教學設(shè)計方案范文匯編七篇范文

1、【實用】教學設(shè)計方案范文匯編七篇為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的教學設(shè)計方案7篇，希望能夠幫助到大家。教學設(shè)計方案篇1一、導入：我們學了朱自清的散文背影可知“父親”是一位關(guān)心、愛護兒子的博大精深的高大形象，那么，今天我們又一起來學習李森祥的小說臺階，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書標題）二、整體感知：（帶著以下2、3、4的問題讀書。）1、分組比賽并把自己所查到的結(jié)果寫下來：涎（）水揩（）尷尬（）凹凼（）籌（）劃黏（）性鑲嵌（）躥（）上摻（）上胯（）骨糟糕（）撬（）倔強（

2、）門檻（）茬（）硌（）2、用510分鐘的時間閱讀課文后，復述課文的故事梗概。（略）3、本文以“臺階”為線索，圍繞這條線索，作者回憶了哪些事？從這些事中，可知“我”家是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣的一個人物形象？（通過討論后板書如下。）舊臺階回憶造臺階經(jīng)濟的落后新臺階|父親的堅忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)線索（臺階）4、學生提問問題。（問題在后補充）三、探究如下問題：1、對父親這個人物形象的分析。（從如下幾個方面來引導學生分析并自己得出結(jié)論）：（1）、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看：“陰陽八卦”的傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間

3、百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學的臺階有97個，這表明是云南省的最高學俯。我想今天的一些商標，或許是這種文化傳統(tǒng)的繼承吧！諸如“三九胃泰”、“九九感冒靈”、“555”煙、等等。所以，我們可以知道“臺階”的高，實質(zhì)上就是主人地位的高。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。（注：自立于受人尊重的行列。）“陰陽八卦”的文化傳統(tǒng)還可以在農(nóng)村找到相應(yīng)的建筑物，如“四合院”。（A）、清靜、安全；（B）、東南西北四神的保佑，以示平安。所以中華民族自古以來就有著和平、團結(jié)以及和睦相處

4、的優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）、從人類需要層次論的角度分析：美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要?！芭_階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？（板書：非常要強的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。）（3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半

5、個月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。（4）、從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看：提問：父親的創(chuàng)業(yè)為什么如此之艱難呢？（可以從課文內(nèi)容引入）提示：A、低高（臺階三級九級）。人老了，身體垮了發(fā)展緩慢。B、柴1.5元錢。材料來之不易農(nóng)村經(jīng)濟的落后。所以，從父親的身上，我們可知這篇小說深沉地響著時代的呼喚億萬人民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以此迅速的改變農(nóng)村落后的面貌，盡快的結(jié)束老牛拉破車的日

6、子?？傊赣H創(chuàng)業(yè)如此之艱難的根源在于生產(chǎn)力水平的低下。四、討論回答學生提出的部分問題：1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）2、第13段最后一句說明了什么？（提示：神態(tài)描寫父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風格。）4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？（提示：A、父親一輩子處于地

7、位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。）5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）6、第30段的含義？（提示：神態(tài)描寫比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）五、教學反饋：1、父親為何要造一間有臺階的房子？2、父親是如何造起一間有臺階的新屋？3、新屋造好后，父親變得怎樣了？教學設(shè)計方案篇2教材簡析本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課

8、。課文里有一幅買文具的情境畫面。教學目標1.知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的意愿。2.說話時表達清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。3.能認真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯誤，并給予糾正。4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動。教學重點、難點在創(chuàng)設(shè)的情境中進行買文具的口語交際。教具準備文具、多媒體課件。教學過程一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學生聽說的積極性。二、板書課題：買文具三、演示、述說買文具的過程(訓練目的：引導學生表達完整、清楚，要使用禮貌用語。)1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學生在挑選文具。老師指點學生仔細觀

9、察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態(tài)、語言。2.學生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學生進行對話，互相說說買文具的過程。3.指名說。要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學要認真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進行評論。小結(jié)：從學生的聽說兩方面進行小結(jié)。四、表演買文具的過程(訓練目的：引導學生能正確表達自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)1.老師把課前準備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學扮演顧客，進行表演，范說。2.學生在小組里互相演練、說說。3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導其他同學進行評議。五、進行買文具實踐活動1.全班學生都把自己的文具拿出來，

10、模擬文具店現(xiàn)場，同學們自己扮演自己喜歡的角色，進行買文具的實踐活動。2.老師巡視、指導。3.請幾位表達好的學生，再表演買文具的情景。4.讓全班學生評議。引導學生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準確、規(guī)范，用語是否確切、恰當；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。六、拓展練習1.讓學生進行購買其他物品的口語交際練習。2.老師隨機點評、指導。3.請幾位表達好的學生，再表演買文具的情景。4.讓全班學生評議。引導學生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準確、規(guī)范，用語是否確切、恰當；

11、第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。教學設(shè)計方案篇3【教學目標】、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力?！窘虒W重、難點】朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。【課前準備】多媒體課件，生字卡片?！窘虒W過程】一、指導寫字，導入新課、會觀察、分析：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫陽字），陽字怎么寫呢？這個字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇

12、彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學生回答：是個日字）。、寫端正、漂亮：你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧?。◣熾S機評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）二、初讀課文，整體感知、自讀，讀正確、流利：你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！、抽生讀，整體感知：你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給

13、不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。（教師根據(jù)學生的回答出示課件綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）三、以學定教，感悟心愿你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學生的回答，以學定教）第一自然段的教學、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？、（教師引導學生聯(lián)系生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預(yù)測學生會說：很熱、心里不舒服、難受）教

14、學設(shè)計方案篇4學習目標1.樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。2.能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3.通過口語交際調(diào)動學生參加討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4.能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。課前準備1.課堂小練習。2.生字認讀卡片。3.“辯論會”的活動主題牌。我的發(fā)現(xiàn)引導學生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。1.請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。2.照樣子說詞語。大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ┥钌顪\淺（）高高

15、低低（）長長短短（）粗粗細細（）日積月累1.讀讀認認。a.自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。b.讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。c.通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。d.采取多種形式鞏固識記。2.我會填。a.看題目，說說這道題要我們干什么。b.仔細讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。c.獨立完成練習。d.四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。3.我會讀。a.自由練讀。b.說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設(shè)施，人人有責）c.提出不懂的問題，集體討論解決。d.交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。e.賽詩會看誰讀得最好。口語交際1.創(chuàng)設(shè)情境：請一

16、位學生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學求助。2.小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？3.集體交流。4.根據(jù)學生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）5.小小辯論會。a.學生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本方觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發(fā)言。b.雙方辯手陳述。c.自由辯論。d.老師小結(jié)。展示臺1.請學生，了解公民的概念。2.讓學生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么。3.根據(jù)學生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學生從小事做起，從身邊做起。4.讓學生想一想，說一說已經(jīng)為集體、為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并做介紹）5.

17、再想想說說還可以為集體、為社會做些什么。6.展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。建議這次語文園地教學用2課時，其中口語交際用1課時。教學設(shè)計方案篇5【教學過程】一、談話導入1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區(qū)呢?(泰山、安徽黃山、杭州西湖)2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?3、黃山風景區(qū)風光秀麗、景色神奇。今天我們要學的課文就寫了黃山一大奇觀黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。板書課題。二、初讀課文1、通過預(yù)習你從課文中了解到了什么?(指名回答)2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。4

18、、用生字卡片檢查識字情況：齊讀按行讀開火車讀齊讀。5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。三、把課文讀流利自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復不破句。四、學習課文1、現(xiàn)在你最想先學哪一段呢?為什么?(指名回答，以多數(shù)學生意見為主。)例如先讀懂第三段：出示掛圖猴子觀海，指名學生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?(重點理解翻滾的云海，猴子的哪些特點特別有趣。)自己練習讀出猴子觀海奇石的特點。指名讀，評議指導，范讀，齊讀。讀了這段課文你知道了什么?(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點。)板書：猴子觀海抱坐望2、學習第四段：自己練習讀

19、出仙人指路奇石的特點。指名讀，結(jié)合指導，齊讀。讀了這一段你知道了什么?板書：仙人指路站伸指想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風景會怎樣呢?3、學習第五段：小組配合練習讀好第五段，體會金雞叫天都的特點。指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。說說讀了這一段你知道了什么?板書：金雞叫天都昂啼4、學習第二段：自己練習讀第二段，提出要求：讀出仙桃石的.特點。說說你喜歡仙桃石的哪些特點?讀了這一段你知道了什么?集體討論檢測自學情況。五、小結(jié)今天，我們認識了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?六、拓展練習說說、寫寫、畫畫課

20、文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學們用自己喜愛的方式做好準備，等一會兒老師要請些同學來當小老師給大家說說，或把畫給大家看看。1、出示要求：選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。2、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。3、指名反饋作業(yè)完成情況。(選擇有代表性的練習作業(yè)。)七、作業(yè)1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。教學設(shè)計方案篇6【教學目標】、學生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文

21、章脈絡(luò)。、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感，要與眾不同。、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。、嘗試學寫讀后感?！窘虒W重點】文章、自然段，體會作者是如何表達出對閱讀的癡迷。【教學難點】嘗試學寫讀后感?！窘虒W時間】一課時?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣，引入課題教師朗誦課文第二自然段。師：聽了這段話，請問，你有什么感受？引入課題：我的長生果二、整體把握，初步感知、給學生分鐘時間，讓他們自己讀課文：交流：你讀懂了什么？、根據(jù)交流，板書：讀書：香煙人畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對閱讀的

22、那份真摯的熱愛表達出來的？三、研讀重點，體會寫法、讓學生自己讀課文小節(jié)，并讓學生根據(jù)自己的學習體會在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語：津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。（這一部分教學充分放手讓學生讀讀說說，并重點指導學生讀好、三小節(jié)。）、第三小節(jié)交流，引導學生從美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽等詞感受體會。、師生合作運用津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語復述小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對閱讀的癡迷：我實在是太喜歡那些書籍了：無論還是無論還是只要我就那些書有時讓我有時讓我有時我讀得很快有時書中的悲歡離合又常常使我是啊，我實在是太喜歡那些書籍了：不論是不論是不論是不論是我都看得（）。他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（）！我完全地被書給征服了！師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和贊譽。并且我還悟出了寫作的道理！、略讀小節(jié)：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。怎么悟出的？別出心裁、與眾不同、鮮味指的是什么？作文，要真情實感創(chuàng)造：怎么悟出來的？怎樣做才會得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢？師小節(jié)：是啊，