群文閱讀故鄉(xiāng)景故鄉(xiāng)情優(yōu)秀教案

1、故土景 故土情群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過回憶第一單元的 桂花雨 ， 引出 “敘事抒情 “借景抒情“借物抒情的寫作手法。2、通過比擬與整合閱讀，深入體會(huì)“敘事抒情“借景抒情“借物抒情等寫法在文章中的運(yùn)用，使學(xué)生領(lǐng)悟到：思的方式、寄托的對(duì)象因人而異，但是思的情一樣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家。3、能把“敘事抒情“借景抒情“借物抒情等寫法恰當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。教學(xué)重點(diǎn)： 比照分析，口味語言，感受作者濃濃的思情。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者表達(dá)情感的方法， 并能恰當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入1、“露從今夜白，月是故土明。故土，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康?/p>

2、地方。2、現(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)當(dāng)代作家琦君的散文中，去體會(huì)這款款的思情，濃濃的戀意。二、精彩回憶引出主題1、閱讀問題提示： 1快速默讀桂花雨，思考課文講了一件什么事？ 2勾畫出文中給你留下深刻印象的語句，并說說表達(dá)了作者什么感情？2、學(xué)生根據(jù)表格，匯報(bào)交流。3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引出主題在這篇文章中，琦君沒有直接說思念故土，而是說思念童年時(shí)代的“搖花樂和“桂花雨。他把自己的感情融入桂花這一客觀的事物中， 借以表達(dá)自己的思之情。 我們把這種寫作方法叫作借物抒情。在同步閱讀教材的第二單元中， 也選編了五篇以思為主題的文章， 接下來， 我們就重點(diǎn)欣賞里面的三篇文章， 來感受作者是通過哪些具體的物或景來表

3、達(dá)自己的思情感的。三、趁熱打鐵學(xué)習(xí)“群文閱讀材料1、出示自學(xué)要求和閱讀方法：（ 1）跳讀文章，思考文章分別講了一件什么事？（ 2）勾畫文中最有情味飽含感情的關(guān)鍵詞句，并思考你從中感受到了什么？（ 3）作者通過什么景或物表達(dá)了什么情感？（ 4）閱讀方法提示：跳讀：根據(jù)目的，選擇閱讀勾畫：對(duì)關(guān)鍵詞、句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫旁批：寫下你讀到此處的所思所想2、學(xué)生認(rèn)真閱讀，并填寫同步閱讀卡片。3、小組交流。出示小組交流提示： 1跟小伙伴說說，你選讀的文章主要寫了什么事？（ 2）再談?wù)勎闹羞x了什么景或物？（ 3）最后和同伴分享你勾畫的關(guān)鍵詞句有哪些？你從中讀出了什么情感？昨天， 老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真閱讀

4、， 并且填寫了 同步閱讀卡片。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。4、學(xué)生匯報(bào)。出示表格月是故土明： 1課文講了一件什么事？作者由月亮開篇，引出自己在故土所見的月亮，以及在故土的生活趣事，接著表達(dá)作者外出到過濟(jì)南、北京等地區(qū)，看見過的那里的月亮。作者也曾到過歐洲，到過世界上近三十個(gè)國家， 看到過近三十個(gè)國家的月亮。 然而， 這些廣闊世界的 “大月亮卻始終比不上作者心中故土的葦坑中倒映的“小月亮。 2作者通過什么景或物來表達(dá)自己的思之情的？作者通過對(duì)故土的“小月亮的動(dòng)人描寫，抒發(fā)了他對(duì)故土永遠(yuǎn)的思念與牽掛。 3你從哪些詞句感受到了作者的思之情？學(xué)生交流追問 ：為

5、什么作者要寫世界各地美輪美奐的月亮和朗潤園的奇景？出示句子：1“在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上。在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。2“但是，看到它們，我立刻就想到我故土中那個(gè)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。比照之下， 無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的敵多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你 ! 生：交流師小結(jié)：家的月亮是平凡的，正如作者平凡的家一樣，但是，美輪美奐的異卻比不上平凡的家在作者心中的地位。 運(yùn)用比照， 更突出了作者對(duì)家的熱愛。4作者采

6、用了什么手法來表達(dá)自己的情感？借景抒情藕與莼菜： 1課文講了一件什么事？藕與莼菜從故土的兩種食品入手，從吃藕而思念起故土， 由藕而聯(lián)想起莼菜， 由這兩種食品而聯(lián)想起故土的人、 親密的家人和知心的朋友， 并在都與村的比照中隱隱流露出對(duì)故土風(fēng)物人情的思念之情。 2作者通過什么景或物來表達(dá)自己的思之情的？作者通過藕與莼菜的描寫，抒發(fā)了他對(duì)故土那濃濃的愛戀之情。 3故土的“藕與莼菜與上海的“藕與莼菜有何不同？在文中找出相關(guān)的句子并畫出來。出示比照點(diǎn)，生交流。追問：作者為什么要寫上海的“藕與莼菜？生：運(yùn)用比照， 突出家藕與莼菜的美味鮮嫩，表達(dá)作者對(duì)家的思念與熱愛。師小結(jié)： 何處無藕？何地?zé)o莼菜？但故土的

7、藕與莼菜確乎有著那么一種獨(dú)特的韻味。葉先生思念的，便不僅是瑩白的玉節(jié)，也不是清甘甜美的口感，而是隨之而至的故土的情味，故土的聲色，故土的人。（ 4）作者采用了什么手法來表達(dá)自己的情感？借景抒情5、小結(jié)深化主題。（ 1）通過剛剛的閱讀，我們進(jìn)一步感悟和理解了遠(yuǎn)方的游子那濃濃的思之情，從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）交流： 雖然游子們思的方式不同、 寄托情感的對(duì)象也因人而異，但是他們那濃濃的思之情卻是一樣的。課后請(qǐng)大家用今天的閱讀方法，自學(xué)同步閱讀上本單元的另外三篇文章。四、主題拓展展示我和我的家圖片很多同學(xué)都看過最近比擬火的電影 我和我的家，里面五個(gè)故事都以喜劇的形式呈現(xiàn)給觀眾，但觀影 后的每個(gè)人卻是笑中帶淚。因?yàn)槊總€(gè)故事的背后是每個(gè)背井離的游子 對(duì)家那種無法割舍的愛，每個(gè)人對(duì)家的小愛，更表達(dá)了中國人對(duì)家熾 熱的大愛。同學(xué)們，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從身邊的小事做起，發(fā)奮學(xué)習(xí), 將來用我們的實(shí)際行動(dòng)把家建設(shè)得更加美好！五、課后小練筆：假設(shè)你參加夏令營一個(gè)