《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)上 冊(cè)）第3頁(yè)及練習(xí)一第13題。教學(xué)目的1通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必 要性。2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。3會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意 識(shí)。4培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn) 真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5滲透計(jì)量法。教學(xué)重點(diǎn)建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米量的方法。教學(xué)難點(diǎn)在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上， 較正確、 靈活地估測(cè)出較小物 體的長(zhǎng)度。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、展示臺(tái)、皮尺、卷尺等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長(zhǎng)度單位（一）情境導(dǎo)入師

2、：同學(xué)們，咱們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事。（出示課件）畫(huà)外音：在螞蟻王國(guó)里有一座小橋，有一天，一陣 狂風(fēng)把小橋的一個(gè)扶手刮斷了， 這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木 頭做一根扶手。同學(xué)們，你們知道扶手有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生操作：選用橡皮、大小回形針、硬幣等量出 “扶手 ”的長(zhǎng)度小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，每組結(jié)果都不一樣。（二）質(zhì)疑 如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？（尺子）二、認(rèn)識(shí)厘米（一）認(rèn)識(shí)尺子拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師課件演示，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。1、有0、1、2、3等數(shù)，按順序自由地讀一讀2、尺子最左端的數(shù)是幾？（0） 教師提示：尺子上的0表 示起點(diǎn)，叫做0刻

3、度。（課件閃爍0刻度并板書(shū)）3、尺子上還有很多線， 有的長(zhǎng)有的短， 還有字母 “cm”。 “cm”就表示厘米， 厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位， 今天咱們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí) 厘米。（板書(shū)課題）（二）建立1厘米的空間觀念1、 質(zhì)疑：1厘米到底有多長(zhǎng)？（小精靈：同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米。）2、學(xué)生找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗(yàn)證。3、質(zhì)疑：尺子上還有哪段也是1厘米長(zhǎng)呢？ 學(xué)生匯報(bào)：從刻度1到刻度2，從刻度2到刻度3。（師點(diǎn)擊課 件反饋）你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們每一大格都是1厘米長(zhǎng)。） 總結(jié)：尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。其實(shí)，每一小格的 長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱

4、們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。4、找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體 的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？（小紙條的短邊長(zhǎng)，圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1厘米，手 指的寬約是1厘米。）5、用手比畫(huà)一下，1厘米是多長(zhǎng)呢？（學(xué)生比畫(huà)出1厘米的 長(zhǎng)度）6、閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)呀？（生閉眼想像）（三）認(rèn)識(shí)幾厘米1、2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？（出示課件）這一段 是幾厘米長(zhǎng)？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。2、你們能在尺子上指出6厘米長(zhǎng)的一段嗎？（生指出后匯報(bào) 是怎么指的）三、用厘米量（一）估幾厘米拿出藍(lán)紙條舉起來(lái)，先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長(zhǎng)？（學(xué)生匯 報(bào)不同結(jié)果）（二）量幾厘米1、用尺子來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測(cè)量，量好

5、了的可 互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的。 指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法， 其他學(xué) 生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。 ）師總結(jié)測(cè)量方法： 把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端， 再看紙條的 右端對(duì)準(zhǔn)幾，就是幾厘米。師：請(qǐng)同學(xué)們按剛才的量法，趕緊幫助螞蟻們量出 “扶手 ”的長(zhǎng)度 吧。（學(xué)生測(cè)量 “扶手 ”的長(zhǎng)度并匯報(bào)結(jié)果）四、鞏固練習(xí)（一）判斷PPT出示判斷題，學(xué)生舉牌判斷，并說(shuō)明理由。（二）測(cè)量小組合作開(kāi)展測(cè)量比賽，反饋測(cè)量結(jié)果。（三）拓展1、 用實(shí)際生活引入軟尺，并介紹軟尺。2、 動(dòng)畫(huà)滲透法制教育， 計(jì)量法使用不合格的計(jì)量器具或者 破壞計(jì)量器具準(zhǔn)確度， 給國(guó)家和消費(fèi)者造成損失的責(zé)令賠償損失， 沒(méi) 收計(jì)量器，并處罰款。五、

6、布置課外練習(xí)（課件展示：一拃）今天的課外練習(xí)，請(qǐng)大家量出自己一拃和一 步分別有多長(zhǎng)認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量 說(shuō)課稿“認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量”這節(jié)課目的在于通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)， 使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要。之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘 米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念， 引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)量工具測(cè)量較小物體 的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，從而提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手 能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我進(jìn)行了以下處理。1創(chuàng)設(shè)童話情境，發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如果把一堂課比做一首優(yōu)美的樂(lè)曲， 那情境的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚(yáng) 的和弦。由于厘米是長(zhǎng)度單位中較小的， 所以我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以螞蟻王 國(guó)為主題的童話

7、故事貫穿于整堂課中，不論是用不同工具測(cè)量“扶 手”的長(zhǎng)度， 還是擔(dān)任螞蟻王國(guó)測(cè)量大賽的評(píng)委， 學(xué)生個(gè)個(gè)都興趣盎 然，在輕松愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。2循序漸進(jìn)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。引導(dǎo)學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)， 我在教學(xué)設(shè)計(jì) 上通過(guò)猜一猜、看一看、指一指、找一找、比一比 、想一想等活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并加深1厘米的長(zhǎng)度觀念。 然后在此基礎(chǔ)上， 進(jìn)一 步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長(zhǎng)度觀念。3緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課 堂，大社會(huì)”的理念，為此，在學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后，我 讓他們用