【小學(xué)英語五年級下冊】Unit5ALetx27slearn說課稿

1、小學(xué)五年級下冊Unit 5 Whose dog is it? A Let s learn 說 課 稿 一、說教材分析本單元 A 部分 Let' s learn 主要學(xué)習(xí) hers,his,theirs,mine,yours, ours 等名詞性物主代詞及 Whose dog is it?It' s her dog.-The dog is hers.等句型，并運用這些名詞性物主代詞來描述自己的物品。采用豐富的教學(xué)活動，不斷的鞏固所學(xué)新知，通過游戲練習(xí)名詞性物主代詞，來加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、說學(xué)情分析五年級的學(xué)生具有活潑好動

2、，愛表現(xiàn)自己的年齡特征，他們已經(jīng) 學(xué)習(xí)了兩年 多的英語，掌握了基本的口語交際能力，同學(xué)之間能夠 進行簡單的會話。本課充 分利用貼近學(xué)生生活中的物品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在所創(chuàng)設(shè)的情境中能夠更好地融入到課堂教學(xué)中，從而達到學(xué)以致用的效果。 三、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及英語課程的總體目標(biāo)我將教學(xué)目標(biāo)及重難點 設(shè)計如下：教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：掌握 hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名詞性物主代詞及 Whose dog is it?It s her dog.-The dog is hers. 等句型，并運用這些名詞性物主代詞來描述自己的物品。 過程與方法：熱身活

3、動導(dǎo)入，游戲活躍氣氛，通過小組合作，練習(xí)學(xué)生的說的 能力。情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成保管好自己物品的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點、重點：掌握 hers,his,theirs,mine,yours,ours等名詞性物主代詞及 Whose dog is it?It' s her dog.-The dog is hers等句型，并運用這些名 詞性物主代詞來描述自己的物品。難點：讓學(xué)生學(xué)會分辨和使用形容詞性物主代及對應(yīng)的名詞性物主代詞。五、說教學(xué)方法為了有效地達成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我采取了以下 教學(xué)策略：(1)興趣激勵 利用各種教學(xué)手段、方法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語 的主動性，在鼓勵性語

4、言評價中樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說英語，積極參與合作，體驗成功感。(2)提高學(xué)生的能動性 圍繞新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想，在課 堂上教師要肯放手，提高學(xué)生的能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體。 六、說教學(xué)過程Step 1 : warm up1.讓學(xué)生根據(jù)老師的口令，學(xué)生做動作。(既復(fù)習(xí)之前學(xué)過的自己的物品，同時又 可以讓學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來。)T: Show me your pen. Show me your pencil. Open your books.Show me your pencil box. Close your books. Open your eyes.教師展示手中

5、的鉛 筆盒問：Close your eyes.(教師拿走其中一個學(xué)生的鉛筆盒)T: Whose pencil box is讓球是誰的鉛筆盒？）Ss: If s xx' s.（引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）T：今天我們將要學(xué)習(xí) Unit5 Whose dog is it?Part A Let s learn.Step 2： Presentation Let' s learn1、PPT 展示 dog show 的內(nèi)容，教師提問 T: Whose dog is it?Let s guess. Ss: It s Mike' s. T: Yes. It s his dog. The do

6、g is his板書并教讀 his dog-his然后抽查個別學(xué)生。）2、教師繼續(xù)問剩下的幾個狗狗的主人是誰，引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的形容詞性物 主代詞來描述，再引出與之對應(yīng)的名詞性物主代詞， 即本課的重點知識。用同樣的方法呈現(xiàn)其他名詞性物主代詞。如：her dog = hers our dog= ours their dog=theirs your dog=yours my dog=mine（每個單詞都抽查幾個學(xué)生，檢驗他們是否掌握本課重點內(nèi) 容。）3、由于小學(xué)生的注意力時間是有限的，為了吸引學(xué)生的注意力，也為了豐富課 堂內(nèi)容，我分組競賽讀剛學(xué)完的名詞性物主代詞，結(jié) 合PPT打地鼠的游戲，老鼠

7、舉著什么單詞，每組都要大聲的讀出來， 正確率最高的獲勝。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的成就感。4、教師又拿著 S1的鉛筆盒，再問學(xué)生們。T: Whose pencil box is it?（這是誰的鉛筆盒？ ）Ss: It' s xx' s.或者 The pencil box is hers/his.（讓學(xué)生用本課學(xué)習(xí)的名詞性物主代詞表達）教師拿指著教室說：Look, this is our classroom還可以怎么說？ 學(xué)生回答：The classroom is our甑習(xí)其他的物品。5、播放Let' s learn的錄音，學(xué)生先聽，然后

8、跟讀。（培養(yǎng)良好的語感。）6、Look, read and say.讓學(xué)生仿照書上的例子，根據(jù)表格內(nèi)容， 用今天所學(xué)的兩種表達練習(xí)對話。讓幾組學(xué)生呈現(xiàn)自己的對話，師 生一起豎起法拇指鼓勵說：Good, good ,very good.這樣可以激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，也鼓勵學(xué)生大膽開口說英 語。Step 3 Practice連詞成句教師提前準(zhǔn)備了單詞卡片， 讓學(xué)生上臺，把老師貼在黑板上打 亂順序的句子重新 排列成正確的句子。再讓其他學(xué)生上臺來當(dāng)小老 師，把做錯的題目改正。這樣可 以檢驗學(xué)生是否掌握名詞性物主代 詞和形容詞性物主代詞的用法。Step 4 Summary學(xué)生自己總結(jié)本課學(xué)到了什么，然后教師補充說明，再用PPT呈 現(xiàn)本課所學(xué)的名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞，區(qū)分它們的使用 方法，即：形容詞性物主代詞起形容詞的作用，后面有名詞，名詞性 物主代詞起名詞的作用，后面無名詞，用在最后。（由學(xué)生自己總結(jié)， 教師補充，加深學(xué)生對重點知識的印象。）Step 5 Homework1、創(chuàng)維新課堂 Unit5 Whose dog is it? Part A Let s learn 的課時 作業(yè)。2、用本課重點句型描述自己搭檔的物品。（將所學(xué)的內(nèi)容運用到實際生活中，學(xué)以致用。）七、說板書設(shè)計板書設(shè)計：Unit5 Whose dog is it? Part A L