《蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的研究》課題研究方案

1、?蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究?課題研究方案您現(xiàn)在正在閱讀的?蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究?課題研究方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究?課題研究方案一、課題的提出：當(dāng)今世界 ,科學(xué)技術(shù)迅猛開展 ,特別是信息技術(shù)的開展 ,使信息已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源。另一方面 ,全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程急劇加快 ,國力競爭日趨劇烈 ,這些作為科學(xué)技術(shù)根底的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育密切相關(guān)。世界各國主要興旺國家近五年紛紛對數(shù)學(xué)教育的開展歷程進(jìn)行全面總結(jié) ,相繼推出了一系列數(shù)學(xué)教育開展綱要和數(shù)學(xué)

2、改革的藍(lán)圖 ,并對數(shù)學(xué)課程目標(biāo) ,課程內(nèi)容 ,數(shù)學(xué)教學(xué)與評價(jià)進(jìn)行了全面改革。眾所周知 ,教育的根本任務(wù)是為了提高全體國民的素質(zhì) ,培養(yǎng)各級各類人才 ,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的開展。但是并不是任何教育都能提高國民素質(zhì) ,都能培養(yǎng)出促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會開展的人才。在劇烈競爭的社會環(huán)境中 ,一個人的開拓能力、創(chuàng)造能力如何 ,將在很大程度上決定他在競爭中的位置 ,決定他對社會奉獻(xiàn)的大小。聯(lián)合國教科文組織國際教育開展委員會的報(bào)告書?學(xué)會生存?中指出：教育具有開創(chuàng)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量。日本的有識之士大聲疾呼：開發(fā)創(chuàng)造性人才是當(dāng)務(wù)之急。日本臨時(shí)教育審議會在1987年提出了深化第3次教育改革的4次咨詢報(bào)告中

3、指出：面向21世紀(jì)的教育特征就是重視個性、創(chuàng)造性和德智體的和諧開展。聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會2019年在巴黎舉行的最后一次會議上 ,提出了教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中的報(bào)告。報(bào)告指出教育要為人的一生提供四個支柱 ,即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會做人。在闡述第四個支柱時(shí) ,強(qiáng)調(diào)尊重和開展人的個性。溫家寶總理在政府工作報(bào)告中提出 ,實(shí)施新一輪教育振興行動方案 ,重點(diǎn)加強(qiáng)義務(wù)教育特別是農(nóng)村教育 ,全面貫徹黨的教育方針 ,加強(qiáng)素質(zhì)教育 ,深化教育改革 ,提高教育質(zhì)量 ,認(rèn)真實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 ,大力培養(yǎng)、積極引進(jìn)、合理使用多類人才 ,為現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保證和智力支持。社會進(jìn)步；社會經(jīng)

4、濟(jì)的開展需要各類人才。人們在不同的崗位上 ,紛紛創(chuàng)業(yè)。據(jù)國家××局年初核算結(jié)果顯示：2019年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值比上年增長9.9% ,人均1700美元?？v觀國際國內(nèi)對人才的需要 ,當(dāng)今社會需要各類人才 ,影響人才培養(yǎng)的因素是多方面的 ,教材作為知識載體 ,在人才培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。隨著新課程的改革 ,知識不斷更新 ,教材也不例外必須隨著知識經(jīng)濟(jì)的變化而變化。因此 ,我們提出蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究這一課題。二、研究意義：本課題的研究基于蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材 ,通過對國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排體系 ,編排特點(diǎn)及各局部編排意圖的學(xué)習(xí)

5、研究 ,以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo) ,啟發(fā)教師更新教育教學(xué)觀念 ,促進(jìn)教師教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)變 ,科學(xué)創(chuàng)造性地使用蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材 ,為學(xué)生提供自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動的時(shí)機(jī) ,以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知的能力 ,學(xué)會做事的能力 ,學(xué)會共處的能力 ,學(xué)會開展的能力；關(guān)注學(xué)生健康成長 ,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地開展 ,使學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)知識和技能的同時(shí)形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀 ,為學(xué)生的終身開展打好根底。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究 ,將依據(jù)課程論、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論 ,遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律 ,適應(yīng)兒童身心開展

6、特點(diǎn) ,用已有的科學(xué)理論指導(dǎo)自己 ,并將優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性的概括 ,努力建構(gòu)教材在教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式上理論框架和實(shí)踐操作模式 ,從理論和操作兩個層面闡述蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響和作用 ,同時(shí)將為優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供成功的案例。通過本課題的研究 ,實(shí)驗(yàn)教師能夠具備先進(jìn)的課程理念、教育教學(xué)觀念、開放的教學(xué)思想 ,善于組織、科學(xué)使用教材內(nèi)容 ,為學(xué)生提供開放的、面向?qū)嶋H的、主動探究的學(xué)習(xí)時(shí)空 ,開創(chuàng)適合兒童開展的數(shù)學(xué)課堂 ,形成自己獨(dú)具的課堂教學(xué)特色；學(xué)生能產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和欲望 ,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自身開展的內(nèi)在需求和完善提高自己的手段 ,積極從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動 ,從學(xué)習(xí)活

7、動中獲得愉悅體驗(yàn) ,培養(yǎng)動手實(shí)踐、合作探究的意識和能力 ,提高信息處理能力、問題解決能力 ,樹立終身學(xué)習(xí)意識 ,獲得可持續(xù)開展的動力 ,全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和水平；推動數(shù)學(xué)課程和教學(xué)的改革。您現(xiàn)在正在閱讀的?蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究?課題研究方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究?課題研究方案三、課題概念的界定：1、蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材就是指由孫麗谷和王林主編的 ,經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2019年初審?fù)ㄟ^的 ,由江蘇教育出版社出版的?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)

8、驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)?。已經(jīng)編寫出版的十一冊教科書 ,能較好地表達(dá)?標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念 ,并能依據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?開展出一些具有自身特點(diǎn)的思考 ,特別在建立空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等數(shù)學(xué)觀念方面作了一些頗具特點(diǎn)的嘗試。在編寫中竭力做到精心選取數(shù)學(xué)素材 ,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際；科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容 ,合理建構(gòu)知識體系；呈現(xiàn)形式豐富多彩 ,有效改善學(xué)習(xí)方式。有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展 ,既給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人學(xué)生提供了充分探索與交流的時(shí)間和空間 ,也給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者教師發(fā)揮主動性和積極性進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)留下了空間。2、蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系從數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、實(shí)踐與蹤合運(yùn)用四個維度表達(dá)循序漸

9、進(jìn) ,螺旋上升的特點(diǎn) ,從人的開展角度表達(dá)數(shù)學(xué)教材的生活性、時(shí)代性、開展性 ,構(gòu)建具有江蘇特色的小學(xué)數(shù)學(xué)教材。3、蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) ,表達(dá)數(shù)學(xué)教育改革的理念 ,在教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式求新 ,考慮我國教育的現(xiàn)實(shí)條件 ,適應(yīng)廣闊城鄉(xiāng)教育教學(xué)改革的需求 ,具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性的蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材 ,表達(dá)開放的教材觀、開放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法 ,促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)得到全面開展、主動開展 ,培養(yǎng)出促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)開展的人才 ,培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。推動社會經(jīng)濟(jì)開展。四、研究內(nèi)容：1、廣泛搜集 ,學(xué)習(xí)國內(nèi)根底教育的先進(jìn)理論與成功經(jīng)驗(yàn) ,

10、聯(lián)系我校所處地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際 ,形成具有一定的先進(jìn)性和針對性的試行方案。2、積極開展蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè)體系與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究、實(shí)驗(yàn) ,總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ,推廣成果。A、當(dāng)前國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)開展的特點(diǎn)與人才素質(zhì)的需求的研究。B、蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材與學(xué)生素質(zhì)全面開展的研究。C、發(fā)揮蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材優(yōu)勢 ,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面開展。D、學(xué)生素質(zhì)全面提高 ,推動社會經(jīng)濟(jì)開展的研究。3、挖掘教材 ,二度開發(fā)教材 ,完善教材體系。您現(xiàn)在正在閱讀的?蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究?課題研究方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教

11、材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究?課題研究方案五、研究原那么：1、主體性原那么：教師在操作時(shí)要突出學(xué)生的主體地位 ,給學(xué)生充分自主權(quán)。要充分相信學(xué)生 ,在各個環(huán)節(jié)中表達(dá)學(xué)生的主體性 ,讓學(xué)生充滿激情 ,主動活潑地參與學(xué)習(xí) ,得到開展。美國教育家彼得.克萊恩說：學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析和實(shí)際參與。留給學(xué)生充裕的實(shí)踐時(shí)間和探索空間 ,而不是用演示來替代學(xué)生的實(shí)踐。國標(biāo)本蘇教版教材蘊(yùn)含著豐富的思維訓(xùn)練的價(jià)值 ,是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的好材料。2、過程性原那么：通過展示思維過程 ,讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和開展的過程 ,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。3、問題性原那么：即通常不是提供素材讓學(xué)生理解記憶 ,而是

12、創(chuàng)設(shè)一個問題情景 ,讓學(xué)生領(lǐng)悟并提出一個或幾個需要學(xué)習(xí)研究的問題 ,讓學(xué)生沿著發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、探索問題、解決問題的軌跡進(jìn)行探索研究 ,不僅使解決問題有所突破和創(chuàng)新 ,而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。六、研究目標(biāo)：1、使參與實(shí)驗(yàn)的教師能夠具備先進(jìn)的課程觀、教學(xué)觀、開放的教學(xué)思想 ,會取材、善設(shè)計(jì)、能組織。即會根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際科學(xué)合理取材 ,設(shè)計(jì)出學(xué)生需要的、樂于探究的、適合學(xué)生開展的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,并能夠組織有利于學(xué)生成長和開展的活動。2、使學(xué)生能通過自主、合作、探究的方式親自參與豐富、生動的學(xué)習(xí)活動 ,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程 ,獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn) ,開展創(chuàng)新精神

13、和實(shí)踐能力 ,確立自主的尊嚴(yán) ,獲得可持續(xù)開展的動力。3、為我校及兄弟學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供先行經(jīng)驗(yàn) ,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 ,進(jìn)而提高師生校園生活的質(zhì)量。4、為拓展和豐富國標(biāo)本蘇教版教材提供現(xiàn)實(shí)可行的依據(jù)和素材 ,促進(jìn)蘇教版教材體系的構(gòu)建和完善。七、研究重點(diǎn)：我們現(xiàn)行的教育在實(shí)施素質(zhì)教育 ,推動根底教育課程改革方面還存在著一定的距離。如何將蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系 ,合理把握運(yùn)用 ,促進(jìn)學(xué)生的開展 ,與社會現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)。把數(shù)學(xué)根底知識 ,根本技能與解決實(shí)際問題緊密聯(lián)系在一起 ,把知識與技能 ,數(shù)學(xué)知識、解決問題、情感與態(tài)度等方面有時(shí)機(jī)結(jié)合在一起 ,促進(jìn)人的全面開展。這是本課題研究的

14、重點(diǎn)。八、課題研究理論依據(jù)：1建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生 ,而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接收信息 ,而是主動地建構(gòu)知識的意義 ,這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。學(xué)習(xí)不是被動接收信息刺激 ,而是主動地建構(gòu)意義 ,是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景 ,對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理 ,從而獲得自己的意義。外部信息本身沒有什么意義 ,意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)間的反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。因此 ,學(xué)習(xí) ,不是象行為主義所描述的刺激 反響那樣。學(xué)習(xí)意義的獲得 ,是每個學(xué)習(xí)者以自己原有的知識經(jīng)驗(yàn)為根底 ,對新信息重新認(rèn)識和編碼 ,建構(gòu)自己的理解。在這一

15、過程中 ,學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)因?yàn)樾轮R經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累 ,更重要的是包含新舊知識經(jīng)驗(yàn)的沖突 ,以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。學(xué)習(xí)過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取 ,是新舊知識經(jīng)驗(yàn)之間的雙向的相互作用過程 ,也就是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境之間互動的過程2認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論認(rèn)為 ,學(xué)習(xí)是知識的重新組合 ,即將原有的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)對象本身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)相互作用 ,這是學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。其理論支持點(diǎn)是：學(xué)習(xí)不是刺激與反響的直接聯(lián)結(jié) ,而是知識的重新組織；學(xué)習(xí)過程不是漸進(jìn)的嘗試與改正錯誤的過程。學(xué)習(xí)是突然領(lǐng)悟和理解的過程 ,即頓悟 ,而不是依靠試誤實(shí)現(xiàn)的；外在的強(qiáng)化并不

16、是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的必要因素 ,在沒有外界強(qiáng)化條件下也會出現(xiàn)學(xué)習(xí)。認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動機(jī)與學(xué)習(xí)活動本身帶來的內(nèi)在作用 ,強(qiáng)調(diào)智慧理解作用、人的能動作用、人與環(huán)境的相互作用 ,認(rèn)知學(xué)習(xí)是智能的培養(yǎng)過程。3創(chuàng)新教育理論世紀(jì)之交 ,作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的創(chuàng)新教育已愈來愈成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。所謂創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本價(jià)值取向 ,以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為主要目標(biāo)的教育。它的內(nèi)涵是面向全體學(xué)生 ,全面提高學(xué)生的根本素質(zhì) ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)造教育那么是高層次的素質(zhì)教育 ,是素質(zhì)教育的最高表達(dá)。因?yàn)閯?chuàng)新教育所培養(yǎng)的素質(zhì)不是一般的素質(zhì) ,而是創(chuàng)造素質(zhì)。創(chuàng)造是人類本質(zhì)的最高表達(dá)。以培

17、養(yǎng)人的創(chuàng)造性為根本宗旨的創(chuàng)新教育 ,既是人類最高層次的教育 ,也是當(dāng)前正在全面實(shí)行素質(zhì)教育的一種最高形態(tài)的實(shí)踐模式?；谝陨侠碚?,我們認(rèn)為蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材能按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 ,根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律安排有意義的、適當(dāng)?shù)膬?nèi)容 ,正確把握小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn) ,倡導(dǎo)自主、合作、探究的探索性學(xué)習(xí)方式 ,因此 ,有必要研究蘇教版教材使用對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。您現(xiàn)在正在閱讀的?蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究?課題研究方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究?課題研究方案九、課題研究的方法

18、和手段：1行動研究法：讓教師圍繞一、兩個問題制定出切實(shí)可行的方案 ,然后進(jìn)行具體實(shí)施 ,在實(shí)施中進(jìn)行觀察和反思。2案例研究法：選取有典型意義和研究價(jià)值的教學(xué)片段、具體學(xué)生或某個實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。3比擬研究法：通過同題材的蘇教版國標(biāo)本教材和其它國標(biāo)本教材的比擬研究 ,或同題材的蘇教版國標(biāo)本教材和蘇教版老教材的比擬 ,研究蘇教版國標(biāo)本教材編排體系及其使用對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。4文獻(xiàn)研究法：通過收集、查找文獻(xiàn)資料來探討研究蘇教版國標(biāo)本教材編排體系對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。及時(shí)借鑒同類研究的成功經(jīng)驗(yàn)。5調(diào)查研究法：通過調(diào)查、走訪、座談等形式及時(shí)了解蘇教版國標(biāo)本教材使用對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。以便及時(shí)調(diào)

19、整研究方法和研究內(nèi)容。十、課題研究步驟：一、文獻(xiàn)資料的搜集與學(xué)習(xí)階段2019.102019.121.文獻(xiàn)資料的搜集2.文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)3.填寫申請議定書。4.制定研究方案二、現(xiàn)狀調(diào)查與分析階段2019.12019.61.通過問卷調(diào)查 ,座談會等形式 ,了解社會經(jīng)濟(jì)開展對人的開展的要求。2.梳理蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識體系三、探究實(shí)驗(yàn)的案例研究階段2019.72009.7A、當(dāng)前國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)開展的特點(diǎn)與人才素質(zhì)的需求的研究。B、依托蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材 ,加強(qiáng)道德教育 ,重視人格培養(yǎng)。C、發(fā)揮蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材優(yōu)勢 ,開展學(xué)生智力 ,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。D、學(xué)生素質(zhì)全面提高 ,推動社會經(jīng)濟(jì)

20、開展的研究。四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段2009.102009.121.資料整理、分析；2.撰寫總結(jié)報(bào)告；3.結(jié)題。十一、課題研究的組織管理：該項(xiàng)課題由我校分管教學(xué)的副校長許福年同志任主持人 ,課題組成員由校中層領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師組成。該課題的研究和管理將列入學(xué)校工作方案 ,納入學(xué)校整體工作之中。課題組負(fù)責(zé)課題研究的整體規(guī)劃、指導(dǎo)和調(diào)控。課題組下設(shè)子課題研究小組 ,子課題研究小組在課題組的指導(dǎo)安排下開展工作 ,負(fù)責(zé)課題研究工作的具體實(shí)施和操作 ,形成階段性研究成果。最后 ,在課題組的組織指導(dǎo)下形本錢課題最終研究成果。十二、課題研究的條件保障：課題主持人及課題組成員承當(dāng)過國家九五、十五課題的實(shí)驗(yàn) ,曾主持過省級

21、、市級、縣級教科研課題 ,有一定科研能力。在省、市報(bào)刊上發(fā)表多篇研究論文 ,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校數(shù)學(xué)組曾獲縣××局表彰的優(yōu)秀教師群體 ,有縣級學(xué)科帶頭人 ,縣級骨干教師六名。學(xué)校具有人人參與教育科研的科研環(huán)境 ,學(xué)校有一套課題實(shí)驗(yàn)機(jī)制：1.成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組 ,明確職責(zé)分工 ,責(zé)任到人。2.學(xué)校每年必須審定課題研究進(jìn)程 ,對課題研究方向、研究狀況、培養(yǎng)目標(biāo)、研究內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行有效調(diào)控 ,采取有效對策解決實(shí)施中存在的問題 ,完善課題建設(shè)。3.學(xué)校依據(jù)實(shí)施方案和教材特點(diǎn) ,以及學(xué)生具體情況 ,每學(xué)年制定一次實(shí)施方案及實(shí)施策略 ,充分挖掘教材中與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)

22、的資源。4.學(xué)校加強(qiáng)動態(tài)管理 ,實(shí)行例會制、學(xué)習(xí)制。每月召開一次工作會議 ,安排一次專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) ,每學(xué)期至少舉辦一次研討會、觀摩會、交流會。5.學(xué)校將課題研究實(shí)施納入到學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理中 ,定期檢查、考核、評估各部門的工作 ,課題領(lǐng)導(dǎo)組定期檢查、考核、評估教師實(shí)施情況 ,并與學(xué)校效益獎勵掛鉤 ,與教師評先、評優(yōu)掛鉤。6.學(xué)校對教師進(jìn)行課題主旨的培訓(xùn) ,明確課題研究內(nèi)容 ,提升教師的科研意識 ,開闊教學(xué)視野。教師要利用業(yè)余時(shí)間多讀書、多學(xué)習(xí) ,促進(jìn)專業(yè)開展。7.數(shù)學(xué)教師每學(xué)期制定教學(xué)活動的方案及學(xué)生的活動方案 ,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的組織、要力求社會化、實(shí)踐化、個性化。8.數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生創(chuàng)

23、造一種靈活的、有助于探索的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,更好地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)生活從而使學(xué)生走向社會以后能更好地效勞于未來的社會經(jīng)濟(jì)開展。9.學(xué)校進(jìn)行信息搜集 ,及時(shí)向教師傳遞課題研究的最前沿的信息和經(jīng)驗(yàn) ,建立健全課題研究檔案 ,做到有序保管 ,分項(xiàng)歸檔。10.學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)的基金用于課題實(shí)驗(yàn)研究 ,合理配置各種教學(xué)設(shè)備 ,為課題研究的管理提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。您現(xiàn)在正在閱讀的?蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究?課題研究方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的研究?課題研究方案十三、課題研究預(yù)計(jì)成果：1、完成課

24、題實(shí)驗(yàn)專題研究報(bào)告;2、發(fā)表或獲獎實(shí)驗(yàn)論文匯編;要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底