)樓。教師：出示一一小猴住頂樓學(xué)生：認(rèn)讀生字：“住、項(xiàng)”。在交流、讀課題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字。（兒童喜歡動(dòng)物，愿意和動(dòng)物交往，因此，對(duì)于動(dòng)物的話題更是興趣盎然。加之都看過(guò)名著西游 記對(duì)于猴子也就再熟悉不過(guò)了，各個(gè)都會(huì)說(shuō)出一大串讓猴子任頂樓的充分理由。交流的場(chǎng)景甭提 有多熱烈了?。┤?、初讀課文，掃清障礙。學(xué)生：自由讀

5、課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。把畫(huà)出的牛字詞多讀幾遍。學(xué)生：同桌合作認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，互干甘糾正字音，認(rèn)讀漢字。學(xué)生：再讀課文，看剛才的生字放到課文中你是否依然認(rèn)識(shí)。學(xué)生：在小組中輪流練讀課文，互相評(píng)價(jià)，小組內(nèi)評(píng)出最佳朗讀者。（讓學(xué)生有足夠的自主讀書(shū)、自主學(xué)習(xí)的空問(wèn)，培養(yǎng)獨(dú)立讀書(shū)與獨(dú)立識(shí)字的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)合作 精神，形成互幫互學(xué)的良好氛圍。）四、自主識(shí)字，合作交流。學(xué)生：拿出各自的字卡，自由認(rèn)讀生字，給自己說(shuō)記字方法。學(xué)生：同桌合作識(shí)字，用最短的時(shí)間把這些字學(xué)一學(xué)。學(xué)生：小組交流一一小組長(zhǎng)主持交流識(shí)字方法。六、指導(dǎo)寫(xiě)“戶、年、休、體”四個(gè)字。教師：出示要寫(xiě)的“戶、年、休、體”四個(gè)字。

6、學(xué)生：自由認(rèn)讀這些字，互說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的。教師：檢查識(shí)字（用要寫(xiě)的字組個(gè)詞，用組的詞寫(xiě)句子。）學(xué)生：引導(dǎo)觀察在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注意什么？寫(xiě)一寫(xiě)。 教師：巡視指導(dǎo)。（通過(guò)交流有著不同經(jīng)歷的學(xué)生的方法各不一樣，這樣學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性高，識(shí)字興趣濃，對(duì)生字 認(rèn)記的牢固；書(shū)寫(xiě)時(shí)也同樣，先通過(guò)自認(rèn)、互說(shuō)、觀察已經(jīng)對(duì)字的形體有了認(rèn)識(shí)，再寫(xiě)起來(lái)就容易 多了）五、小結(jié)、布置作業(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師：這節(jié)課大家都很棒！那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？學(xué)生：學(xué)生各抒已見(jiàn)。教師：課后大家再認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課分角色表演課文內(nèi)容。（讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容有個(gè)小結(jié)，懂得做事要有始有終；提前布置分角色的表演，學(xué)生

7、能挖掘自 己的潛力，還會(huì)受到家長(zhǎng)的熱心指導(dǎo)，更能打好表演的基礎(chǔ)。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，情境再現(xiàn)。教師：范讀課文（播放錄音）。課件顯示：有 B B 郁蔥蔥的樹(shù)林，一棟漂亮的樓房，幾個(gè)小動(dòng)物，讓小動(dòng)物根據(jù)課文中出現(xiàn)的先后順序 依次出場(chǎng)。（讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)課文情景，以激起學(xué)生朗讀的興趣，集中注意力）二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)讀出感情。教師：用自己喜歡的方式朗讀課文，速度快一些，盡量多讀幾遍。課文前6 6 個(gè)自然段都寫(xiě)了一種小動(dòng)物，你最喜歡哪一自然段的哪個(gè)小動(dòng)物？戴上各自喜 歡的動(dòng)物的頭飾，把你喜歡的段認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀。* *指導(dǎo)讀出感情。（1 1）寫(xiě)小馬的這自然段誰(shuí)最喜歡呢？來(lái)試讀一下。相機(jī)出示：“

8、小馬白告奮勇”指導(dǎo)讀出小馬勇氣 十足的語(yǔ)氣。反復(fù)練習(xí)讀一讀。（2 2）那小兔、小猴、小狗說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么讀好呢？逐一找出它們的話自己讀，教師指導(dǎo)讀。小馬： 宀信心十足 小兔：宀輕聲細(xì)語(yǔ) 小猴：宀心急口快 小狗耐心細(xì)致（3 3）通過(guò)指導(dǎo)分兩個(gè)小組，練習(xí)分角色的朗讀表演。（4 4）各小組分組展示分角色朗讀表演。（先從整體入手，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，是讓學(xué)生把讀課文當(dāng)作一種樂(lè)趣；在整體感知 后，戴上動(dòng)物的頭飾讀好喜歡的段，有利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)每個(gè)小動(dòng)物的話語(yǔ)的 讀法，做到有感情的朗讀，既突破了本文指導(dǎo)富有感情地朗讀這一難點(diǎn)，又使學(xué)生從整體上把握了 課文，為表演好各角色打了基礎(chǔ)。

9、）三、總結(jié)表演，陶冶情操。 學(xué)生：各組互評(píng)表演情況。教師：教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，熱情鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的表演。教師：拓展交流你看剛才小動(dòng)物們都想住項(xiàng)樓，那你知道為什么小動(dòng)物們要爭(zhēng)著住頂樓嗎？（在互相評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人在表演方面的長(zhǎng)處，力今后各自更好的表演擴(kuò)充知識(shí)。 進(jìn)而拓展交流再次突破本課：“為什么小動(dòng)物們要爭(zhēng)著住頂樓？”這一難點(diǎn)。從人物表情、動(dòng)作、 對(duì)話中感受人物的思想，再通過(guò)大膽交流進(jìn)一步達(dá)成情感、態(tài)度價(jià)值觀這一目標(biāo)。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。1.1. 出示字詞卡片，開(kāi)火車讀一讀。2.2. 寫(xiě)“輕、分、告”三個(gè)字。 學(xué)生：認(rèn)讀，分析字形。教師：補(bǔ)充講解一一認(rèn)識(shí)：“八字頭”、“牛字頭”學(xué)生：觀察字在田字格中的位置。互相說(shuō)說(shuō)該如何寫(xiě)。練習(xí)描描寫(xiě)寫(xiě)。（低年級(jí)學(xué)生識(shí)字任務(wù)重，用一課時(shí)來(lái)解決感覺(jué)不科學(xué)。因此，采用分散識(shí)字、寫(xiě)字，課課識(shí)、課 課寫(xiě)、課課鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）五、在朗朗的讀