教學(xué)設(shè)計方案集錦10篇

1、教學(xué)設(shè)計方案集錦10篇為保障事情或工作順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計方案 篇1養(yǎng)花設(shè)計理念：教學(xué)不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛，才能對學(xué)生的心靈有所觸動，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進行多層次對話，讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”

2、、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展。養(yǎng)花是一篇優(yōu)美的散文，文章記敘了作者養(yǎng)花的 一些情況和 感受，說明養(yǎng)花是一種既須勞動又長見識的 事情，流露出對花草的熱愛。全文文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。知識與能力：1、學(xué)會4個生字，有感情朗讀課文，2、有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達(dá)效果。、揣磨文章的表達(dá)順序，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。過程與方法：1、在讀中理解句子的含義，體會文章思想感情。2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，健康向上的思想感情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)借助批注與文本對話的方法和揣磨文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)

3、花中得到的樂趣。教學(xué)難點：體會句子表達(dá)的含義。教學(xué)過程：一、課前談話，引入本課1師生問好，以姓名導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。2同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活?；▋簽槲覀兊纳钤鎏砹死_紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。今天，我們學(xué)習(xí)養(yǎng)花，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。 板書：23 養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在文匯報上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。他的代表作長篇小說駱駝祥子問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很

4、大。還創(chuàng)作了方珍珠、龍須溝、月牙兒、西望長安、茶館、四世同堂等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。三、檢查讀文，初知“樂趣”1、認(rèn)真傾聽，是否正確流利。注意字詞的讀音。2、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣？3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。（1）（出示第一句話“我愛花，所以

5、也愛養(yǎng)花?！保┳x課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面？老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？（喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至

6、是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。四、深入品讀課文，體會情感。采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：（l）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。 （這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能

7、自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花?！保?）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）（5） 如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去?這句話是

8、說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。）這里有兩點值得進一步探討。a作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）b作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）（6）、投影出示句子：不勞動，連棵

9、花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？a讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）c補充空白，強化感覺。師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動，就（ ），這也是真理。b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：不勞動，就（ ），這也是真理。指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己

10、默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花? 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M門就夸好香，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書：有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色 熱愛勞動 熱愛生活即須勞動又長見識五、

11、回顧全篇，拓展延伸1、小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。2、向生活延展。a結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。b、從養(yǎng)花中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）教學(xué)設(shè)計方案 篇2一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我為大家介紹一位詩人，在聽完我的描述后，你們猜猜他是誰。他，是唐代著名詩人，祖籍隴西成紀(jì)，其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人，被后人稱為詩仙。代表作有靜夜思望廬山瀑布贈汪倫等。請

12、同學(xué)們回憶一下在小學(xué)學(xué)過李白的哪些詩歌。學(xué)生齊背（到贈汪倫提一句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這句話體現(xiàn)出了李白與朋友之間多么深厚的感情?。┲琳嬷琳\的李白最重友情，今天就讓我們再次走進李白，去學(xué)習(xí)他的一首送別詩。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。二、板書課題（別忘作者）同學(xué)們對李白應(yīng)該比較熟悉了，哪位同學(xué)能來介紹一下咱們這位偉大的詩人朋友呢？ 一位學(xué)生介紹（介紹的好我可以說：非常好，看來你和李白的關(guān)系一定很好），再找一位補充。出示PPT,紅字一定要著重掌握。過渡：知道了詩人，是學(xué)習(xí)詩歌的第一步，為了深入地理解詩歌，我們常常還需要知道當(dāng)時的寫作背景，這叫知人論世。因為幾乎所有的作品都打上了時代的烙

13、印，是時代和當(dāng)初特定背景下的產(chǎn)物。下面我來介紹一下這首詩的寫作背景：王昌齡是李白的好朋友。開元27年，貶放嶺南。天寶7年，再貶為龍標(biāo)尉。李白在楊花落盡、杜鵑聲聲的時節(jié)，驚聞好友被貶湖南龍標(biāo)，龍標(biāo)在當(dāng)時還很荒涼，詩人十分擔(dān)憂，并深感不平和悲傷，于是他寫下了這首詩贈給他。這首詩的寫作背景咱們已經(jīng)知道了，接下來請同學(xué)了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。學(xué)生讀完，提問：同學(xué)們還記不記得古詩四步學(xué)習(xí)法??？三、誦詩文好，同學(xué)們的記憶力非常好，我還聽說咱班同學(xué)的朗誦功力很厲害，詩為心聲，哪組同學(xué)愿意來為大家展示一下呢？學(xué)生讀之前，提問：同學(xué)們，朗讀時要注意什么？學(xué)生答后，我說：非常好，你們說的都

14、很對，概括起來就是四個字：抑揚頓挫?，F(xiàn)在可以開始了，組長起頭。找兩個小組讀，讀完問：其他同學(xué)有沒有建議要向他們提出來？然后教師評價。再找兩個人讀，讀完問：其他同學(xué)有沒有建議要向他們提出來？然后教師評價。最后齊讀。四、品詩句過渡：書讀百遍，其意自現(xiàn)，現(xiàn)在同學(xué)們借助手中的預(yù)習(xí)資料自學(xué)2分鐘，弄清這首詩的意思，然后小組內(nèi)統(tǒng)一答案，各派一位同學(xué)上前將題目和4句詩的翻譯寫到黑板上。其他人背誦詩句和翻譯。寫完教師挨個小組評價，分四點：1、內(nèi)容對錯。2、錯別字。3、語病。4、補充內(nèi)容要加括號。評完一組，該組起立齊讀詩意。五、悟詩情過渡：詩句的意思已經(jīng)清楚了，下面我開始進入詩的靈魂部分悟詩情。請同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)學(xué)

15、案自主學(xué)習(xí)，合作探究以下問題。讀完，現(xiàn)在開始合作探究。過程中隨即提出總體要求或加入每組討論。六、討論完，挨個小組匯報。教師點評七、現(xiàn)在讓我們來回顧一下這首詩。然后說：愛月的李白懂得借月傳情，以愁表心，知心的昌齡定會讀月明心，沐風(fēng)會神，兩顆心，遠(yuǎn)隔萬水千山，就這樣融匯在朗朗明月、習(xí)習(xí)清風(fēng)之中，天地間還有什么比這種相知相會的神交更令人感動的呢？李白在朋友落難時，沒有來得及問候一聲，更沒有親自相送一程，他只是送給昌齡一輪明月，一顆愁心，卻給置身蠻荒的朋友帶來了永遠(yuǎn)的希望。八、拓展：同學(xué)們，你們還知道哪些送別詩？學(xué)生說，我最后說：同學(xué)們知道還真不少，我也為大家收集了幾句送別詩，請同學(xué)們一起朗讀一下。九

16、、達(dá)標(biāo)測試最后我們來完成本節(jié)課的達(dá)標(biāo)測試.師：怎樣賞析詩歌呢，這說來話長。最簡單的就是沿著文字，展開豐富的想象和聯(lián)想，說說詩句所表達(dá)的情感、思想，詩句營造的意境氛圍或某種手法（某些詞句）的表達(dá)思想情感的妙處。我先來作個示范。第一句寫景，楊花漫天飛舞，飄泊無定；子規(guī)(杜鵑鳥)一聲聲“不如歸去”，鳴聲凄厲。景物的描寫，渲染并烘托了暮春的特定節(jié)令和環(huán)境，也象征著飄零之感和離別之痛。真是情景交融，天衣無縫！請同學(xué)們用這樣的方法賞析以下三句。四人為一小組，把賞析的內(nèi)容寫下來，看誰寫得最好。生：次句敘事。“過五溪”，點明王昌齡跋涉窮山惡水，到達(dá)龍標(biāo)。五溪一帶，當(dāng)時是少數(shù)民族聚居之地，這里山深水急，自然條件

17、非常惡劣。此句雖是簡單的敘事，但王昌齡跋涉之苦，以及李白深切關(guān)懷王昌齡安危之情，已力透紙背。生：第三句以擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性。李白內(nèi)心悲愁，無可排遣，無人理解。似乎只有月亮才是真正的知音?！拔壹某钚呐c明月”，詩人只好把滿腔悲愁托付給普照寰宇的明月，帶給遠(yuǎn)隔數(shù)千里的天涯淪落人，表達(dá)同情與安慰。生：最后一句又把另一自然物風(fēng)也擬人化了，風(fēng)也同明月一樣，讀懂了詩人的心音，愿把詩人一片赤熱的情懷直送到夜郎西。師：至此，我們看到詩人李白寄給王昌齡不僅僅是一首短詩，而是?生：一片真摯的友情。生：一顆赤誠的心。藝術(shù)特色。師：通過詩歌的學(xué)習(xí)，我們讀懂了李白所要表達(dá)的思想感情，讀懂了李白是一個至情

18、至性的人，那么這首詩的藝術(shù)特色又在哪里呢？生：移情于景，情景交融生：將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化 。師：星河耿耿，銀漢迢迢。從遠(yuǎn)古奔來的中華文明的長河，千回百轉(zhuǎn)，千淘萬漉，使一顆明珠浮出了水面，它的異彩流光，穿過時空，照亮了中國文學(xué)長廊，它就是滋養(yǎng)了中華民族文化近千年、并讓世界為之回首的唐宋文學(xué)。徜徉在這座文學(xué)珍寶館，我們目不暇接，留連忘返。在這里，我們與中國文學(xué)史上的眾多名流巨匠擦肩而過：迎面走來的是“天子呼來不上船”笑傲紅塵的李白。贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三

19、千尺，疑是銀河落九天。 送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。 早發(fā)白帝城 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。教學(xué)設(shè)計方案 篇3活動目標(biāo)：1、鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。3、關(guān)注母親河，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情?；顒又攸c1、培養(yǎng)口語交際的能力。2、培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；顒釉O(shè)計：1、這次活動分二個階段：（一）課外階段（二）課內(nèi)階段活動階段學(xué)生活動教

20、師活動課時安排（一）課外階段（自主、合作、探究學(xué)習(xí)）申報階段：自由結(jié)合成小組，根據(jù)小組具體情況申報研究學(xué)習(xí)項目布置活動任務(wù)，提出活動目標(biāo)，劃分研究學(xué)習(xí)項目黃河頌第二課時后15分鐘收集階段：圍繞下列五個主題項目收集有關(guān)資料為學(xué)生提供黃河相關(guān)資料星期五、六整理階段：對有用材料加以整理，制成卡片或手抄報指導(dǎo)學(xué)生如何篩選、裁剪資料指導(dǎo)學(xué)生把有用資料辦成手抄報指導(dǎo)小組根據(jù)申報項目整理成文字報告兩個課外活動（二）課內(nèi)階段（作品展示、口頭匯報）匯報階段：小組長匯報研究學(xué)習(xí)過程所做工作主持匯報會、評價小組研究性學(xué)習(xí)工作課內(nèi)一課時展示階段：分組分項展示主題手抄報組織對主題手抄報評定等級一個讀報時間競賽階段：選派

21、代表組織競賽：黃河知識知多少（競賽的要求與規(guī)則：每組派出一名代表，輪流進行，每說出一條相關(guān)內(nèi)容得一分，如內(nèi)容不符合要求或與他人答案重復(fù)則無分，最后把分值累積起來。）課內(nèi)30分鐘感悟階段：談?wù)劸C合學(xué)習(xí)的收獲評價綜合性學(xué)習(xí)：重過程，看實效課內(nèi)10分鐘2、“黃河，母親河”活動內(nèi)容分解成五個研究學(xué)習(xí)項目：本次活動內(nèi)容多，課時緊張，應(yīng)以“探尋黃河文明”為核心，化整為零，宜把它分解成五個研究學(xué)習(xí)項目。主題項目項目內(nèi)容黃河之貌了解黃河發(fā)源、匯入地和沿河流域概貌。黃河之城了解黃河流域內(nèi)的重要城市。黃河之水關(guān)注黃河流域的水土流失、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展及對黃河之水的有效利用等內(nèi)容。黃河之歌收集關(guān)于黃河的古今詩詞、

22、歌曲、民謠、傳說故事。黃河之史了解黃河的歷史與文化教學(xué)設(shè)計方案 篇4教材分析：我們的手是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。我們的手一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩。學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校以大語文教學(xué)觀為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級科研課題小學(xué)生閱讀心理的研究，我們四

23、年級教研組成承擔(dān)了子課題之一的小學(xué)生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）認(rèn)識并會寫本課生字和詞語。（2）學(xué)習(xí)以是為比喻詞的比喻句，并能仿寫。（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2、過程與方法（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。（3）結(jié)合本單元金鑰匙默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美

24、好。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們的手，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不

25、錯！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。三、細(xì)讀課文，加深理解1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評價。小組匯報。（3）（出示第一句）我們的手，是電線。齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的金鑰匙。）（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）指名讀。

26、思考：我們的手是什么？（橋）（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？（2）齊讀。（3）有感情的朗讀。四、品讀課文，感悟內(nèi)涵（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）（2）男女生對讀。（3）師生接讀。（4）我們的手還會是什么？師生互動。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？五、整體回顧，總結(jié)全文同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的

27、時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。六、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段?？傇u：本詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在導(dǎo)入新課時首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境

28、。在此基礎(chǔ)上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？這一問題，讓學(xué)生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問：我們的手還會是什么？先師生互動，再讓學(xué)生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動的方式進行交流。這既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計方案 篇5【教學(xué)過程】一、介紹作者，導(dǎo)入新課、師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是望廬山瀑布。這首詩的作者是李白。、課前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學(xué)請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。、師：孩子們都很會學(xué)習(xí)。李白寫詩近千首，今天我們

29、學(xué)習(xí)他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么？、（出示廬山瀑布）讓我們走進廬山去欣賞那兒的瀑布吧。、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）二、初讀課文、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。、（出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？、請大家一齊讀一遍。三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。、現(xiàn)在請你們說說看，你們讀懂了哪兒？、還有哪兒

30、不懂的？、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。四、我會品、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。、（），我會品：你認(rèn)為這首詩最有魅力的語言是哪兒？、抽生說，學(xué)生匯報。、小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。五、我會品、賞中學(xué) 過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。 怎么賞呢？（出示讀中賞） 怎么讀。 抽生說： 用贊美的語氣讀。 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 要邊讀邊想畫面。 師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。 你們想讀嗎？好，在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。 學(xué)生朗讀比賽。誰先來讀，我

31、建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。 學(xué)生配樂齊讀。、畫中賞，寫中賞 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的這種格式可供你參考。 請選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂）我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。 交流 請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。 請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？ 小結(jié)詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖??！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日

32、高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？（時間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一齊讀讀吧） 欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。 請閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。六、擴展閱讀、這就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富、多么奇麗！、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。、展示詩句。 解說： 詩人筆下的黃河氣勢恢宏。 他眼中的長江多么壯觀??！ 四川的路太難行了。 天姥山多么高峻??！、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共

33、同分享，擴展閱讀的喜悅吧。 會背的可以背，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領(lǐng)讀領(lǐng)背。七、總結(jié) 孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首望廬山瀑布，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩歌再讀，除此之外：、我也想讀更多的詩歌。、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實在太美了。 、我想學(xué)習(xí)詩人的方法寫一首詩。 老師相信你們在實踐學(xué)習(xí)中會有更多的收獲?！敖虒W(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目

34、標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀故事。2、了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗?3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點：了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，走進童話。1、 同學(xué)們，你們從出生到現(xiàn)在一定聽過很多故事吧，那童話故事你們愛聽嗎？今天老師就要給同學(xué)們講一個故事，這個故事選自格林童話（出示書），這本書里的故事原本是德國民間世代流傳下來的，后經(jīng)格林兩兄弟十幾年的收集整理，成了流傳后世的文學(xué)瑰寶。這本書里故事很多都是在貧窮困苦的人民中流傳的，所以故事中的主人公很多是“弱小者”，他們雖然弱小，但是他們

35、卻比“強大者”精神優(yōu)越，他們善良，正直，敢于用機智的幽默去和那些“強大者”們較量，而“弱小者”也總是最后的勝利者。想認(rèn)識他們嗎？看看，她是誰？（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）2、 誰愿意叫叫她的名字？3、 知道她為什么叫“白雪公主”嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見，知道多少說多少。）4、 課件出示：白雪公主這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來：從前有一位王后，生了一個女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主（學(xué)生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容，邊聽配樂朗讀介紹。）5、 喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？二、 走進人物，自讀自悟。1快快打開書讀讀這個有趣的故事吧！讀的時候

36、要把故事讀正確，讀通順。2、現(xiàn)在，請大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？3、誰愿意把你讀懂的告訴大家？ 四人小組交流。 全班交流。4、.皇后為什么要迫害美麗的白雪公主？（因為她長得太美了。）真的嗎？書中有這樣一段話。在一個冬天,王后正坐在王宮里為她的女兒做針線活兒，她抬頭向窗外望去，看到窗外漂飛的雪花，一不留神，針刺進了她的手指，紅紅的鮮血流了出來，有幾滴血滴落在飄進窗子的雪花上。她若有所思地凝視著白雪上的鮮紅血滴，說道：“但愿我小女兒的皮膚像這潔白的雪和鮮紅的血一樣那么艷麗，那么嬌嫩，頭發(fā)像這窗子的烏木一般又黑又亮！”她的小女兒漸漸長大了，她的皮膚真的就

37、像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個名字，叫白雪公主。但白雪公主還沒有長大，她的王后媽媽就死去了。1師配樂范讀2看著圖聽了故事，你想說什么？3帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這段文字。4 你還有什么想問的嗎？5全班交流，答疑解難。（在學(xué)生交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒?。）6讀讀這個故事中你最喜歡的，你覺得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過會兒讀給大家聽。三、 讀演相映，張揚個性。1、大家讀了這個故事，你最喜歡誰呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準(zhǔn)備

38、了漂亮的頭飾（展示白雪公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、鏡子等各個人物的頭飾），過會兒演給大家看！2、森林晚會、（小小課本?。┧?、 書簽表意，升華情感。1、小朋友們，讀了白雪公主?，F(xiàn)在，你有什么心里話想說嗎？把你最想說的話寫在這精美的書簽上吧！2、實物投影展示學(xué)生的書簽，交流評議。五、 以本為例，拓展延伸。小朋友們，其實童話王國里的朋友可多啦！瞧，在我們的格林童話中，還有勤勞的“灰姑娘”，動人的“睡美人”等（課件出示這兩個故事的封面）。，這些朋友在等著我們呢！大家利用課余時間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會有更大的收獲！教學(xué)設(shè)計方案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會文中生字新詞，尤其是四字詞語

39、或成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。、通過讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重、難點】、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。、通過讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑（齊讀課題）。、創(chuàng)設(shè)情境：年月，法國總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了，不看金字塔不算真正到過埃及

40、，不看秦俑不算真正到過中國?！?、交流感受，激發(fā)民族自豪感。（世界的奇跡，民族的驕傲）、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀：秦兵馬俑。二、預(yù)習(xí)匯報，交流共享、談話過渡：從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿腹的自豪。想必，課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。、依次匯報，相機引導(dǎo)： 介紹傭及秦兵馬俑。 讀準(zhǔn)生字詞。 圈劃出文中的四字詞語和成語，理解。 正確、流利地讀文。 理清條理，領(lǐng)會第三自然段的過渡作用。三、精讀課文，體悟積累、體會兵馬俑的規(guī)模宏大： 播放錄像，說說感受。 師述：走進語言文字，你會有更深的感受。 讀一讀第二自然段：并劃出規(guī)模宏大的詞句，簡要寫寫體會。 集體交流：預(yù)設(shè)

41、：“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積二萬平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個?！币龑?dǎo)透過一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。預(yù)設(shè)：“站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！苯涣鞲惺?，有感情地朗讀。出示一段補充資料，師讀，設(shè)問：從這段文字，你又有了哪些新的體會？再感情朗讀最后一句。、了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢： 過渡：如果說秦兵馬俑恢弘的氣勢讓人折服的話，那它的眾多的類型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，快速瀏覽自

42、然段，找一找。 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。 在四人小組內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還可以用生動的解說來介紹。 出示相應(yīng)的畫面，集體交流。、走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品： 走近兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會看到什么呢？ 放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？ 在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。 扣省略號，“”省去了什么呢？還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么？作者留給我們的

43、是思考，是回味，是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請同學(xué)們也用“有的好像”來寫一段話。（出示一組畫面） 交流：有感情地讀一讀。四、暢談閱讀感受，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣、師小結(jié)后，引讀最后一段。、再次播放錄像：利用撼人心魄的音樂和氣勢恢宏的畫面，給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊。交流：透過畫面，你又看到了什么？、總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆獨放異彩的.明珠而感到驕傲。其實，關(guān)于秦兵馬俑，還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時設(shè)問：學(xué)完了課文，你對秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑

44、問？教者向?qū)W生推薦一些站，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外。【板書設(shè)計】秦兵馬俑規(guī)模宏大 類型眾多（恢弘氣勢） （惟妙惟肖）舉世無雙 享譽世界教學(xué)設(shè)計方案 篇8教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“幕、臨”等15個生字，會寫“束、單”等12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。3.感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”,積累自己喜歡的語句(如絢麗多彩等)。難點前后鼻音和翹舌音的讀音。教具準(zhǔn)備1.多媒體“我會認(rèn)”、“我會寫”、“我會背”、“我知道”等圖標(biāo)(不能自備)。2.做一個北京夜晚華燈高照、汽車川流不息，各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片(突出廣告和天安門)。3.如果沒有錄像片，北京風(fēng)景片的資料，可以

45、用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具教學(xué)過程第一課時環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動談話導(dǎo)入3北京是祖國的首都，是全國人民向往的地方，同學(xué)們，你們到過北京嗎?你們到過北京哪些地方呢?這一課讓我們與北京又一次相見，這次相見的時候已夜幕降臨。小朋友，我們一起來讀全文，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。(提出要求：請大家一邊讀一邊畫出自己不認(rèn)識的字或讀不懂的詞句。)同學(xué)們能提出問題，說明大家肯動腦筋。我們一起學(xué)學(xué)課文，也許你就能從書上找到答案了。有兩個學(xué)生說：到過。把“我知道”的內(nèi)容說兩個，再擴展幾個：動物園、中山公園。學(xué)生自由讀書并畫出生字后質(zhì)疑：為什么說北京變成了燈的海洋，光的世界?“絢麗多彩”是什么

46、意思?“金碧輝煌”是什么意思?讀書認(rèn)字質(zhì)疑解疑(17)請小朋友和我們一起找一找，書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色?你們能把第一段兩句話讀一遍嗎?我們看“幕”和“臨”應(yīng)該怎樣讀?請小朋友一齊讀。(提示學(xué)生“臨”要讀前鼻音)我們看看課文插圖，再看一段錄像看了插圖和錄像，你想說些什么呢?我們現(xiàn)在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋，光的世界?同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。我們再來讀讀課文，看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的?(引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“讀讀記記”)先看作者寫了哪些地方的燈光。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。學(xué)

47、生找出第一自然段的第二句話。學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)生齊讀(有拼音);小組讀(有拼音);個人讀(沒有拼音)?？床鍒D錄像。北京的夜晚真美!看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。學(xué)生結(jié)合課文和自己所見展開充分的想象。夜晚，所有的燈都亮了。夜晚，北京城許多建筑都有燈裝飾，五光十色，十分好看。無論是街道，還是樓房都亮起來，北京城那么大，建筑那么多，所以就像燈的海洋，光的世界了。齊讀課文。講了長安街上的燈光;王府井、西單商業(yè)街;故宮;環(huán)形路。讀二、三、四五這幾段。學(xué)生用自己最喜歡的方法記字。(認(rèn)字的方法要靈活)寫字(出示課件本課要寫的12個漢字)大家請看，這就是本課要我們寫的字

48、和詞語。小朋友們一起把每個字讀兩遍。先看看那些紅色的字，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?看一看想一想，怎樣才能寫好這些字呢?再看看其余的字。先把束字和單字的橫比較一下，看看有什么特點?請注意，寫好雄字的關(guān)鍵是把中間的豎寫長一點。千萬不能寫短了。請看老師寫這個字?！案庇袃善?，長短不一樣。(范寫)點在豎中線，先豎后撇，橫不能太長。小朋友們，你們看清了嗎?下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧。注意寫字的姿勢哦齊讀生字紅色的都是這一課學(xué)習(xí)的新生字。(自由發(fā)言，教師及時反饋。)下列重點必須說：奪字大要寫大，蓋住下面的寸?！皩m”寶蓋下面兩個口字不能寫一般大，上小下大，而且都要扁一些;“爍、煌”二字都有火字旁，“樂”字第二筆

49、是豎折;“束”的一橫要短，豎要寫在豎中線上，撇捺要寫得舒展;“單”的一橫要長，托住上面的扁日才漂亮。寫字。第二課時環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明朗讀感悟6上節(jié)課，我們學(xué)了課文，寫了生字，同學(xué)一起來讀幾個詞語好嗎?出示課后詞語：集體讀;貼詞語，指名讀(分幾次);小老師帶讀。下面我們來做個逛北京夜景的游戲，我們分成四個小組，每一個小組作一個地方的導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹書里講的幾個地方的燈光夜景。要想當(dāng)好小導(dǎo)游，首先應(yīng)該把課文讀好。小朋友，下面我們就以小組為單位讀書，最好能把自己要導(dǎo)的路線背下來。分好小組。(指導(dǎo)學(xué)生分好“長安街組”、“環(huán)形路組”、“商業(yè)街組”、“故宮組”。)5.分四個小組分頭讀書、背誦，并

50、負(fù)責(zé)解決理解詞語和句子。小組學(xué)習(xí)，自能讀書(14)小朋友們積極準(zhǔn)備吧，一會兒看哪一位小導(dǎo)游介紹得最出色!教師相機參與到學(xué)生的導(dǎo)游之中，幫助他們把句子補充得更完整，把詞語應(yīng)用得更準(zhǔn)確。學(xué)生說時，啟發(fā)他們善于抓住“猶如”“裝點”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來講解。教師隨學(xué)生的講解，可以引導(dǎo)他們注意“講出對北京的情感”。聽了幾個小導(dǎo)游的介紹，我真的是看到了亮起來的北京城，所以我要和作者一齊贊嘆(示意學(xué)生一起讀最后一段)。激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，自由背誦。同學(xué)們，你們還想更多的了解北京嗎?我們讀讀課后的我知道吧。(自由讀、指讀)教學(xué)設(shè)計方案 篇9一、教學(xué)目標(biāo)1。能看圖理解圖意，并能發(fā)揮想像說請圖意2。能按時間順序?qū)懸欢瓮槨⑦B貫的話3。懂得自己的事情應(yīng)該自己做二、重點：按時間順序?qū)懸欢我馑纪樳B貫的話三、難點：能根據(jù)畫面發(fā)揮想像，把一段話的意思寫具體四、過程：1。導(dǎo)入新課說說你每天是幾點鐘起床，起床以后會做些什么出示課題起床以后2?？磮D簡述出示三幅圖，用幾句話簡單地說一說圖意3。逐幅觀察、想象、說話a)第一幅圖想象擴展丁丁怎么知道6:30已經(jīng)到，該起床了？聽見鬧鐘鈴聲或媽媽的招呼聲，丁丁會想些什么？怎么說？又是怎樣疊被子的？b)第二幅圖討論：丁丁起床后先干