《稻草人》教學(xué)設(shè)計

1、稻草人閱讀課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。3理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。主要內(nèi)容介紹稻草人 是新中國第一本為兒童而寫的童話集， 作者葉圣陶也是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集稻草人展現(xiàn)了勞動人民的苦難，但有時氣氛顯得低沉和悲哀，稍后的童話集古代英雄的石像著重表現(xiàn)人民群眾團(tuán)結(jié)抗暴的集體力量。 他的童話構(gòu)思新穎獨特， 描寫細(xì)膩逼真， 富于現(xiàn)實內(nèi)容。魯迅說，葉圣陶的“ 稻草人是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路的” 。葉圣陶的稻草人 “給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路” ，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會作者刻

2、畫的人物的思想感情， 能對人物作出自己的評價。寫作背景久遠(yuǎn)，應(yīng)在課前讓學(xué)生明了。教學(xué)過程設(shè)計一、學(xué)生自由讀課文，思考：1. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？2. 課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對比？二、學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：1. 外貌描寫表現(xiàn)了什么？2. 文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）3. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？ （以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）三 . 品讀句子，理解思想情感：1. 了解大意：（ 1）介紹稻草人的外貌，看看

3、這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責(zé)的好人）（ 2）用一句話話概括1-2自然段的主要人區(qū)類容。（ 3 ）稻草人為主人做了那些努力？2. 學(xué)生自由讀第三自然段， 本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？3. 學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6-8自然段，思考：a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？ （急得不得了、 連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、 ）d. “除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁。 ”這句話有沒有話外 音？4. 學(xué)生默讀第九自然段，思考：a “咬嚼” 一詞還可以用哪

4、些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）b 稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？5. 想象一下老太太見到田里的情況會怎樣， 然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。三、閱讀實踐，填讀書卡1. 任選你自己喜歡的一個故事，好好地讀一讀，然后填好讀書卡。 讀書卡片 故事的題目：喜歡的詞語：喜歡的句子：閱讀后心語：摘錄人：2.交流評價。3.讀后總結(jié)。稻草人教案設(shè)計及設(shè)計理念城東小學(xué) 周 青教 材： 小學(xué)語文 A 版五年級稻草人教學(xué)目的： 1 、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解對事物的樣子描寫要按一定的順序。2

5、、本文塑造了稻草人怎樣的人物形象。3 、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，感受稻草人的善良，培養(yǎng)學(xué)生對弱小者同情的心理。教學(xué)準(zhǔn)備 ：制作課件教學(xué)過程：一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：看，老師今天給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?！認(rèn)識嗎？它是誰？生：（）師：是的，葉圣陶爺爺筆下的稻草人又是怎樣的呢？我們一起去看看吧！請大家把書翻到稻草人一課，這是一篇自讀課文，我們一起去齊讀自讀提示。二、齊讀自讀提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)師先請一名學(xué)生讀自讀提示，分別請其它同學(xué)說一說這一節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？生：要學(xué)會按一定的順序去描寫事物的模樣。感受稻草人的形象，它是一位怎樣的人。三、初讀課文，完成第一個學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生自讀課文，我由描寫稻草人樣子的

6、段落。齊讀課文第一自然段。交流討論：描寫了稻草人的哪些部位？作者按什么順序把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說清楚的？反饋（從整體到局部，從上到下，只要學(xué)生說得有理就行）師小結(jié)：葉圣陶爺爺描寫稻草人時按照一定的順序?qū)?，這樣文章寫得生動形象，那我們描寫事物時也要按照一定的順序?qū)?，才會顯得有條理。四、再讀課文，感悟人物形象1 、自讀課文，把自己感受最深的句子畫出來。2、讀一讀，說一說從這些句子你感受到了什么？3 、學(xué)生自由發(fā)言（一邊讀句子，一邊談感悟） 。4、師生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補充。5 、 你認(rèn)為這是一個（） 的稻草人。 （學(xué)生歸納）6 、師總結(jié)：這是一位有血有肉有靈魂，有著一顆善良的心的稻草人。當(dāng)主人的稻田里稻子

7、長得飽滿時它高興。當(dāng)飛蛾在田間下了籽時它著急。當(dāng)?shù)咀又皇Ｏ驴湛盏臍r它悲傷。這篇課文注重了對稻草人的心理描寫，刻畫了一位善良的、富有同情心的稻草人形象。五、湛透背景了解寫作原由，主題升華。六、拓展延伸如果你是這則童話中的一員，你會怎樣幫助老婦人呢？稻草人設(shè)計理念稻草人一課是語文 A 版第 9 冊第八單元第 22 課，這是一則童話故事，也是一篇略讀課文，在本課的教案設(shè)計過程中，本人滲透了如下教學(xué)理念：一、把握課型特點，充分培養(yǎng)學(xué)生和自學(xué)能力這是一篇略讀課文，教師在課前適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集資料，了解相關(guān)作家的概況、時代背景及相關(guān)作品，拉近文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，在課前，更

8、應(yīng)該讓學(xué)生多讀課文，疏通學(xué)習(xí)，這樣為后面的課堂學(xué)習(xí)作下鋪墊。抓閱讀提示，學(xué)生自悟教學(xué)重難點筆者認(rèn)為略讀課文，教者要設(shè)計讓學(xué)生自悟教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)，這樣起到了“提衣領(lǐng)，則百毛皆順”的作用，悟出教學(xué)目標(biāo)后，學(xué)生就會有針對性的去完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。對文本內(nèi)容以學(xué)生自讀為主，教師不要過多分析。在完成本節(jié)課的教學(xué)重點上， （感受外貌描寫的順序體會稻草人的形象）重在學(xué)生的感受，不要將老師的觀點強上于人，如在完成第 1 個任務(wù)時，每個學(xué)生思考的角度不同，得出的結(jié)論也不同，有的認(rèn)為從上到下，有的認(rèn)為從里到外，有的認(rèn)為從整體到局部，無論哪一種結(jié)論只要學(xué)生能出相應(yīng)的理由，能感受到描寫事物的樣子要按一定的順序性寫

9、就行。在完成第二教學(xué)任務(wù)時，本人設(shè)計了“抓稻草人心理描寫的句子選出自己喜歡的讀一讀，說一說你喜歡的原因。 ”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮，因為自身的喜好不同，自身的素質(zhì)高低悟出的結(jié)論也會不同，讓學(xué)生感受到了課堂是他們主宰的，老師只起到了穿針引線的作用。二、在教學(xué)中始終把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣放在第一在課的開始，本人拿起自制的稻草人模型，讓學(xué)生在視堂上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過幾個學(xué)生課外查找資 料，得生的結(jié)論讓學(xué)生在頭腦中形成了對稻草人的第一感 知。抓住文章的體裁特點，發(fā)揮學(xué)生想像力，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，這是一則童話文中的稻草人有著豐富和感情變 化，有著一顆善良的心，課后設(shè)計了，如果你是這則童話中 的一員，你想成為這則故事中的什么角色來幫助老婦人呢， 拓展了學(xué)生想像的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多種評價機制，激發(fā)學(xué)