《禮儀中的文化》說課稿

1、各位老師，下午好！今天我就上午執(zhí)教的一堂思品課禮儀中的文化進行說課。一、分析本課教材（教材結構、內(nèi)容、地位）禮儀中的文化是人教版思德與社會六年級上冊第四章漫游世界中文化采風主題之一的活動內(nèi)容。本課以見面禮儀、飲食禮儀、饋贈禮儀等為學習內(nèi)容， 通過圖片和模擬情境展示世界各民族不同的禮儀， 使學生認識到文化習俗的差異性，從而讓學生尊重和理解不同的文化習俗。二、學生情況分析：雖然當代少年兒童生活在一個開放的時代， 兒童接觸世界的機會較多。但本課的一些學習內(nèi)容與我們的學生現(xiàn)實生活有一定的距離， 為此， 教材在呈現(xiàn)方式上注意了從現(xiàn)實生活情境走進間接生活情境中， 盡量以學生的視角去認識、觀察和思考問題，

2、并通過設置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習， 培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力。二、 教學目標根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：1 知識目標：通過展現(xiàn)一些國家的見面禮儀、飲食禮儀、饋贈禮儀等，展現(xiàn)了世界各民族不同的生活方式和文化習俗， 使用學生擁有一種多元的文化觀， 認識到文化習俗的差異性。2 能力目標：引導學生了解更多的國家和民族在生活方式及禮儀習俗上都有什么不同， 并能以生活習慣、 文化觀念等諸多方面的因素去看待和分析問題。 使學 生初步具有開放的國際視野及多元的思考問題能力。3 .情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學生尊重和理解不同的文化習俗，做

3、個講文明、知禮儀的中國人。三、教學重點、難點本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：重點：使學生擁有多元的文化觀，認識到文化習俗的差異性，尊重和理解不同的 文化習俗。難點：培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力。四、教法在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，思品與 社會是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，依據(jù)本課教材的特點， 為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，著重采用討論法、情 境模擬法，并讓學生結合生活中的實例去分析、交流。五、教具準備課前讓學生通過各種不同的方式搜集關于各國禮儀方面的資料，六、教學過程：1 .第一環(huán)節(jié)激趣明標：首先通過

4、四幅圖片導入，讓學生直觀地感受禮儀，并了解什么是禮儀，從而引出本課的主題禮儀中的文化。2 .第二環(huán)節(jié)自主合作：學生就課前搜集的有關見面禮儀、飲食禮儀、饋贈禮儀等禮儀知識在小組內(nèi)交流，由學生由被動變?yōu)橹鲃印?在課堂上開展討論，學生之間能互相補充思想，發(fā)現(xiàn)自己的不足，修正別人的意見。這種群體間的互動，不僅使學生對本課的 德育觀點理解得更為透徹，同時也能促進他們原有知識的整合。3 .合作展示：A.見面禮儀：先通過 “你演我猜”的游戲讓學生了解各國不同的見面禮節(jié)，并說說對這些禮儀知識的了解。而后由吻手禮、親吻禮的圖片提出“面對這樣的 見面禮，我們能笑他們嗎？”來引出我們應該尊重各國的禮節(jié)，做到入鄉(xiāng)隨俗

5、。B.飲食禮儀：由一桌子好吃的菜引出各國不同的飲食禮儀，通過學生上臺接受禮物這一情境來引出各國不同的饋贈禮儀。讓學生理解不同禮儀文化的形成是與 他們不同的生活習慣、文化觀念有關。為了讓學生明白我們不僅要尊重別國的禮節(jié)， 更要從身邊做起，維護我們禮儀之 邦的美稱。因些，出示亂扔垃圾、隨意脫鞋脫襪、毀壞公物的一些不講文明禮儀 的圖片，這樣更加直觀形象感受到文明禮儀的重要性。4.當堂測試：（辨析導行，擴思深化）學生經(jīng)過以上一個明理環(huán)節(jié)的訓練， 對是非的認識，也已經(jīng)由感性上升到了理性。為了有效落實學生的道德行為，我設計了兩個題目：1.讓學生觀看校園課間活動的幾段視頻，請學生說說他們做得怎么樣。其實，這

6、就是一個變相的道德 辨析題，讓學生通過實踐活動豐富自己的生活經(jīng)驗，以加強學生首先推理判斷 的技能和技巧，學會自我選擇，擇善而從。2.學生根據(jù)自己平時的行為填寫禮儀 調(diào)查表，說說自己做得怎么樣？把自己在這方面做得好的事例說給大家聽，或者談談自己不足之處。通過相互交流，正面的事例更能讓學生受到感染， 負面的更 能引人深思我的說課結束，因為去年才開始接觸思品這門課，也不知思品課應該如何來 上好，這堂課存在著很多不足之處，請各位同仁們多提寶貴意見。謝謝!禮儀展風采說課稿尊敬的評委老師，大家好！今天，我說課的題目是禮儀展風采接下來，我將從以下幾個方面來闡述我的 教學思路首先是教材分析禮儀展風采是人教版思

7、想品德八年級上冊第七課第二框。本課重在探索交往的品德與藝術，既是前幾個單元內(nèi)容的自然延伸，也是對前幾個 單元內(nèi)容的合理提升，四個單元是有機聯(lián)系的整體。學生通過本課的學習，將會進一步理解和把握如何友好交往等，它已不僅僅 是交往的品德與藝術問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本課也是本冊教 材的核心部分。在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，當代青 少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實，加之不少家長更多地關注孩子智力、學 業(yè)的發(fā)展，忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子文明禮貌欠缺，甚至蠻 橫無禮。因此，了解現(xiàn)代社會的交際方式，注意自身的言談舉止，展示自己的優(yōu) 雅禮儀，也是

8、融入現(xiàn)代社會，做一個文明人的基本要求?；谏鲜鼋滩姆治龊蛯W情分析，考慮到學生已有的認知結構，心理特點，我 將從情感態(tài)度價值觀、知識與技能、過程與方法這三個維度出發(fā)，將本課的 教 學目標制定為以下三個：(1)情感、態(tài)度與價值觀：樂于以禮待人，形成講文明講禮貌的交往態(tài)度， 從內(nèi)心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優(yōu)雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人 生發(fā)展的價值。(2)知識與能力：懂得什么是禮儀，禮儀有何作用，從而提高禮儀表達的 意識；了解并掌握生活中基本的社會禮儀。并能夠在交往中加以運用。(3)過程與方法目標：通過圖片及現(xiàn)實生活場景，引導學生明白禮儀是一 門學問及基本禮儀要求；在理解了基本禮儀的基礎上

9、，引導學生體驗不同的場合 要求不同，明白社會禮儀并不是自然而然就會的。為了完成以上的教學目標，在根據(jù)學科特點，我將本課的教學重點制定為：教學重點：懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)根據(jù)學生已有的學習水平，我將本課的教學難點制定為：如何在學生的日常 生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采等等。依據(jù)新課程標準，基于本框題的特點，結合學生現(xiàn)狀，圍繞如何講禮儀展風 采，設計本課的教學方法為： 情景教學法： 活動探究法： 問題教學法：作為一名合格的政治教師，不僅要注重課堂的教法，同時還要運用有效的方法指導學生進行學習，因此，我將本課的 學法制定為： 合作學

10、習法：既學生之間的互動、互作、共同嘗試解決問題。這能培養(yǎng) 學生的合作意識和團結協(xié)作精神。自主探究法：即學生主動探究、討論交流對知識的理解，激發(fā)學生的情 感體驗，這也是貫徹學生主體性原則的體現(xiàn)。 理性反省法：即活動結束后，由學生歸納總結，以學生為主體，培養(yǎng)學 生的思維能力，辯證唯物主義思維觀。無論是教材分析、學情分析還是學法指導，其最終都是為了更好的服務于 我們的教學過程：接下來，我將從以下個方面來闡述我的 教學過程：1、K導入新課1多媒體展示：升旗儀式圖片學生談談看到這些圖片有什么感想圖片導入具有直觀性和典型性，既活躍課堂氣氛，又吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，感染學生，可直入主題禮儀展風采，特

11、點鮮明，主題突出2.講授新課在課堂教學中，根據(jù)教材特點，學生的實際，我選擇了多媒體教學手段。此 手段運用可以增強感觀效果，激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的知識具體化，枯燥 的知識生動化。在講授新課過程中，我始終站在學生的角度以學生為主體， 以教學目標為指 導，以我與禮儀（什么是？為什么？怎樣做？）為主線，以活動為載體，把教材 知識滲透到活動中去，從學生的需要、成長、思維、行動等幾個方面設計每個教 學環(huán)節(jié)，讓學生在活動中感悟，因此，結合本課實際，我精心設計了以下四個活動：活動流程教師活動學生活動設計意圖活動一自主感悟知1 .教師利用多媒體展示學生搜集 的有關禮儀方面的資料。2 .引導學生：根據(jù)自己搜

12、集的資 料，分析/、同的時代、國家、 場合，禮儀相同嗎？理解什么 是禮儀？3 .請同學根據(jù)新掌握的禮儀知識， 來給禮儀分類。4 .教師適當歸納總結展示資料 交流思考 自由討論 歸納總結引導學生通過這些活動積 極主動地獲取知識，領悟科學 研究的方法。學生積極主動地 思考、動手，既鍛煉了學生搜 集資料獲得信息的能力和邏輯 思維的能力，又增強了學生進 行探究的欲望?；顒佣巧缪菝? .多媒體顯示三個情景材料。（附 錄1）2 .引導和組織學生分組進行角色 扮演。3 .設問：上述的材料分別說明了 什么？4 .教師點評熟知材料 學生表演 大家欣賞 探討問題 歸納反思利用角色扮演，進一步激 發(fā)學生自主探究

13、，培養(yǎng)學生的 合作意識和合作能力，引導學 生通過討論、自學，通過親自 感性認識，最大限度地提高學 生學習的積極性，讓每個學生 的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮?；顒尤腔壅故? .多媒體顯示創(chuàng)設情景。（附錄2）2 .設問：我該如何接待他們？3 .然后由學生思考、討論，老師點同學分別解答。分組活動真切感受暢所欲言成果展小這些活動能夠讓學生靈活恰當?shù)剡\用禮儀方面的知識，結合學生生 活實際，以學生為主體，沿著“提出 問題一一解決問題”方向，注重讓學智生探索參與生活禮儀實踐，從而全面 培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)?；顒铀捏w驗禮儀行1 .多媒體顯示典型禮儀交往的風 采圖片（附錄3 ）。2 .分別請同學上臺進行握手、遞 茶、打

14、招呼、讓座模擬表 演，同時評選最佳禮儀模仿秀。3 .教師作適當點評欣賞圖片 掌握要領 禮儀展小 欣賢表演 討論交流 評選結果通過此活動進一步激發(fā)學 生參與的熱情，突出了學生掌 握基本禮儀規(guī)范的重點，又解 決了因禮儀而優(yōu)雅的教學難 點?；顒游澹褐勾_對待 傳統(tǒng)禮儀 習俗提問學生分組討論教師加以 引導使學生能正確的對待傳統(tǒng) 禮儀習俗，能把傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn) 代社會的要求結合起來，做到 與時俱進。附錄：1.情景一：教材第84頁相關鏈接。情景二：在某公交車上，由于司機的一個緊急剎車，一位男士不慎踩了前面 一個女士的腳。這位男士忙說：“對不起！”但這位女士怒目而視，憤然曰：“看 你那德性！”這位男士笑著說道：“

15、對不起！女士！這不是德性，是慣性！ ”該女 士頓時無語。情景三：在一次記者招待會上，有位外國記者問陳毅副總理：“中國已成功地發(fā)射了第一、第二顆人造衛(wèi)星，請問第三顆何時發(fā)射？”陳毅微微一笑，很坦 誠地說：“我不知道這是不是秘密？ ”記者說：“不是”?！凹热徊皇敲孛?，你肯定 知道了?！标愐沔?zhèn)定自若地回答了記者的有意刁難。2 .創(chuàng)設情景：我們家里來了不同身份、不同年齡，不同性別等人，我該如 何接待他們？來了一位好朋友、一位長者、一位陌生人或在公園里碰到一位久違的熟人3 .圖片展示：（略）3.課堂小結人們常說：禮儀是一封通向四方的推薦書。愿同學們都能手持“禮儀”這封 推薦書，在今后與人交往的過程中，交往順利，成為受人歡迎、受人尊敬的人