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1、236模式下,“導學案”與課堂契合的研究 通過我們數(shù)學組的探究,研究發(fā)現(xiàn)只有精心編制導學案,合理使用導學案,才能使“導學案”與課堂真正契合。我們的課堂才會高效,課改才算真正的成功。那么導學案怎樣編制和使用?我們需要注意以下幾個方面:一、要改變教師的教學觀念。要讓教師改變多年,甚至幾十年養(yǎng)成的教學思維和方式。若無教師教學觀念的轉變,若無教師教學方式的改變,導學案的編制與使用將淪為一張試卷。上課時老師就成了講評試卷。二、要改進學生的學習方式。利用“導學案”進行高效課堂教學的著眼點是以人為本,關注學生全面發(fā)展,促進學生終身學習能力的培養(yǎng)和健康人格的形成;所以倡導學生自主學習,自主探索,自我發(fā)現(xiàn),自我

2、解決,使學生學會學習、學會合作、學會生存、學會發(fā)展。改善學生數(shù)學學習方式,讓學生在學習過程中主動參與、樂于接受、勤于動手,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生對數(shù)學學科的學習興趣。三、導學案編制的幾點建議:1、導學案設計不同于教案,必須信任學生,注重留給學生學習的時間,讓學生自主發(fā)展,做學習的主人。2、導學案的編制要有利于學生進行探究學習,要通過對知識點的設疑、質疑、解疑,來激發(fā)學生思維,培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。因此,導學案要力求做到“問題探究化,導學簡單化”,讓導學案成為學生學習的路線圖和指南針。3、導學案的編寫要突出體現(xiàn)“導學”,重在引導學生學習而不是一昧做練習,

3、要通過由易到難,由簡單到相對復雜的問題的設置,階梯式學習內容的呈現(xiàn)和有序的學習步驟的安排,引導、鼓勵學生由淺入深、循序漸進地進行自主學習、合作探究,培養(yǎng)學生的素質和能力。4、在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案,引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材,使不同層次的學生都學有所得,都能享受學習成功的喜悅。5、編寫的導學案要從自身學生的認知水平、現(xiàn)有學習能力和老師自身的需求出發(fā),合乎學生使用和老師自己使用,操作起來顯得簡單而實用。四、如何使用好導學案的幾點意見:根據(jù)導學案內容認真進行課前預習。課堂上注意做學習方法和規(guī)律的筆記以便今后復習,學完一課后,要在學案后的空白處寫后記。每隔一段時間,將“導學案”進行歸類整理,裝訂成冊。用“導學案”進行課堂教學要做到“四精四必”即:精選、精講、精練、精批,有發(fā)必收,有收必批,有批必評,有評必補。突出一個“導”字。要指導學法,讓學生去理解掌握學習方法,掌握最佳路徑,促使學生不僅“學會”,還要“會學”。小組內要互幫互學,開展交流,提倡合作。相信

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